蔣曉蓓

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元(P92-93)。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：在簡單的猜測(cè)活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，形成一些解決問題的策略。

(2)過程與方法：能根據(jù)具體情況進(jìn)行簡單的推理、分析和判斷，會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

(3)情感態(tài)度、價(jià)值觀：在游戲、操作、實(shí)踐的過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和互相交流的意識(shí)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

活動(dòng)一：“猜果凍”

同學(xué)們，老師有一種本領(lǐng)，你們從糖果袋中任意摸出一個(gè)果凍，老師就能猜出是什么顏色，不信，我們來試試。

(1)學(xué)生摸果凍，老師猜顏色。

(2)你們一定發(fā)現(xiàn)了什么吧?(讓學(xué)生充分說出自己的想法)

(3)倒入玻璃盤中看看果凍的顏色，引導(dǎo)學(xué)生說出袋中只有黃色的果凍，所以摸出的果凍一定是黃色的。

(板書：一定)

(4)延伸：我們一定摸不出什么顏色的果凍?(自由發(fā)言)

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的確定性。孩子們由最初感到神秘而逐步探究到謎底，相信學(xué)生會(huì)對(duì)“一定”有深刻的體會(huì))

二、學(xué)生游戲，引導(dǎo)探索

活動(dòng)二：“拋硬幣”

(1)介紹一元硬幣，規(guī)定“1元”字樣的一面為正面，另一而為反面。

(2)有效組織學(xué)生玩拋硬幣的游戲。老師先示范，并出示活動(dòng)要求。

①2人一組，每人拋3次。

②一人拋，另一人先猜測(cè)再記錄。

③你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)分組活動(dòng)，并將記錄結(jié)果填寫在下表中。

(4)引導(dǎo)小結(jié)：拋硬幣落下后，正、反面都有可能朝上，想一想，為什么會(huì)這樣?

(5)找秘密：硬幣只有兩個(gè)面——正面和反面，所以落下去后，正面、反面都有可能朝上。

(板書：有可能)

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由說出自己的意見和想法，在猜測(cè)中引發(fā)他們的好奇心，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)事件發(fā)生的不確定性)

活動(dòng)三：“石頭、剪子、布”游戲

(1)分男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行比賽，全班參與，及時(shí)記錄結(jié)果。

(2)找出秘密：有時(shí)男生贏，有時(shí)女生贏，有時(shí)平手。我們猜的時(shí)候，贏、輸、平手都是有可能的。

(設(shè)計(jì)意圖：通過玩這個(gè)貼近學(xué)生生活的游戲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)事件發(fā)生的可能性的認(rèn)識(shí))

活動(dòng)四：摸球游戲

(1)出示活動(dòng)要求

①小組長做好記錄，其他人輪流摸球，每人摸一次。

②摸球的時(shí)候，要閉上眼睛，一個(gè)同學(xué)摸完要做好記錄，再放進(jìn)去，另一個(gè)同學(xué)才可以開始摸。小組長做好記錄，并統(tǒng)計(jì)好。

③摸球的時(shí)候，不能爭，也不能搶，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。

(2)學(xué)生分小組做摸球游戲

①開始分組游戲，將記錄結(jié)果填寫在下表中，老師巡視。

②全班交流結(jié)果

逐一出示摸球結(jié)果，分析其中原因，倒入透明果盤中驗(yàn)證。

(3)引導(dǎo)并得出結(jié)論：口袋中什么顏色的球多，摸到的可能性就大；什么顏色的球少，摸到的可能性就小。由于幾個(gè)袋中都沒有黑球，所以不可能摸到黑球。

(板書：不可能)

(4)怎樣才有可能摸到黑球?怎樣一定能摸到黑球?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手玩摸球游戲，使他們?cè)诖罅康挠^察、試驗(yàn)與交流的活動(dòng)中，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)，激起強(qiáng)烈的求知欲望)

(5)小結(jié)：今天我們通過“猜果凍”、“石頭、剪子、布”、“摸球”等游戲，了解到有些現(xiàn)象一定會(huì)發(fā)生，有些現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生，有些現(xiàn)象不可能發(fā)生。

三、實(shí)際運(yùn)用

(1)感受身邊生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，說說身邊有哪些可能發(fā)生、不可能發(fā)生、一定發(fā)生的事。

(2)判斷下面各種現(xiàn)象，哪些一定發(fā)生?哪些有可能發(fā)生?哪些不可能發(fā)生?

①太陽從東方升起。

②西瓜變小狗。

③我們班同學(xué)將來可能會(huì)有科學(xué)家。

④秋天過后是冬天。

(3)課本P93“連一連”。

(4)摸糖中獎(jiǎng)：糖果袋中有18顆黃色的水果糖，6顆紅色的水果糖，從中摸出一個(gè)，如果你想摸出的顏色與實(shí)際摸出的顏色相同，你就得到這塊糖。(想想怎樣猜，中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比較大)

(設(shè)計(jì)意圖：事件可能發(fā)生、不可能發(fā)生、一定發(fā)生，這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是比較難理解的，需要在動(dòng)手操作中感知、體會(huì)，同時(shí)也離不開實(shí)例作支撐，摸球、摸糖這些游戲無疑是好的選擇。教學(xué)中只有結(jié)合大量的活動(dòng)，在猜測(cè)、思考、交流中幫助學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小，有些事件是不可能發(fā)生的，才能加深學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí))

四、全課總結(jié)

說說本節(jié)課你的收獲，你有什么發(fā)現(xiàn)?

設(shè)計(jì)思路

《拋硬幣》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受生活中的不確定現(xiàn)象，會(huì)用“一定”、“可能”或“不可能”等詞匯來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

確定性和不確定性是一個(gè)比較抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說是一種全新的概念，在教學(xué)時(shí)我充分考慮到二年級(jí)學(xué)生愛玩、好玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，力圖通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、有趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中親身經(jīng)歷對(duì)不確定現(xiàn)象的探索與體驗(yàn)過程，感受到有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，從而讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事件可能性的認(rèn)識(shí)和理解。