杜樹廷

摘要:如何在有效的課堂教學中,提升學生語文素養(yǎng)呢?在教學中提升學生語文素養(yǎng),要關注學生思維能力的訓練,使學生學會思考、學會質(zhì)疑、學會創(chuàng)新。讓語文課走出課堂,走向生活,以不斷的開創(chuàng)思維去面對課本、面對課堂、面對寫作、面對考試。

關鍵詞:語文課堂;教學探索;快樂

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”古代教育先賢如是說。“興趣是最好的老師”現(xiàn)代的教育家這樣提倡。誠然,在幾十年的語文教學生涯中,我也感受頗深。如何立足語文課堂教學,探索出路和規(guī)律,讓課堂成為學生的快樂之旅、精神世界的樂園呢?

把課堂還給學生,給學生較大的空間。讓學生自主學習,培養(yǎng)學生的問題意識、探索意識、創(chuàng)新意識。教師拿著教鞭,在講臺上、黑板前滔滔不絕地講,學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,認認真真地寫下教師的每一句話,這樣的情景不陌生吧。學生捧著作業(yè)本,教師手持朱筆審閱,非對即錯,這是我們教師每天的“功課”吧。教師,應走下講臺,放下教鞭,從作業(yè)中抬起疲憊的頭來,解脫出來,讓學生成為課堂的主人,讓學習成為學生自己的事。教師不需要從事繁瑣復雜的知識點解析,不要把現(xiàn)成的、標準的、唯一的答案讓學生背下來。傳統(tǒng)教學方式的摒棄,來源于教學改革的新思路。

如何在有效的課堂教學中,提升學生語文素養(yǎng)呢?語文教學中提升學生語文素養(yǎng),要關注學生思維能力的訓練,使他們學會思考、學會質(zhì)疑、學會創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的求知欲望

要把學生培養(yǎng)成人才,教師必須在心中布滿熾熱的陽光,我們要有熱情、激情,調(diào)動起心靈深處的激情,要像演員一樣進入角色。既要高歌“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”,又要能低吟“楊柳曉風殘月”;既要有“北國風光,千里冰封,萬里雪飄”的氣勢,又要有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的榮辱。以憂國憂民的寬闊胸懷,乃至“人生自古誰無死”的悲壯、高亢、不屈使學生覺得教師所傳達的思想、情感正是作品所凸顯的,教師成為溝通的橋梁。這樣,學生也就能滿懷激情地投入到語文課堂中來。

二、整體把握,感知文本

給學生充足的時間閱讀感知文本,練習用速讀來整理主要內(nèi)容,概括課文要點;使學生練習以不同的方式去閱讀各種文章,輕讀、朗讀、默讀、齊讀、自讀等。教師切不可用精彩的自我陶醉式的講解來代替這一重要環(huán)節(jié)——閱讀。如《安塞腰鼓》一課,那壯闊、火烈的男子漢,粗獷豪邁的文字,非用慷慨激昂的誦讀才能感受嗎?

三、問題引導,合作探究

提出問題往往等于解決問題的大半,在閱讀的基礎上,提出問題是最重要的。引導學生思考、質(zhì)疑,并嘗試解答。在這一環(huán)節(jié)中,教師要點撥、啟發(fā),引導學生深入文體,引導學生多角度看待問題,培養(yǎng)學生正確的價值觀。教師不要讓自由討論、分組討論等活動流于形式,使之收獲甚微,讓寶貴的課堂時間浪費,好的老師,就像一個舵手,掌握著課堂的方向,由那些重要的、有意義的問題引向課堂主題。

學生處于十五六歲,正處于成長旺盛期,極富幻想,教師應該多顧及他們的進取意識,準確把握他們的需求和弱點,規(guī)范他們的方式方法可以啟迪迷茫的心靈,呵護學生的敏感自尊心,讓自己的教育方式更得當、育人方法更溫情、施教行為最理想的效果。

四、學會創(chuàng)新,應著眼于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。鼓勵學生看問題應持自己的獨特見解,讀文章有自己的感悟、體驗,寫作文是自己精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)。

在生活中學語文,在生活中用語文,語文就是生活。讓語文課走出課堂,走向生活,以不斷開放的思維去面對課本、面對課堂、面對寫作、面對考試。潛心語文教學研究,立足語文課堂教學,讓課堂成為師生的快樂之旅是我們共同的理想追求。