摘要:校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的一種重要形式。近年來(lái),我校以提高年輕教師素質(zhì)為重點(diǎn),圍繞中職學(xué)校對(duì)教師素質(zhì)的要求,對(duì)中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)進(jìn)行了有益的嘗試,收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞:中職;校本培訓(xùn);教師隊(duì)伍;素質(zhì)

校本培訓(xùn)是本著“為了學(xué)校,基于學(xué)校,在學(xué)校中”的理念而開(kāi)展的教師在職培訓(xùn),它已成為21世紀(jì)國(guó)外尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家教師在職培訓(xùn)的主要方式。我國(guó)自上世紀(jì)80年代在上海、四川等地開(kāi)始探索校本培訓(xùn)以來(lái),在中小學(xué)教師繼續(xù)教育方面開(kāi)展了大量的校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

近幾年,隨著辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,我校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年輕化趨勢(shì),教師隊(duì)伍建設(shè)成為制約我校發(fā)展的“瓶頸”。為此,學(xué)校組織相關(guān)人員就“如何迅速提高年輕教師素質(zhì)”進(jìn)行了專題研究。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,借鑒我國(guó)中小學(xué)教師開(kāi)展校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),我校大膽把校本培訓(xùn)移植到中職教師隊(duì)伍的建設(shè)中來(lái),于2006年初,確立了“教師培訓(xùn),走向校本”的思路,對(duì)中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)開(kāi)始了有益的嘗試。

按需確定校本培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)校本培訓(xùn)的理念,我校圍繞中職學(xué)校對(duì)教師素質(zhì)要求,從教師隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā),以迅速提高年輕教師的素質(zhì)為重點(diǎn),確定了如下培訓(xùn)內(nèi)容。

把師德建設(shè)作為校本培訓(xùn)的首要內(nèi)容教師素質(zhì),師德為本。在教師校本培訓(xùn)的諸多內(nèi)容中,具有根本性意義的是提高教師的思想政治道德素質(zhì),也就是師德。我校始終把師德建設(shè)特別是對(duì)年輕教師的師德教育作為校本培訓(xùn)的首要內(nèi)容。選編的培訓(xùn)材料有:國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、教師禮儀、教師誓詞,我校有關(guān)人事、工資和教學(xué)管理等方面的規(guī)章制度,及我校師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人事跡等。通過(guò)校本培訓(xùn),一方面讓教師充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中職學(xué)校師德建設(shè)的重要性,明確學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的要求、任務(wù)和主要措施,把握中職學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)涵。另一方面,通過(guò)教師禮儀培訓(xùn),讓教師學(xué)禮、知禮、守禮、講禮,使教師職業(yè)道德在日常工作中恰到好處地得以體現(xiàn)。在師德建設(shè)中,我校特別強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的服務(wù)意識(shí),在日常工作中與學(xué)生平等相處,提出“欣賞每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生”的口號(hào),使教師對(duì)師德的思考提高了一個(gè)層次。通過(guò)“愛(ài)生師表”、“愛(ài)崗師表”和“盡責(zé)師表”先進(jìn)個(gè)人表彰與獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),帶動(dòng)了我校教師整體師德水平的提高;“愛(ài)自己的學(xué)校,愛(ài)自己的崗位,精自己的專長(zhǎng),樹(shù)自己的形象”的主題教育深入人心,為校本培訓(xùn)工作,為促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

開(kāi)展教師教學(xué)基本功培訓(xùn)我校每年新聘用的應(yīng)往屆大學(xué)畢業(yè)生,共性的缺點(diǎn)是“三字一畫(huà)”等教學(xué)基本功較差,從這個(gè)實(shí)際出發(fā),在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí),以教師教學(xué)基本功為切入點(diǎn),我校在校本培訓(xùn)中采取了強(qiáng)化技能的策略。我校把教師基本功概括為“1510” 并制定了相應(yīng)的校內(nèi)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),即掌握一項(xiàng)技術(shù)(現(xiàn)代教育技術(shù)),做到“五個(gè)一”(講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫(xiě)一手流暢規(guī)范的硬筆行書(shū)字、寫(xiě)好每一冊(cè)教案包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃或方案、上好每一節(jié)課、撰寫(xiě)好一篇教學(xué)工作總結(jié)或論文),掌握10項(xiàng)教學(xué)技能(教學(xué)語(yǔ)言技能、板書(shū)技能、講解技能、教學(xué)演示技能、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能、教態(tài)變化技能、導(dǎo)入技能、反饋矯正強(qiáng)化技能、組織教學(xué)技能和結(jié)束總結(jié)技能)。在組織現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中,我們把常用的教學(xué)軟件,教學(xué)文件表冊(cè)格式要求,課件制作的有關(guān)要求納入培訓(xùn)內(nèi)容,做到“活學(xué)活用”。在培訓(xùn)方式和步驟上,對(duì)新教師先組織集中授課,再組織開(kāi)展新老教師“傳、幫、帶”活動(dòng),教研組集體備課、課堂觀摩與研討等活動(dòng),讓年輕教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)技能。上述校本培訓(xùn)加上“教學(xué)新秀”評(píng)選、教學(xué)技能競(jìng)賽、優(yōu)秀教案(課件)展示等活動(dòng),帶動(dòng)了我校年輕教師教學(xué)水平和能力的不斷提高。

職業(yè)教育理論培訓(xùn)中職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者,這種特定的培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)教育在課程、教學(xué)原則、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面都有別于普通教育,有其自身的特征和規(guī)律。因此,職業(yè)學(xué)校的教師不僅要掌握和應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的一般理論和方法,而且還要掌握和應(yīng)用職業(yè)教育理論和方法。為此,我校全面開(kāi)展了職業(yè)教育理論校本培訓(xùn)。在培訓(xùn)教材方面,以《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、劉春生等主編的《職業(yè)教育學(xué)》為基本教材,將校領(lǐng)導(dǎo)和理論水平較高的資深高級(jí)講師結(jié)合我校教學(xué)改革工作的實(shí)際編寫(xiě)的講義作為輔導(dǎo)教材。在培訓(xùn)中,針對(duì)各級(jí)教師采取不同的培訓(xùn)方式,提出不同的目標(biāo)要求。對(duì)于年輕教師和初中級(jí)教師采取授課輔導(dǎo)與自主自修相結(jié)合的方式進(jìn)行,培訓(xùn)結(jié)束后,由學(xué)校統(tǒng)一命題進(jìn)行閉卷考試,并要求講師應(yīng)用所學(xué)的職教理論對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié),年輕教師和助理講師要寫(xiě)2000字以上的讀書(shū)筆記;按筆試成績(jī)、讀書(shū)筆記或總結(jié)綜合評(píng)定培訓(xùn)成績(jī)。對(duì)于高級(jí)講師,采取課題研究的方式進(jìn)行培訓(xùn),可以從學(xué)校擬定的課題中選擇課題,也可以結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際自行確定課題,培訓(xùn)結(jié)束后,向?qū)W校提交課題報(bào)告,據(jù)此評(píng)定培訓(xùn)成績(jī)。教科室要對(duì)中高級(jí)教師提交的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和課題報(bào)告進(jìn)行全面細(xì)致的審閱,從中篩選出切合學(xué)校實(shí)際的、符合職業(yè)教育特征的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),整理概括后在全校推廣。課題報(bào)告中如有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革有價(jià)值的意見(jiàn)則建議學(xué)校采納。

組織專業(yè)教師開(kāi)展專業(yè)操作技能培訓(xùn) 中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職學(xué)校要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此,職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)的特征便是“雙素質(zhì)”或稱“雙師型”,即教師型和技師(工程師)型。我校每年聘用的應(yīng)往屆大學(xué)畢業(yè)生,由于缺乏與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的實(shí)際工作鍛煉,專業(yè)操作技能較差,理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,與職業(yè)學(xué)校教師“雙素質(zhì)”要求存在一定的差距。因此,我校每年都組織專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)操作技能校本培訓(xùn)。新教師到校工作兩年以后安排此項(xiàng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上堅(jiān)持立足校內(nèi)和校企聯(lián)合兩種培訓(xùn)方式并重。凡軟硬件條件具備的專業(yè),在校內(nèi)組織培訓(xùn),以充分利用學(xué)校教育資源,節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支,如計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用等專業(yè)。校內(nèi)培訓(xùn)完成后,組織這些教師參加職業(yè)技能鑒定,要求取得中高級(jí)工證書(shū)。而軟硬件條件不是很完善的專業(yè),則采取校企聯(lián)合培訓(xùn)的方式,如化工工藝、機(jī)械加工、硅酸鹽工藝及工業(yè)控制等專業(yè)。

校本培訓(xùn)方式

在校本培訓(xùn)中,我校根據(jù)不同的對(duì)象,針對(duì)不同的目的,采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。

新聘教師職前集中培訓(xùn)我校每學(xué)期對(duì)新聘教師要進(jìn)行為期7天的職前全封閉、高強(qiáng)度集中培訓(xùn),白天上培訓(xùn)課,晚上分組討論。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教師職業(yè)道德、職業(yè)教育概論、班主任工作概論、學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度等。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室負(fù)責(zé)人授課并主持討論。培訓(xùn)結(jié)束后,各位參訓(xùn)教師要寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得,學(xué)校要進(jìn)行總結(jié)與表彰。

授課輔導(dǎo)與教師自主自修相結(jié)合對(duì)剛進(jìn)校工作的年輕教師,大部分培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容采用這種方式進(jìn)行,如教師基本功、教師禮儀、職業(yè)教育理論等。授課輔導(dǎo)一般安排在雙休日,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有專長(zhǎng)的中高級(jí)教師授課,各位參訓(xùn)教師利用業(yè)余時(shí)間自主自修。培訓(xùn)結(jié)束后,一般要進(jìn)行開(kāi)卷或閉卷考試,技能型培訓(xùn)項(xiàng)目要進(jìn)行校內(nèi)測(cè)試,學(xué)校要進(jìn)行總結(jié)與表彰。

新老教師“傳、幫、帶”新老教師“傳、幫、帶”是一種傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式,它具有校本化、個(gè)性化、可操作性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),我校一直把它作為快速提高年輕教師素質(zhì)的一種重要培訓(xùn)方式。為使新老教師“傳、幫、帶”活動(dòng)收到實(shí)效,學(xué)校制定了專門(mén)文件,規(guī)定舉行專門(mén)的師徒結(jié)對(duì)儀式。新老教師結(jié)對(duì)期為兩個(gè)學(xué)期,要求指導(dǎo)教師全方位地對(duì)年輕教師進(jìn)行指導(dǎo),并根據(jù)所指導(dǎo)的教師的具體情況作出個(gè)性化的指導(dǎo)計(jì)劃。特別要求指導(dǎo)教師通過(guò)自己的言傳身教,在職業(yè)道德方面對(duì)年輕教師加以指導(dǎo)、施加影響,不斷提高其職業(yè)道德修養(yǎng)。要求年輕教師經(jīng)過(guò)指導(dǎo),最終要做到前述的“五個(gè)一”、掌握“十項(xiàng)教學(xué)技能”。結(jié)對(duì)期結(jié)束后,由學(xué)?？荚u(píng)小組進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,并進(jìn)行評(píng)比表彰。

校企聯(lián)合培訓(xùn)我校開(kāi)設(shè)的加工制造類專業(yè),其專業(yè)教師的專業(yè)操作技能培訓(xùn)大多采用這種方式。學(xué)校充分利用已建立的學(xué)生實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地,與相關(guān)企業(yè)就專業(yè)教師培訓(xùn)簽定專門(mén)的協(xié)議,利用假期和學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到這些企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉。實(shí)踐鍛煉結(jié)束后由企業(yè)方對(duì)教師的工作態(tài)度和工作能力進(jìn)行鑒定并反饋給學(xué)校。

課題研究方式這是我校對(duì)中高級(jí)教師采取的主要校本培訓(xùn)方式。校本培訓(xùn),如果說(shuō)對(duì)于年輕教師是一個(gè)以學(xué)習(xí)為主,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊提高的過(guò)程,對(duì)于中高級(jí)教師就是一個(gè)以校本教研為主,邊研究邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)新的過(guò)程。中高級(jí)教師不缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),但要進(jìn)一步提高并為學(xué)校發(fā)展做出更大貢獻(xiàn),就需要將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)總結(jié),進(jìn)行理論升華,撰寫(xiě)成論文,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享。同時(shí),他們也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐職業(yè)教育新理論、新觀點(diǎn),改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。另外,在教師培訓(xùn)實(shí)踐中,我們認(rèn)識(shí)到,中高級(jí)教師的校本培訓(xùn)“個(gè)性化”傾向較強(qiáng),用大會(huì)小會(huì)組織學(xué)習(xí)的方式,教師興趣不大,效果不好。出于以上認(rèn)識(shí),我校把課題研究方式作為中高級(jí)教師校本培訓(xùn)的主要方式。課題研究為“教師成功”提供了平臺(tái),加之學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、結(jié)題后按年度組織評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)中高級(jí)教師的激勵(lì)作用非常明顯。

建立校本培訓(xùn)機(jī)制

為開(kāi)展好校本培訓(xùn),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,必須建立校本培訓(xùn)體系,從機(jī)制制度上保障校本培訓(xùn)工作有效開(kāi)展。我校構(gòu)建的校本培訓(xùn)機(jī)制如下。

成立校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu) 為切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作,我校成立了校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu):一是成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,其主要職責(zé)是制定校本培訓(xùn)工作總體計(jì)劃和目標(biāo)、要求,審定校本培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃或方案,審定校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支和獎(jiǎng)勵(lì)事項(xiàng)等。二是成立教師培訓(xùn)辦公室,負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的日常工作,包括擬定校本培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算,組織校本培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、撰寫(xiě)校本培訓(xùn)工作總結(jié)、提出獎(jiǎng)勵(lì)建議等工作。三是教研組參與校本培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì),督促本組教師參與具體的培訓(xùn)活動(dòng),收集教師對(duì)校本培訓(xùn)的反映。

制定有關(guān)校本培訓(xùn)的規(guī)章制度 在校本培訓(xùn)中,我校實(shí)現(xiàn)了教師管理指導(dǎo)思想上的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的“制度+控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)+激勵(lì)”。以教師的發(fā)展為價(jià)值取向,促使“教師成功”,不但使教師更加勤奮工作,而且使教師“更聰明地工作”,從而挖掘教師自身發(fā)展的需求和內(nèi)驅(qū)力。據(jù)此,學(xué)校先后制定了《關(guān)于開(kāi)展校本培訓(xùn)若干暫行規(guī)定》、《關(guān)于校本培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法》、《課題研究經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《關(guān)于組織開(kāi)展新老教師“傳、幫、帶”活動(dòng)實(shí)施方案》等校本培訓(xùn)的規(guī)章制度。通過(guò)上述規(guī)章制度,把校本培訓(xùn)納入教師評(píng)價(jià)考核體系,納入教師獎(jiǎng)勵(lì)與表彰體系。正是這些“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”型的規(guī)章制度激發(fā)了廣大年輕教師學(xué)習(xí)提高的熱情,激發(fā)了中高級(jí)教師教學(xué)科研的熱情,使校本培訓(xùn)工作得以有效開(kāi)展。

提供資源保障 我校把校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算中,優(yōu)先投資構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。如為每個(gè)教研組訂了《職業(yè)教育研究》、《職教通訊》等專業(yè)期刊;為每個(gè)教師配備了一臺(tái)電腦,免費(fèi)把互聯(lián)網(wǎng)接入教師家中或宿舍中等。我校起用那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的中高級(jí)教師作為校本培訓(xùn)的基本師資力量,利用假期選送他們外出學(xué)習(xí)、考察,為他們拓展視野、更新觀念、提高水平創(chuàng)造必要的條件。

加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的管理 我校開(kāi)展的每一項(xiàng)或每一次校本培訓(xùn),事前都制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃或方案,根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃中規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)要求,做好包括開(kāi)發(fā)或準(zhǔn)備培訓(xùn)材料、配備培訓(xùn)師資等準(zhǔn)備工作,培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中加強(qiáng)檢查指導(dǎo),培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估、總結(jié)分析和表彰獎(jiǎng)勵(lì)?？偨Y(jié)我校這幾年所開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作,可以這樣概括:以迅速提高年輕教師的素質(zhì)為主,圍繞中職學(xué)校教師素質(zhì)要求按需確定培訓(xùn)內(nèi)容;根據(jù)不同的對(duì)象,針對(duì)不同的目的,采取靈活多樣的培訓(xùn)方式;構(gòu)建包括激勵(lì)機(jī)制、制約機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制和保障機(jī)制在內(nèi)的較為完善的校本培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)近三年的努力,一大批年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái),2006年及以前進(jìn)校工作的教師太多已成為學(xué)校的教學(xué)骨干,2007和2008年進(jìn)校工作的教師在校本培訓(xùn)中得到不同程度的培養(yǎng)和鍛煉,教育教學(xué)水平和能力有了很大提高;中高級(jí)教師以校本培訓(xùn)為平臺(tái),各展所長(zhǎng),各顯身手,不僅為學(xué)校培養(yǎng)年輕教師做出了貢獻(xiàn),而且自身的教學(xué)科研能力得到了進(jìn)一步提高。

由于教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作,我校將校本培訓(xùn)移植到中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中來(lái)也只有兩三年的實(shí)踐,雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成效,但還需要不斷實(shí)踐和探索,在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介:

魏小八(1962―),男,云南曲靖人,曲靖工商學(xué)校高級(jí)講師,云南省國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員,中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)會(huì)員。

(本欄責(zé)任編輯:謝良才)