王學(xué)峰

美國心理學(xué)家皮亞杰認為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣,學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過,任何一個優(yōu)秀的教師,他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師。在上課時,在難點、重點或枯燥無味處,恰如其分地設(shè)置、制造懸念,能使學(xué)生感到驚奇、刺激,產(chǎn)生興奮和熱情,在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,掌握知識,從而發(fā)展智能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。如在教授《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》這一課前,我先制作了一張表格,讓學(xué)生填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害,課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí),學(xué)生的認識從感性到理性,不斷深化,教學(xué)效果很明顯。政治課不單純是圈圈重難點,背背知識點,而是一門緊密聯(lián)系實際的課程,從而使學(xué)生對政治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、鞏固學(xué)習(xí)興趣

要想使學(xué)生對自己所學(xué)的課程保持長久的興趣,還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.采取多種教學(xué)形式

心理學(xué)家研究顯示,在簡單重復(fù)的對象刺激下,人的注意力往往會遲鈍起來,難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮,激發(fā)強烈的注意力。因此教師在課堂中的教學(xué)形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺,否則就會削弱學(xué)生的注意力,甚至使他們產(chǎn)生厭煩情緒,久而久之,原有的興趣也會喪失殆盡。配合教學(xué),開展多種形式的教育活動,提高學(xué)生的自我教育能力,從而促進教學(xué),這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學(xué)們認真參加學(xué)校的每項活動外,還先后組織了社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動,同時,還組織了辯論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動,還成立了“求索”課外活動小組,專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生感興趣的話題。同學(xué)們在活動中不僅增長了知識和才干,而且感受到無比的樂趣。通過一系列活動,激發(fā)了同學(xué)們的參與意識。這樣一來,學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感,興趣自然也來了,上課睡覺、做其他學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此,經(jīng)常變換教學(xué)形式,滿足了學(xué)生求新求變的心理,使他們的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強,渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾;教師在課堂上講得口干舌燥,學(xué)生卻不為所動,反覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識,使學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足,自然失去了對所學(xué)課程的興趣。因此在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實踐中,我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動,如在課始五分鐘,我讓學(xué)生進行時事政治講演。課中我要么留出時間讓學(xué)生自學(xué);要么讓學(xué)生參與問題的討論,討論可以是師生進行對話,也可以是學(xué)生之間的辯論;要么由學(xué)生來充當(dāng)教師進行課文講解;要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣,課堂不僅成了施展才華的競技場,也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。如在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時,可以組織學(xué)生走出課堂,走向社會,開展調(diào)查活動,看看自己生活的社區(qū)有哪些環(huán)境問題,想一想這些環(huán)境問題對人們的正常生活有什么危害,應(yīng)該如何解決,并設(shè)計一個節(jié)約資源、保護環(huán)境的公益廣告。通過這樣一個參與體驗的過程,一方面將社會的鮮活材料請進了學(xué)校小課堂,消除學(xué)生對學(xué)科知識的陌生感,從而真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際生活問題的能力,達到知識、能力和情感價值觀的統(tǒng)一。

在課程改革進行得如火如荼的今天,再走以前的教育老路是行不通的,教師應(yīng)該在同學(xué)生的教與學(xué)的互動中,不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我想這才是課改對我們的要求——在發(fā)展中求得生存!

(責(zé)編 袁 妮)