閆海紅

在農(nóng)村小學(xué)工作十幾年,每年總會(huì)遇到一些在學(xué)習(xí)上有困難而暫時(shí)落后或品德行為出現(xiàn)問題的學(xué)生,也就是所謂的“后進(jìn)生”。隨著外出務(wù)工人員的增多,“留守兒童”也呈逐漸增多的趨勢(shì),同時(shí),留守兒童中的后進(jìn)生也在增多。每每面對(duì)著他們成績(jī)單上的微不足道的分?jǐn)?shù),都會(huì)令我心痛不已。多年來,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,我傾注了大量心血,成功地讓很多學(xué)生摘掉了“后進(jìn)”的帽子。

一、期待效應(yīng)

農(nóng)村學(xué)校里的后進(jìn)生,大部分是留守兒童。這些學(xué)生的智力并不差,多是因?yàn)楦改覆辉谏磉厽o人監(jiān)管,學(xué)習(xí)效率不高而導(dǎo)致成績(jī)落后。隨著年級(jí)的升高,他們的成績(jī)就像滾雪球一樣,越滾越差,最后完全喪失了學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于這樣的情況,我們可以用一種平和的教育方式——期待。期待其實(shí)也是一種鼓勵(lì)。課堂上遇到一些簡(jiǎn)單的問題,我總是有意識(shí)地向他們望去,用我的眼睛、用我的微笑鼓勵(lì)他們:“老師認(rèn)為你能回答上這個(gè)問題的,試試看!”

每次心平氣和地跟他們說話時(shí),他們的小眼睛似乎告訴我,“我真的可以嗎?”此刻,他們很想努力嘗試,而習(xí)慣于落后,聽?wèi)T了冷嘲熱諷的話語的他們,總是顯得很膽怯。能否打開心靈的大門,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作時(shí)要樹立堅(jiān)定的信心,相信經(jīng)過努力,后進(jìn)生一定會(huì)有不同程度的轉(zhuǎn)變。此時(shí),老師的一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì),一段溫和的話語就會(huì)激起他們的表現(xiàn)欲望,讓他們體會(huì)到成功之樂,逐漸燃起學(xué)習(xí)的信心。

其實(shí)后進(jìn)生身上同樣有許多閃光的東西,就看你用什么尺子去衡量他。如果只用分?jǐn)?shù)去評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞,這與素質(zhì)教育、與新一輪課程改革“以人為本”的要求大相徑庭。60多年前,著名的教育家陶行知先生就提出過這樣的忠告——“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有光彩照人的愛迪生?！碑?dāng)然,作為教師也應(yīng)該有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心。因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情,不能過于急躁,上面提及的期待需要教師的信心和博大的愛心,以愛為基礎(chǔ),不斷給學(xué)生以積極向上期待,就會(huì)逐步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

二、傾心交流

許多后進(jìn)生之所以成績(jī)差,是因?yàn)闆]有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想真正幫助他們,必須要充分地了解他們。尤其是留守兒童,他們中很多人從小就享受不到父母的關(guān)愛,缺少心與心的交流。作為一名教師應(yīng)有用沙里淘金的精神去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生微小的進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生傾注感情,喚起后進(jìn)生積極向上的信心,達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。面對(duì)他們,我放下架子,走近他們,去了解他們的家庭環(huán)境,觀察他們的言行,傾聽他們的訴說,揣摩他們的思想,傾心與他們進(jìn)行心靈對(duì)話。作為班主任,更應(yīng)該愛每一個(gè)學(xué)生,特別是后進(jìn)生,應(yīng)該給予他們更多的關(guān)懷和幫助,給予他們更多的愛,使他們感受到班主任并不嫌棄他們,甚至能成為他們的朋友。

在平時(shí)的教學(xué)工作中,我總是對(duì)后進(jìn)生注意觀察,尋找各種時(shí)機(jī),與后進(jìn)生個(gè)別談話。有些孩子雖然成績(jī)不好,但愛看卡通書。我就從他們的興趣入手,他們喜歡看童話故事這類書籍,于是我也看。首先我要和他們有共同的興趣愛好,讓他們發(fā)現(xiàn)老師也有可親的一面,讓他們喜歡上我,并且喜歡我的課。同時(shí)對(duì)有些缺乏刻苦精神的孩子,我就收集“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”等故事來感化他們,用身邊的好典型事例來感召他們。針對(duì)不同的學(xué)生,我用不同的方式與他們交流。面對(duì)我真誠的呼喚,他們也躍躍欲試,但是他們又會(huì)不由自主地想逃避?？吹剿麄兡亲笥覟殡y的樣子,我發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)真的不想再落后了,于是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作可以輕松地進(jìn)入第三步——

三、耐心輔導(dǎo)

這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最直接、最有效的途徑。那么如何使這一工作行之有效,達(dá)到最優(yōu)化呢?許多學(xué)生的成績(jī)落下來的原因是父母疏于管理,尤其留守兒童們則是根本無人管理。針對(duì)這一情況,我首先是加強(qiáng)對(duì)他們的督促與管理。不管多忙,我總是每周堅(jiān)持兩次登門檢查課后作業(yè)完成情況,并建立家長(zhǎng)通訊錄,隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,做好提高的保證。其次是每接手到一屆新的學(xué)生,我都用最快的時(shí)間摸清他們最薄弱的地方,制訂出切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃,以幫助他們掃除前進(jìn)路上的“攔路虎”。然后是針對(duì)計(jì)劃,克服重重困難對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想上的輔導(dǎo),并且在實(shí)施過程中根據(jù)學(xué)生情況隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)輔導(dǎo)計(jì)劃。如我班的王星同學(xué),他的“攔路虎”是自己學(xué)習(xí)不夠自覺,我就找個(gè)負(fù)責(zé)任的“小老師”來幫助和督促他。對(duì)待別的后進(jìn)生也一樣,找一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子,隨時(shí)隨地地幫助后進(jìn)生,讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖,從而激發(fā)他們對(duì)集體生活的熱愛,讓他們對(duì)集體生活產(chǎn)生依賴感和親切感。對(duì)于這樣的輔導(dǎo)工作,我不管工作有多忙,我都耐心地堅(jiān)持做下去,從沒有放棄任何一個(gè)學(xué)生。我們要讓孩子們相信老師對(duì)這件事情是絕對(duì)認(rèn)真地,我們也含糊不得。一個(gè)月、兩個(gè)月、一學(xué)期后,你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),孩子們真的進(jìn)步了許多。

四、不斷提升

實(shí)踐表明,只要我們教師努力去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,所有學(xué)生都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。作為一名老師,更應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待他們,不能永遠(yuǎn)地把他們視為后進(jìn)生。其實(shí)很多后進(jìn)生只是學(xué)習(xí)成績(jī)差,其他各項(xiàng)能力還是挺好的。這時(shí),我就想到了讓他們?nèi)ジ?jìng)選班干部。許多孩子因?yàn)橛X得機(jī)會(huì)難得,是絲毫不敢怠慢,分外刻苦,一鳴驚人的事也是時(shí)常發(fā)生。就說我班的留守兒童李月明同學(xué),由于有較好的組織能力,競(jìng)選當(dāng)上了班長(zhǎng),自那以后,他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了,而且還有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。他在日記里這樣寫到“我今天當(dāng)上了值日班長(zhǎng),心里非常高興,我從小就想當(dāng)班長(zhǎng),今天終于如愿了?！睆乃娜沼浿?我們可以清楚地看出,后進(jìn)的學(xué)生也需要老師對(duì)他不斷地提升。

需要注意的是,后進(jìn)學(xué)生一個(gè)突出的特點(diǎn)是言行易于反復(fù)。后進(jìn)生在班主任一番批語教育和鼓勵(lì)之后,認(rèn)識(shí)可能一下子提高許多,行動(dòng)也變得很積極,但他們并未形成真正的自律能力,一旦遇到外界不利因素的影響,或其他學(xué)生異樣的目光,或個(gè)別人的冷嘲熱諷,或難以忍受嚴(yán)格的紀(jì)律約束,他們就很容易更新?lián)Q代掉繼續(xù)努力的決心和信心。因此,班主任教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生,一要經(jīng)常抓,二要抓反復(fù),千萬不能急躁,要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,一定要有極大的毅力和耐心去做細(xì)致的工作。同時(shí)要借助于多種教育力量的影響和運(yùn)用多種教育手段,要把它作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來對(duì)待,持續(xù)不斷地推動(dòng)后進(jìn)學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化。當(dāng)我們的教育工作者看到了“丑小鴨”變成了“白天鵝”,又有哪位老師不是喜上眉梢呢?

讓每個(gè)孩子,尤其是讓每個(gè)后進(jìn)生都享受成功的喜悅,是我的教育理念。工作中,只要我們能時(shí)刻以人為本地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,永不放棄一個(gè)學(xué)生。相信我們的教育實(shí)踐的字典中再也不會(huì)有“后進(jìn)”學(xué)生的字眼。到那時(shí),我們的教育改革會(huì)迎來燦爛的春天!