陸小榮

隨著課程改革的深入開(kāi)展,我國(guó)課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,實(shí)施國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。校本課程作為國(guó)家課程的必要補(bǔ)充,是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要,形成特色學(xué)校的重要途徑之一。南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)組在充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)國(guó)家三級(jí)課程管理精神、實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際,為突顯學(xué)校外語(yǔ)特色,積極大膽地進(jìn)行了如下校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn):

一、多套教材,精泛并舉

根據(jù)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特殊性和要求,我們除了學(xué)習(xí)國(guó)家統(tǒng)編的教材外,還根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平,使用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的英語(yǔ)教材如《3 L—Look, Listen and Learn 》、《全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校統(tǒng)編的英語(yǔ)教材》、《 聯(lián)想英語(yǔ)Making Connections》、《 Look ahead 》、《新概念英語(yǔ)》等進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)教材多元化,多套教材,精泛并舉。同時(shí)訂閱21世紀(jì)報(bào)初、高中版,每周開(kāi)設(shè)一節(jié)英文報(bào)刊閱讀課。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)口語(yǔ)課、一節(jié)聽(tīng)力課,聘請(qǐng)外籍教師執(zhí)教,內(nèi)容由外教自定。對(duì)于學(xué)校所開(kāi)設(shè)的各種外語(yǔ)課外活動(dòng)使用的教材,均由外語(yǔ)組教師自行編寫(xiě),教材新編,頗具特色。

二、分層教學(xué),逐步發(fā)展

課堂教學(xué)模式上采用分層教學(xué)(即小班授課法)。根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、考試成績(jī)、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)潛能,結(jié)合問(wèn)卷形式,在做好學(xué)生心理輔導(dǎo)后,將原來(lái)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為A、B兩個(gè)更小的層次班,在同一節(jié)課里,由兩位英語(yǔ)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),同時(shí)每個(gè)月根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平及時(shí)調(diào)整分班。分層教學(xué)創(chuàng)設(shè)“開(kāi)放、和諧、愉快、進(jìn)取”的“滾動(dòng)式”授課方式,重視學(xué)生的個(gè)性及學(xué)習(xí)特長(zhǎng),將教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)層次化,因材施教,分層評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上努力獲得成功,逐步消除分化,從而把實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和操作模式。

三、豐富課外,創(chuàng)設(shè)氛圍

我校師生本著“創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí),培養(yǎng)交際能力,突顯我校英語(yǔ)特色”的宗旨,有計(jì)劃有組織地開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣而又新穎別致的英語(yǔ)課外活動(dòng)。近年來(lái),不斷創(chuàng)新和完善開(kāi)展(設(shè))了英語(yǔ)角、校園英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講班、英語(yǔ)戲劇班、英語(yǔ)辯論班、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)商店、英語(yǔ)餐廳、奧賽輔導(dǎo)班、英語(yǔ)晚會(huì)、周一升旗儀式上的英語(yǔ)演講、英語(yǔ)影視劇欣賞等一系列的英語(yǔ)課外活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化和情景化的英語(yǔ)氛圍。此外學(xué)校還對(duì)校園標(biāo)識(shí)用英語(yǔ)標(biāo)注,設(shè)立了英語(yǔ)名言標(biāo)語(yǔ)牌,圖書(shū)館設(shè)立英語(yǔ)原版圖書(shū)閱讀專區(qū)等,充分發(fā)揮英語(yǔ)的滲透作用,營(yíng)造真正的英語(yǔ)校園環(huán)境。

四、合作交流,增強(qiáng)輻射

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的高級(jí)階段是要從特色發(fā)展走向全面優(yōu)質(zhì),要擴(kuò)大教育資源的使用效率,和其他學(xué)校共同探討掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念。目前我校被定為21世紀(jì)園丁工程英語(yǔ)教學(xué)基地、全國(guó)外語(yǔ)學(xué)校理事學(xué)校,經(jīng)常承辦各類外語(yǔ)教育學(xué)會(huì)年會(huì)及各教學(xué)研討會(huì),與多所學(xué)校合作交流,共同學(xué)習(xí)。作為廣西師范學(xué)院、廣西民族大學(xué)、廣西教育學(xué)院等學(xué)校的實(shí)習(xí)基地,我校起著積極的示范指導(dǎo)作用。

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了教師的課程意識(shí)和科研水平,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng),突出了師生互動(dòng)發(fā)展的策略;其次是改變了單一的課型模式,極大地發(fā)揮了師生的主觀能動(dòng)性;再次是加強(qiáng)了英語(yǔ)課外活動(dòng)的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)大環(huán)境;此外,校本課程開(kāi)發(fā)最根本的一點(diǎn)就是基于個(gè)性化和體現(xiàn)個(gè)性化。這種強(qiáng)烈的個(gè)性化人文主義思想貫穿或滲透于校本課程開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。該課題的研究也存在一些問(wèn)題和突破的方向,如課程的設(shè)置還應(yīng)該多樣化;要保證研究時(shí)間和資金支持,另外學(xué)校仍需完善校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)設(shè)備、設(shè)施;提高理論水平,提升研究經(jīng)驗(yàn),渴望專家指導(dǎo);評(píng)價(jià)的方法有待改進(jìn),對(duì)學(xué)生、教師和課程的評(píng)價(jià)要落實(shí)到位等。

對(duì)我校英語(yǔ)特色校本課程的研制與開(kāi)發(fā),是我國(guó)目前特色教育值得研究的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。它是學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要方面,是素質(zhì)教育的具體實(shí)踐,是對(duì)貫徹國(guó)家三級(jí)課程管理的積極探索,這不僅對(duì)我校特色教育具有現(xiàn)實(shí)意義,而且也能為我區(qū)其他學(xué)校的特色教育提供一定的借鑒作用。愿我們的辦學(xué)特色之花在“校本”課程中綻放異彩。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)