關(guān)桂紅

摘要:現(xiàn)在中學(xué)生不愿意寫作文,作文時(shí)無話可說,無話可寫,或是空話連篇,所以,語文教師一定要注重“導(dǎo)”“練”結(jié)合,利用閱讀教學(xué),打開學(xué)生的寫作思路;豐富學(xué)生的生活,拓寬學(xué)生的視野;張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力;創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)信心,使他們掌握寫作方法,寫作時(shí)不但有話可說,而且能寫真事、訴真情,提高寫作水平。

關(guān)鍵詞:思路;視野;個(gè)性;修改;信心

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分,它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力。當(dāng)前,中學(xué)生作文時(shí)存在著一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象,那就是感到無話可說,無話可寫,很多同學(xué)都怕寫作文,一聽到寫作文就喊頭疼,提不起寫作興趣。作文中不是空話連篇,就是老調(diào)重彈,缺乏真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),不能寫真事、訴真情,表達(dá)不了自己的真情實(shí)感,這樣下去直接影響學(xué)生的終身發(fā)展。作為一名中學(xué)語文教師,對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有不可推卸的責(zé)任,提高學(xué)生的寫作水平應(yīng)該成為語文教師教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,所以必須做到以下幾點(diǎn)。

一、利用閱讀教學(xué),打開學(xué)生的寫作思路

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),提高學(xué)生的寫作能力是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容,是語文教學(xué)的重頭戲。教材中每一篇課文都是編者有目的、有意圖地為學(xué)生精心篩選的范文,供學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中效仿與借鑒。不同文體、不同內(nèi)容的文章,它們的思想內(nèi)容與特色都各有千秋。教師應(yīng)充分利用課文,把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生欣賞、體會(huì)作品中的精粹之處,提高學(xué)生的欣賞水平,同時(shí)挖掘出那些表現(xiàn)思想內(nèi)容與特色的技法,并把它們傳授給學(xué)生,在指導(dǎo)寫作中巧妙運(yùn)用。新教材每單元的閱讀要求和寫作要求是前后分兩部分編排的,一般先講閱讀部分,再指導(dǎo)寫作。在學(xué)生接觸新單元時(shí),就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學(xué)生真正理解、融會(huì)貫通,讓學(xué)生把兩方面要求一致的知識(shí)點(diǎn)帶到整個(gè)閱讀、寫作中。如教學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元,首先,讓學(xué)生弄清閱讀要求:在我們成長的過程中有幸福的回憶,美好的向往,也會(huì)有小小的煩惱。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要整體把握課文內(nèi)容,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),深入體會(huì)文章情感,注意學(xué)習(xí)文章的技巧。再讓學(xué)生弄清寫作要求:以“成長的煩惱”為話題,可以寫自己的煩惱,媽媽(爸爸、老師、朋友)的煩惱,替朋友解脫煩惱。其次,讓學(xué)生掌握本單元閱讀與寫作的相同點(diǎn):以成長中的快樂和煩惱為主題。同時(shí),讓學(xué)生觀察、思考、回憶自己及身邊的人,有什么快樂和煩惱的事。這樣就可以打開學(xué)生的寫作思路。最后,利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。只有做到讀寫緊密結(jié)合,學(xué)生的寫作能力才能顯著提高。

二、豐富學(xué)生的生活,拓寬學(xué)生的寫作視野

生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不歇。我們不但要把學(xué)生的目光引向?qū)W校生活、家庭生活,還要引向社會(huì)生活、引向大自然,指導(dǎo)學(xué)生積累素材,留心觀察周圍事物,平時(shí)多看、多讀、多聽、多記。作文源于對(duì)生活的觀察與體驗(yàn),而學(xué)生對(duì)生活的觀察又有賴于教師的“導(dǎo)”,因此教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,學(xué)生所需的作文材料就會(huì)源源不斷。去年春天我組織學(xué)生春游,讓他們體會(huì)春天萬物崢嶸、蜂鳴蝶舞、鳥語花香、一派生機(jī)勃勃的美景,感悟大自然的無限樂趣,然后讓學(xué)生寫作。結(jié)果學(xué)生的作文形式多樣,內(nèi)容豐富,充分體會(huì)到生活是作文的源泉,作文因生活而多彩。

三、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,促其創(chuàng)新能力的發(fā)展

語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,要為學(xué)生寫作提供廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生的習(xí)作過程是學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)的過程,是具有個(gè)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)在心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為人的個(gè)性是人類創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)和能動(dòng)力量,因此要根據(jù)個(gè)體之間的差異因材施教,發(fā)掘創(chuàng)造的智慧和創(chuàng)造的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。從語文學(xué)科的特點(diǎn)來看,習(xí)作是學(xué)生最直接的個(gè)性化創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。一篇習(xí)作的誕生,其所包含的個(gè)性特征是多方面的,可以說是智力、興趣、思想、意志、性格、情緒、精神等因素的綜合反映。從教育發(fā)展觀來看,在語文教學(xué)中,尤其是作文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,發(fā)展健康的個(gè)性,就要尊重作文的本質(zhì)特征,采取個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)策略,這是作文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必由之路。鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性的語言文字來表達(dá),寫出自己想寫的內(nèi)容,寫出個(gè)性,表達(dá)自己獨(dú)特的感受,要求學(xué)生做到文題要新、視角要新、語言要新、形式要新?？偟膩碚f學(xué)生的作文要在多方面求新,要有新意,這就要求教師張揚(yáng)個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

葉圣陶說:“作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”好的作文是經(jīng)過多次修改的,作文教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生修改作文。首先明確修改的要求、方法和注意事項(xiàng),然后讓學(xué)生自己改或互相交換批改。在教學(xué)生修改方法的同時(shí),把學(xué)生的原作展示出來,指名讀給同學(xué),并布置任務(wù):1.檢查文章中心是否明確,內(nèi)容是否具體。2.檢查段落是否分明,語句是否連貫。3.標(biāo)點(diǎn)是否正確,有沒有錯(cuò)別字。4.把自己的作品讀給別人聽,讓別人提意見、找不足。大力提倡學(xué)生互評(píng)互改,不但能找出對(duì)方的不足,還會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn),促進(jìn)自己的寫作。在作文指導(dǎo)課中,教師不僅要在指導(dǎo)寫法上下功夫,還要重視平時(shí)閱讀課中寫作技巧的賞析,要讀、寫、改相結(jié)合,以讀促寫,消除學(xué)生作文的畏難情緒,從而增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心,使學(xué)生克服困難,創(chuàng)作出優(yōu)美的文章。

五、創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)信心

教師可以通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)淖魑臉?biāo)題、創(chuàng)設(shè)情境來增加寫作材料的新穎性、有趣性,通過適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)方式和方法,來提高學(xué)生的寫作興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,可以組織各種活動(dòng),如班會(huì)、搶答比賽、正反方辯論、拔河比賽、排球賽等,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,積累寫作素材,讓學(xué)生有話可說、有材料可寫,并通過積極、及時(shí)反饋,給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。還可利用作文園地展示寫作,使學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣,體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

滴水穿石不是一日之功,學(xué)生寫作水平的提高,也不是一朝一夕能做到的事情,它是一個(gè)積累、感悟和融會(huì)貫通的過程。沒有深厚的生活和學(xué)習(xí)積累,沒有對(duì)自然和人類的親身體驗(yàn),是寫不好作文的。要想提高學(xué)生的寫作水平,教師要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去指導(dǎo)寫作,循序漸進(jìn),穩(wěn)步提高。