黃品軒

【摘 要】 在新課程改革的逐步推行中,課程資源的重要性日益凸現(xiàn)出來。沒有豐富的課程資源的廣泛支持,再好的課程也難以取得好的教育教學(xué)效果。作為新課程背景下的政治教師,要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,在充分開發(fā)利用教師自身資源、教材資源的基礎(chǔ)上,還應(yīng)重視學(xué)生資源和各種環(huán)境資源的開發(fā)與利用,使政治教學(xué)煥發(fā)永恒的生命力。

【關(guān)鍵詞】 新課程 中職 政治 教學(xué)資源 開發(fā)與利用

新一輪課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面有了重大創(chuàng)新和突破,課程資源的豐富性和適合性影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和水平,“沒有課程資源的廣泛支持,再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果”。(引自北京師范大學(xué)版《走進(jìn)新課程》)因此,充分開發(fā)和利用課程資源對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能,豐富教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平以及學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。新課程背景下,一切有利于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素,都有可能而且應(yīng)該成為課程資源。關(guān)鍵在于教師有沒有捕捉這些資源信息的意識(shí),能不能處處留心,做一個(gè)有智慧、有思想的教師。下面僅從學(xué)生資源和環(huán)境資源兩個(gè)方面談?wù)務(wù)握n程資源的開發(fā)與利用。

一、學(xué)生資源的開發(fā)與利用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性的特殊課程資源,開發(fā)利用好學(xué)生資源,不僅有利于教師教學(xué),也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我完善,對(duì)于踐行“以生為本”的教學(xué)理念具有十分重要的意義。

1.開發(fā)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展,地球村的形成,實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的大力發(fā)展,大部分的中職學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),這是順利開展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展不可缺少的資源。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來營(yíng)造教學(xué)情境,對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入都盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)的過程中積極主動(dòng)地談?wù)勛约旱南敕?源源不斷地反饋信息,使教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融通、整合,真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。講到“事物是永恒發(fā)展”時(shí),可以讓學(xué)生從飲食、通訊、交通等方面談?wù)劕F(xiàn)在和以前的變化,從而感受發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

2.開發(fā)利用學(xué)生的差異性資源

學(xué)生是個(gè)體的人,每個(gè)學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)、思維能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力方面都存在差異,都具有自身的獨(dú)特性。政治教師要有意識(shí)地把學(xué)生的差異作為一種重要的課程資源,讓學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮并形成互補(bǔ),從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面和諧發(fā)展。如:對(duì)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生,政治教師可以引導(dǎo)他們圍繞問題進(jìn)行爭(zhēng)辯,以帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與;對(duì)于思維能力強(qiáng)的學(xué)生,可以引發(fā)他們積極思考,提出有深度的問題啟發(fā)思維,在全班共同探討;對(duì)于活潑開朗、語言表達(dá)能力好的學(xué)生,可以通過政治小講臺(tái)、各種模仿表演,為其他同學(xué)提供示范。

3.開發(fā)利用學(xué)生的心理資源

心理資源指受教育者在接受知識(shí)、掌握技能、發(fā)展智慧、提高覺悟、完善人格的過程中所需要的心理成分,包括動(dòng)機(jī)、興趣、需要、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。學(xué)生的心理是影響其身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)的重要因素,政治教師在教育教學(xué)過程中可以通過榜樣示范、活動(dòng)體驗(yàn)、個(gè)別輔導(dǎo)等途徑引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的性格特征,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生道路充滿希望,順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),取得較好的學(xué)習(xí)效果。

4.開發(fā)利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源

由于思路出現(xiàn)偏差、選擇方法不對(duì)或者認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤。然而,出錯(cuò)并非就是壞事,錯(cuò)誤本身也是一種潛在的教學(xué)資源,只要教師引導(dǎo)有方,錯(cuò)誤也能閃現(xiàn)亮點(diǎn)。比如,筆者在講授“運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生分析古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的觀點(diǎn)“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”和其學(xué)生克拉底魯?shù)挠^點(diǎn)“人一次也不能踏進(jìn)同一條河流”。有學(xué)生思考后回答說:“兩人的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的?！逼鋵?shí)赫拉克利特的觀點(diǎn)是正確的,但筆者并沒有直接告訴學(xué)生答案而是利用學(xué)生的錯(cuò)誤回答,搞了一場(chǎng)討論。通過討論不僅使學(xué)生獲得了正確認(rèn)識(shí),而且提高了他們的思辨能力。

學(xué)生的錯(cuò)誤往往反映了學(xué)生理解的薄弱環(huán)節(jié),這也正是需要重點(diǎn)分析的內(nèi)容。教師應(yīng)該利用學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置教學(xué)情境,有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生獲得正確認(rèn)識(shí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在作業(yè)、練習(xí)中出錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納、整理,形成錯(cuò)題集。通過分析出錯(cuò)的原因,掌握防錯(cuò)糾錯(cuò)的技巧,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

二、環(huán)境資源的開發(fā)與利用

俗話說:環(huán)境塑造人。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)有賴于與之相關(guān)的各種教育環(huán)境的引導(dǎo)、開發(fā)和優(yōu)化選擇,因此,政治課教師應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境資源在政治課教學(xué)中的作用。

1.充分利用校園環(huán)境資源

學(xué)校的環(huán)境是政治教學(xué)的重要載體,顯示了學(xué)校的內(nèi)涵底蘊(yùn)、辦學(xué)思想和育人目標(biāo),對(duì)學(xué)生有著潛移默化的熏陶作用,是重要的教學(xué)資源。政治教師可以根據(jù)學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)實(shí)際,加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng),形成健康向上、積極進(jìn)取的教育導(dǎo)向。通過指導(dǎo)學(xué)生編輯政治小報(bào)、墻報(bào)、板報(bào),布置政治櫥窗等教學(xué)環(huán)境的布置,做到“讓每一堵墻壁都說話”,“讓每一幅畫和標(biāo)語都魅力四射”,同時(shí)在教學(xué)過程中,注重和諧師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè),使教學(xué)環(huán)境更趨和諧。總之,注重校園環(huán)境資源的開發(fā)利用,有利于學(xué)生化外部動(dòng)力為內(nèi)部動(dòng)力,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的隱性教育效果。

2.充分利用信息環(huán)境資源

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)為政治學(xué)習(xí)提供了一個(gè)文字、聲音、圖象并茂的新天地,是一個(gè)包羅萬象的知識(shí)信息庫,成為政治課程重要的環(huán)境資源。教師通過制作政治課件,給學(xué)生視聽合一的、手腦并用的感官刺激,并呈現(xiàn)更多的信息資料,使學(xué)生更為直觀、迅速地了解時(shí)事政治、政治形勢(shì)。同時(shí),使用人機(jī)交互的方式教學(xué),不僅給學(xué)生提供了全體參與和全程參與的機(jī)會(huì),而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的積極性,解決問題的能力也隨之大幅度提高。網(wǎng)絡(luò)資源的利用使政治課走出了課堂,走出了校園,信息環(huán)境資源的發(fā)展利用,使政治課朝著更大的空間去發(fā)展,去賦予政治課新的生命力。

3.充分利用社會(huì)環(huán)境資源

社會(huì)是一個(gè)延伸的大課堂,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要環(huán)境資源。充分利用社會(huì)環(huán)境資源能放大教育效果,形成教育合力。因此政治教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、農(nóng)村、社區(qū)進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查,考察當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗;可以走訪各行各業(yè)的先進(jìn)模范人物,并邀請(qǐng)他們來校舉行講座、報(bào)告會(huì);可以與當(dāng)?shù)氐墓矆D書館、博物館、紀(jì)念館聯(lián)系,建立各種形式的教育活動(dòng)基地;可以通過家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、利用現(xiàn)代通訊設(shè)備等方式和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系,使雙方更好地了解情況,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

4.充分利用時(shí)事政治資源

政治教學(xué)要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感,政治教師必須要有課程資源的敏感性,關(guān)注各類報(bào)紙、雜志,充分利用時(shí)事政治資源(比如:四川汶川特大地震、中國(guó)成功舉辦第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)、全球股市下跌、神州七號(hào)載人航天飛行成功等),使課本知識(shí)和時(shí)事知識(shí)融為一體,以保證政治教學(xué)緊跟時(shí)代步伐,常教常新。此外,政治教材的編寫會(huì)出現(xiàn)一些內(nèi)容相對(duì)滯后的缺陷,教師就要根據(jù)黨和國(guó)家的大政方針以及近期發(fā)生的重大國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充、調(diào)整。比如,目前的教材關(guān)于個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)認(rèn)定的是1600元,利息稅是20%,這一內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)?，F(xiàn)行的教材在出版時(shí)還沒有召開黨的十七大,教材上關(guān)于黨的指導(dǎo)方針,沒有提到科學(xué)的發(fā)展觀,同樣,關(guān)于馬克思在中國(guó)發(fā)展的理論成果也沒有提到科學(xué)發(fā)展觀,教師在講授這些章節(jié)時(shí)要加以更新和補(bǔ)充。

教師擁有什么才能教給學(xué)生什么,教師擁有智慧才能給予學(xué)生智慧的啟迪。課程資源就存在于我們身邊,只要用心挖掘,隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)驚喜。作為政治教師,必須因地制宜地進(jìn)行有效的開發(fā)和利用,成為新一輪課程改革的推動(dòng)者和實(shí)踐者。

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(責(zé)編 袁 妮)