陳桂君

摘要：寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的大事，而當(dāng)今學(xué)生的寫作現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，無(wú)病呻吟，蒼白無(wú)力。要使學(xué)生胸中裝有大千世界，要讓學(xué)生文思如泉涌，可以從以下幾方面做起：1．感受時(shí)代脈搏，留心身邊趣事——激發(fā)興趣，做生活的有心人。2．強(qiáng)化閱讀積累——積淀文化，做知識(shí)情感豐富的人。3．注重文學(xué)鑒賞——做有審美情趣的人。這樣，學(xué)生寫出的文章才會(huì)呈現(xiàn)活力，才會(huì)閃現(xiàn)生命的色彩。

關(guān)鍵詞：留心生活 閱讀積累 審美能力

寫作文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最頭疼的事，教作文是教師語(yǔ)文教學(xué)中最苦惱的事。自工作以來(lái)，我就從事語(yǔ)文教學(xué)，深感作文是語(yǔ)文教學(xué)的大事，也是最難做的事。但我們又必須做好這件事。

通常我們的寫作課常是：教師給出一定的材料，簡(jiǎn)要作以指導(dǎo)，然后要求學(xué)生90分鐘或45分鐘完成交齊。你再看，有的學(xué)生抓耳撓腮，有的學(xué)生一籌莫展。我想造成這樣的后果，不能怪學(xué)生，他們太缺少生活的深刻體驗(yàn)，太缺少美的感悟，缺少文化的積淀，沒(méi)有獨(dú)立的思想。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們都會(huì)想到我們的教學(xué)要課內(nèi)外結(jié)合，要拓展學(xué)生的視野，但要具體采取什么措施，并落到實(shí)處，這并非容易。鑒于此，要改變作文現(xiàn)狀，我覺(jué)得可從以下幾方面入手。

我們常說(shuō)，要留心生活，有的學(xué)生想留心卻不知該從哪做起，很多學(xué)生都有惰性，如果教師不加以指導(dǎo)督促，很難見(jiàn)成效。所以，我建議：

一、 感受時(shí)代脈搏，留心身邊趣事——激發(fā)興趣，做生活的有心人

1、各種媒體應(yīng)接不暇，大多數(shù)同學(xué)對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)新聞很感興趣，同時(shí)新聞?dòng)质前倏迫珪?，包羅萬(wàn)象，不如讓同學(xué)從關(guān)注新聞熱點(diǎn)，了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事做起，要求每人每周積累新聞兩則，并作出點(diǎn)評(píng)，每周組織兩次新聞報(bào)道，評(píng)選出最佳新聞報(bào)道員。讓學(xué)生充分感受到時(shí)代脈搏的跳動(dòng)，又激發(fā)了內(nèi)心情感。諸如《我看美伊戰(zhàn)爭(zhēng)》、《楊立偉，你真行》《臺(tái)灣你何時(shí)回來(lái)》我讓學(xué)生暢所欲言，使其產(chǎn)生非表達(dá)不可的欲望，即使是一些稚拙的想法，即使是一些天真的愿望，我都對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

2、有所感才能有所寫，學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好，投其所好是最明智的事。提到《還珠格格》，提到bone樂(lè)隊(duì)，提到羅納爾多……他們會(huì)滔滔不絕，眉飛色舞。不如就從他們的愛(ài)好入手，了解學(xué)生的思想，再適當(dāng)加以引導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生想寫的興奮點(diǎn)。

3、有了切身經(jīng)歷，有了親身感受，才能寫出真情。布置完寫作題目，我都盡量讓學(xué)生親自投入到生活中，去觀察，去實(shí)踐，去感悟，然后回來(lái)再寫，做到有的放矢。有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生利用休息日的時(shí)間走出去觀察一個(gè)場(chǎng)景，觀察一個(gè)人物，細(xì)心觀察有何特點(diǎn)，對(duì)你有何觸動(dòng)，然后在寫作課上寫出真情實(shí)感。有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己替父母去市場(chǎng)買回菜，為父母做頓飯，去感受社會(huì)中的各種人物，感受他們不同的生活，感受父母的辛苦，感受勞動(dòng)后的歡愉，寫出切身感受。這樣學(xué)生就不會(huì)無(wú)從下手，不會(huì)無(wú)病呻吟了。

沒(méi)有生活的積累，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的觸發(fā)，學(xué)生能迸發(fā)出思維的火花嗎？學(xué)生寫作的源泉唯有在貼近自己生活的土壤中產(chǎn)生。讓學(xué)生接觸事物，激發(fā)他們的作文情緒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的信息貯存，喚起他們的有效記憶，然后開(kāi)啟寫作的靈感之門。

二、 強(qiáng)化閱讀積累——積淀文化，做知識(shí)情感豐富的人

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要建學(xué)生負(fù)擔(dān)，就要讓學(xué)生去閱讀東西，比要記下的多兩倍甚至是四、五倍。

1、 節(jié)假日我基本不留其他作業(yè)，只是讓學(xué)生多讀書，多去體驗(yàn)生活，并向他們推薦一些優(yōu)秀書目。假日長(zhǎng)多讀較長(zhǎng)名著，時(shí)間短多讀一些優(yōu)秀期刊雜志。諸如《讀者》《小小說(shuō)》《詩(shī)刊》《散文》《演講與口才》等都是很有思想、有內(nèi)容、或生動(dòng)或樸實(shí)的期刊雜志。讓他們?cè)陂喿x中體悟生活，關(guān)注社會(huì)，去感受真善美，辨識(shí)假惡丑，體味人生哲理，從而使自己的思想更睿智，更成熟，情感更豐富。學(xué)習(xí)如何把生活寫入文中，如何使文章閃亮生命的色彩。

2、 緊扣教材豐富課外知識(shí)。以教材為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生課下搜集相關(guān)內(nèi)容或表達(dá)相關(guān)情感的課外美文佳作一篇或多篇，單元結(jié)束后寫作課之前交流， 既強(qiáng)化了單元知識(shí)，又拓展了語(yǔ)文視野，又為寫作打下基礎(chǔ)。

三、注重文學(xué)鑒賞——做有審美情趣的人

教師對(duì)審美能力的培養(yǎng)，實(shí)際就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦和眼睛對(duì)作品的優(yōu)劣，美丑進(jìn)行思考并作出準(zhǔn)確的判斷。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，實(shí)現(xiàn)人格的完美和心靈的和諧，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。如果我們把語(yǔ)文視為美學(xué)載體，就可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文可以傳達(dá)世界上美學(xué)家們所研究、所表達(dá)的一切的美。語(yǔ)文教材為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解人生提供了一個(gè)豐富多彩、五光十色的空間。

語(yǔ)文教學(xué) 的美育不單是使學(xué)生獲得愉悅感，更要指導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的美的經(jīng)驗(yàn)、美的規(guī)律、美的表現(xiàn)方法，形成合乎要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，與此同時(shí)，接受文章的情感陶冶，形成學(xué)生美的心靈、美的人性。在美的熏陶中，讀書作文學(xué)做人，求發(fā)展明人生，一篇文章不論悲喜愛(ài)怒，其中都有對(duì)人生的無(wú)盡感觸與揮發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)在其中善于發(fā)現(xiàn)善于體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生升華深化。力求在審美情感的參與下，充分發(fā)掘語(yǔ)文教材中的審美因素，把知識(shí)的傳授與美感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。

總之，寫作教學(xué)是師生共同參與的納知、傳情、張理、達(dá)意的雙邊精神活動(dòng)，學(xué)生的作品是知、情、理、意四要素融為一體的集合體。因此，教師必須注重?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野、盡可能豐富他們的生活，提高他們的情感 ，培養(yǎng)他們的審美眼光。引導(dǎo)學(xué)生先做好人，做一個(gè)積極向上，有情趣有內(nèi)涵的人，那么寫出的文章才會(huì)呈現(xiàn)活力，閃現(xiàn)生命的色彩。

（唐山市第四十九中學(xué)）