陳　晨

或許是因為曾經(jīng)身為語文教師，習(xí)慣了語文課堂或轟轟烈烈或惟美曼妙的氣氛，我總想讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)與眾不同：讓學(xué)生不僅學(xué)會數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能，而且讓他們在數(shù)學(xué)活動中獲得豐富的情感體驗。基于這樣的認(rèn)識，筆者進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、用語文知識推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合，要讓學(xué)生善于應(yīng)用數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、思維方式等融入進(jìn)來，從而讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，執(zhí)迷于對數(shù)學(xué)的探索。

我在教學(xué)蘇教版三年級下冊“年、月、日”時，要求孩子記憶住大月以及小月各是哪幾個月，課本中推薦了拳頭記憶法。有個孩子馬上舉起手來說：“老師，拳頭記憶法，我們語文課上早就學(xué)過了?！笔前。蚁氲搅艘荒昙壵Z文上冊中就曾教學(xué)拳頭記憶法。接著另一個學(xué)生又舉起手來說：“老師，但是書上的和我們以前學(xué)的好像不太一樣?！庇谑撬团e起拳頭按照以前語文課上學(xué)的數(shù)了起來。下面的學(xué)生似乎回憶起來，也紛紛點頭議論開來。于是我順?biāo)浦壅f：“大家的記憶力可真好。是的，拳頭記憶到8月標(biāo)注的方向和同學(xué)們以前略有不同，但是大家有有沒發(fā)現(xiàn)不論方向朝哪邊，結(jié)果都是一樣的?”同學(xué)們紛紛點頭稱是?！澳敲措S便大家怎么數(shù)都能記憶，這就是知識的靈活多變啊!讓我們把以前學(xué)過的那首記憶大小月的兒歌一起念一遍吧!”“一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大?！?/p>

經(jīng)過一番鞏固復(fù)習(xí)，孩子們找回了過去的記憶，題目自然就迎刃而解了?？磥恚瑢φZ文教學(xué)的經(jīng)驗也給我的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的幫助，推進(jìn)了我這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。

二、用語文故事畫出點睛之筆

一位教師執(zhí)教一年級的“認(rèn)識人民幣”，巧妙綜合了三年級語文課本《三袋麥子》的故事意蘊，于是在課堂結(jié)尾有了這樣一個故事：小豬有了1元錢，他到超市買了許多吃的玩的東西；小牛有了1元錢，他把他放在儲蓄罐里，每天都拿出來瞧一瞧；小猴有了1元錢，他開了一家動物超市，賺了很多錢，還把賺來的錢捐給了動物學(xué)校。“認(rèn)識人民幣”一課用這個故事結(jié)尾，隱含了生活中人們處理人民幣的三種態(tài)度，使教學(xué)有了更深的意蘊。

這一課無疑使語文元素很好地注入了數(shù)學(xué)教學(xué)中，使孩子在學(xué)習(xí)中懂得只有“播種”才會有收獲的道理，獲得正確的價值取向。

三、用語文文筆記錄“今日收獲”

我們的課堂教學(xué)往往注重數(shù)學(xué)知識的扎實掌握，數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透，數(shù)學(xué)語言的適當(dāng)訓(xùn)練，但由于課堂教學(xué)時間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識和能力沒能得到充分的培養(yǎng)。看到每天新授的知識總有學(xué)生學(xué)不會，而有的孩子就成天糊里糊涂跟著同學(xué)濫竽充數(shù)，于是我決定在我的兩個班里選擇其中一個班搞個小試驗，讓孩子們每天晚上寫“今日收獲”。我要求的寫作原則是：第一、不要長篇大論，幾句話都可以，不能增加孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)。第二、可以把自己學(xué)到的知識寫出來，把自己沒學(xué)懂的地方也寫出來，以便第二天我能從中發(fā)現(xiàn)問題，重點講解，同時也能使學(xué)生自我反省，提高第二天上課的效率。第三、可以把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題寫出來和同學(xué)們共享。第四、可以把新學(xué)的知識編成小童話，也可以給老師提意見。

就以最近幾天孩子們寫的“今日收獲”為例吧!

3月19日，學(xué)習(xí)認(rèn)真的丁文綺同學(xué)是這樣寫的：今天，我們學(xué)習(xí)了觀察物體，課堂上，老師講的我都學(xué)懂了，只是在作業(yè)中補充習(xí)題36第4題有我點不太懂。請老師明天務(wù)必要講一講。(多認(rèn)真的孩子啊，看了她的話，我怎么能讓她失望呢?)很愛探索的唐世龍同學(xué)寫道：我今天在寫作業(yè)的時候?qū)W到些新知識，飛魚每秒能游16米，袋鼠每秒眺18米，羚羊每秒跑21米，他們的速度可真快啊，我今天的收獲可不小啊!(在作業(yè)中居然還那么注意豐富課外知識，可真不簡單，別的同學(xué)大概都沒有注意到這一點，真是個“有心人”啊!)

3月20日，調(diào)皮的吳京洋是這樣寫的：今天。數(shù)學(xué)課上我顧著玩沒有認(rèn)真聽，結(jié)果晚上做做業(yè)的時候就碰到大麻煩了，我有好幾題都不太會，被媽媽狠批一頓。哎，早知道我就不玩了。(看來，他是吃到了不認(rèn)真聽講的惡果了，希望能看到他的進(jìn)步。)小人精許鐿芮寫道：老師，我有一個小小的建議想對你說，就是希望老師下次上課時能多用電腦，這樣能把我們引入一個歡聲笑語的快樂世界。

其實很多老師都早已嘗試讓孩子寫數(shù)學(xué)日記，只是我覺得日記是不會兩三句話就能完成的。所以我只想提“收獲”，三言兩語就打開了學(xué)生的聰明之窗，記錄了學(xué)生數(shù)學(xué)知識成長的足跡，在他們的心靈深處留下數(shù)學(xué)的烙印，這必將是他們終身享受數(shù)學(xué)的重要一步。