徐燕燕

摘要:了解青少年閱讀興趣的發(fā)展階段,有針對性地指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞:課外閱讀;青少年閱讀興趣;發(fā)展階段

培根說:“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！标P(guān)于讀書的重要性,我們不必多言。我們要探討的是如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,這也是許多家長和教師頗感困惑的一個問題。

指導(dǎo)學(xué)生讀書,最重要的是要了解青少年閱讀興趣的發(fā)展。青少年在不同的年齡階段,由于生理、心理及受到的社會影響不同,從而形成不同的閱讀興趣。我們把青少年閱讀興趣的發(fā)展分成以下幾個階段:

一、2至4歲是幼兒故事期

這一階段的幼兒以學(xué)習(xí)生活的基本常識為主,諸如能夠獨(dú)立飲食、睡眠、穿衣、保持個人衛(wèi)生等。與此相適應(yīng),兒童對基本生活常識的畫書讀物表現(xiàn)出一定的興趣。針對這個特點(diǎn),應(yīng)該給他們選擇幼兒智力開發(fā)畫報(bào)、生活常識教養(yǎng)畫報(bào)、幼兒趣味畫報(bào)等。畫報(bào)的內(nèi)容應(yīng)簡明、短小,多以動植物或無生命的事物為故事的主角,再現(xiàn)幼兒日常生活的某一場面,對幼兒的錯誤行為有警告色彩;語言不受拘束,通俗易懂,具有節(jié)奏感和幽默感。以大人陪孩子一起看、邊看邊講的形式為主。

二、4至6歲是神話期

這一階段在心理學(xué)上稱為“第一反抗期”,孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我主張,我行我素,“不聽話”。這時的孩子求知欲和好奇心很強(qiáng),想象力特別豐富,在他們以自我為中心的想象世界中,為了探索事物的道理,不斷地提問出“為什么”的問題。諸如“太陽為什么在天上”“我從哪里來”等一些讓大人哭笑不得又難以回答的問題。此時,應(yīng)選擇那些揭示自然、社會和人生規(guī)律的神話讀物提供給孩子。諸如中國古代神話《嫦娥奔月》《后羿射日》等。孩子們會對這些民間神話故事一類的讀物表現(xiàn)出極大的興趣。神話一般講述的都是超越現(xiàn)實(shí)的故事,素材都取自兒童身邊的生活,與兒童身邊的生活緊密相連;故事中出現(xiàn)魔法或奇跡,故事的結(jié)尾,好壞的結(jié)局相當(dāng)分明,好人取得勝利,壞人遭到懲罰。孩子們從中自然而然明白了一些事物的道理,開闊了思維,培養(yǎng)了豐富的想象力,從而開發(fā)了智力和創(chuàng)造力,以家長講讀的形式為主。

三、6至8歲是寓言期

這一階段,兒童的生活環(huán)境從家庭擴(kuò)展到學(xué)校,逐步掌握了拼音,有了一定的識字能力,在這種新的生活中,面臨著適應(yīng)社會的任務(wù),兒童必須按照一定的行為準(zhǔn)則行事,這些行為準(zhǔn)則都是由成年人無條件地灌輸給兒童的,所以,這一階段的兒童除了喜愛神話故事以外,還對寓言保持一定的興趣。寓言通常都闡明了一種道理,這種道理與成人對兒童的教育是一致的,對于配合兒童理解行為準(zhǔn)則頗有裨益。選擇如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》和中國古代寓言精粹等。盡量選擇拼音漢字兼有的連環(huán)畫讀物,以兒童自己的獨(dú)立閱讀為主,講讀為輔,逐步引導(dǎo)兒童養(yǎng)成獨(dú)立閱讀習(xí)慣。

四、8至10歲是童話期

在這個階段中,兒童逐漸由以自我為中心轉(zhuǎn)向?qū)陀^現(xiàn)實(shí)的理解,在行為方面由他律轉(zhuǎn)向?qū)π袆拥淖晕遗袛?。這一階段也稱“過渡期”,在這一階段,兒童最感興趣的是所謂“生活童話”讀物,生活童話一般取材于兒童的現(xiàn)實(shí)生活,具有豐富的想象力,同時也具有智力開發(fā)作用,通過生活童話,兒童可以獲得很多自我規(guī)范的知識。由于此時兒童具備了較強(qiáng)的識字能力,所以應(yīng)獨(dú)立閱讀,選擇那些以漢字為主、圖畫為輔,甚至沒有圖畫的讀物。

五、10-12歲是故事期

這一階段的兒童,其興趣重新轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活,對環(huán)境已有較大程度的了解,隨著身體的成熟,對成人的活動也表現(xiàn)出極大的興趣,同時,這一時期兒童的自制能力有了飛躍的發(fā)展,對集體活動相當(dāng)重視。

這一時期是讀書最旺盛的時期之一,閱讀興趣表現(xiàn)出多方向的分化,其中最主要的是對“少男少女故事”的興趣,通過這類讀物,了解社會生活,學(xué)會處理與他人之間的關(guān)系等?？梢越o孩子訂閱一些諸如《故事會》、《少年文藝》之類適合他們閱讀的優(yōu)秀期刊,鼓勵孩子在課余時間閱讀。

六、12-14歲是傳記期

這一階段被稱為兒童的“第二反抗期”,這一時期自我意識增加,有很強(qiáng)的自尊感情,避諱別人的干涉等等。這一時期的兒童對傳記類讀物表現(xiàn)出極大興趣?？梢赃x擇諸如《大科學(xué)家傳記》、《名人傳》、《童年》、《毛澤東傳》等一些古今中外名人傳記來讀。通過了解成功者的足跡,滿足自己對個人發(fā)展及自我意識的追求,為自己樹立心中的偶像和楷模,使孩子更加自覺地學(xué)習(xí)和增加戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,潛移默化地開始影響孩子正確人生觀、價值觀的形成。

七、14-17歲是文學(xué)期

文學(xué)期是青少年挖掘社會內(nèi)在東西的自我追求時期,這一時期,特別對心理描寫的文學(xué)樣式、戀愛小說等表現(xiàn)出極大的興趣,通過對文藝作品的閱讀,從現(xiàn)實(shí)步入自己所向往的、所要模仿的或者個人的理想。此時可以選擇諸如《簡愛》、《巴黎圣母院》等外國名著或《紅樓夢》等中國四大古典名著。由于此時孩子處在初中和高中階段,學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,課余時間很有限,所以,一定要選擇藝術(shù)性、思想性、美學(xué)價值高的精華作品作為孩子的心靈雞湯。這樣不但能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí),還會繼續(xù)幫助孩子形成正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)孩子高尚的道德人文情操,養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)和修養(yǎng)。從而更自覺勤奮地學(xué)習(xí),更有自律能力,更自覺地向自己的理想邁進(jìn)。

八、17歲以后是思索期

思索期是對人生探究的理性時期,此時表現(xiàn)出對人類社會、自然界的基本規(guī)律及其理念的極大興趣,閱讀興趣轉(zhuǎn)向能夠完善自我價值體系的讀物,諸如對人生的論述、對幸福的論述等等,并開始閱讀哲學(xué)書籍。可以選擇關(guān)于比爾蓋次故事的書、易中天的評三國、于丹的論莊子等。這些具有哲學(xué)思想的精品,既通俗易懂,又能幫助青少年正確客觀地思索人生的各種問題,形成樂觀向上的人生態(tài)度,具備抵抗人生挫折的能力,從而擁有幸福充實(shí)的人生。

總之,只有了解了青少年不同階段的閱讀興趣,有針對性地指導(dǎo)他們讀書,就容易讓他們接受,就會事半而功倍,使他們在不自覺中具備了濃厚的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而受益終身。