常麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、折一折等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：知道長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

1聯(lián)系生活。初步感知。

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察我們教室，你發(fā)現(xiàn)哪些東西比較多?(生答略)請(qǐng)觀察一下，如課桌的面是什么形狀?看看黑板面你有什么發(fā)現(xiàn)?這本數(shù)學(xué)書的封面呢?

師：看，老師今天帶來(lái)了什么?(手怕)那手帕的面是什么形狀?魔方的這個(gè)面呢?(生答略)

師：找一找，我們生活中還有哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形?

2抽象出圖形，建立表象。

師(指板貼的兩張白紙)問(wèn)：你能看出這兩紙白紙分別是什么形狀嗎?(一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙)

師：那我們就把它們的形狀描下來(lái)，好嗎?

(在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形)

3揭示課題。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你已經(jīng)知道有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)?

師：通過(guò)剛才匯報(bào)，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已有了初步了解，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)研究長(zhǎng)方形、正方形的有關(guān)知識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形)

[評(píng)析：選取了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)了具體的長(zhǎng)方形和正方形，再把它們畫下來(lái)，抽出長(zhǎng)方形和正方形的圖形，有效地幫助學(xué)生建立長(zhǎng)方形和正方形的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

1研究長(zhǎng)方形特征。

(1)學(xué)生從材料袋中拿出長(zhǎng)方形紙，通過(guò)操作、實(shí)踐、合作研究，自主探索長(zhǎng)方形的特征。

①布置研究任務(wù)。

A通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量、比一比等你喜歡的方法，看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)。B把找到的特征與組內(nèi)的同學(xué)先交流交流。

②分小組合作研究。

(2)小組匯報(bào)研究結(jié)果。

師：長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?(生匯報(bào)后，師介紹“對(duì)邊”)

師(手拿一張長(zhǎng)方形白紙演示)：我們知道上下兩條較長(zhǎng)的邊是一組相對(duì)的邊，簡(jiǎn)稱為“對(duì)邊”。(板書：對(duì)邊)

師：你是用什么方法得到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的?(學(xué)生邊演示，邊描述自己的發(fā)現(xiàn))

師：淮來(lái)說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?(板書：對(duì)邊相等)

師：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)

師：你是怎么知道的?

師(提示)：量角的大小，應(yīng)用量角器，在這里是用三角尺上的直角比一比。

師：長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)?用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)。

2研究正方形特征。

(1)根據(jù)長(zhǎng)方形的具體特征，猜想正方形的特征。

師：剛才我們通過(guò)自己努力，合作研究出長(zhǎng)方形具有這些特征，那你能根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，猜想一下正方形具有哪些特征?

(2)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立操作驗(yàn)證。

(3)學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

師：誰(shuí)愿意匯報(bào)一下，正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)?你是怎么知道的?

(4)指名完整說(shuō)一下正方形的特征；

3比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，從它們各自的特征中，你有沒有發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么相同的地方。

4自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬以及邊長(zhǎng)的概念。

(學(xué)生自學(xué)后，集體交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書)

[評(píng)析：努力為學(xué)生搭建自主探索的平臺(tái)，提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)全體學(xué)生全面參與到探究問(wèn)題的過(guò)程中去，從獨(dú)立思考到小組討論到全班交流，由點(diǎn)到面，分享的不僅僅是知識(shí)本身，更多的是探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。]

三、操作活動(dòng)，應(yīng)用拓展

師：剛才同學(xué)們通過(guò)合作討論，探索出長(zhǎng)方形和正方形的特征，接下來(lái)讓我們來(lái)一起展示學(xué)到的本領(lǐng)，好嗎?

活動(dòng)(一)：圍一圍

讓學(xué)生在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，再說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。

活動(dòng)(二)：拼一拼

師：你能用兩副同樣的三角尺，分別拼一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?同桌的同學(xué)合作完成。

活動(dòng)(三)：折一折

1拿一張正方形紙，把它變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2拿一張長(zhǎng)方形紙，在它上面折出一個(gè)最大的正方形。

活動(dòng)(四)：畫一畫

在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再說(shuō)出每條邊的長(zhǎng)度。(每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米)

四、全課總結(jié)

1師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?對(duì)老師呢?

2實(shí)踐活動(dòng)。

(1)拼一拼。

用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。能拼成一個(gè)正方形嗎?

用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?有幾種拼法?

(2)想一想，至少有多少個(gè)一樣的小正方形才能拼成一個(gè)大正方形。

[評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)層次請(qǐng)晰，操作性強(qiáng)，能夠面向全體學(xué)生，使知識(shí)在活動(dòng)中內(nèi)化，能力在活動(dòng)中提高。讓學(xué)生自我反思本課所得，評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度，鼓勵(lì)大膽評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)，有利于情感目標(biāo)的形成。]