邱小蕓

語文課程是中職教育階段的一門主要文化基礎(chǔ)課程,其總目標(biāo)之一是:通過語文教學(xué),學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所必備的語文基礎(chǔ)知識,正確理解和使用規(guī)范語言,具有適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)、交往和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的口語交際和閱讀、寫作的基礎(chǔ)技能。語文教學(xué)要實現(xiàn)這個目標(biāo),就必須對當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀有深刻的了解。筆者認為,目前中職語文教學(xué)面臨的問題可概括如下幾點:

1.學(xué)生的聽、說、讀、寫能力較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣

中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比,文化基礎(chǔ)較差,他們的聽、說、讀、寫基本技能沒有達到相應(yīng)的高一水平。比如老師上課提問,許多學(xué)生聽不懂老師提問語句的重點是什么,應(yīng)怎樣回答,他們沒有學(xué)會傾聽,說一個故事或進行辯論是往往語無倫次,表述不夠具體;讀一遍課文時,沒有節(jié)奏,沒有感情的流露,很難讀得整齊;寫作文時,很多學(xué)生感到無內(nèi)容可寫,寫錯別字、漏標(biāo)點的現(xiàn)象非常普遍。許多學(xué)生沒有養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,課堂上講過的內(nèi)容,隔一天再提問時忘得一干二凈。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了語文成績,而語文成績差反過來影響學(xué)習(xí)習(xí)慣,兩者惡性循環(huán)。在這種狀態(tài)下中職語文教學(xué)很難取得佳績。

2.中職語文在學(xué)校備受冷落

許多家長、學(xué)生,甚至老師都認為,語文是一門無關(guān)緊要的課,學(xué)不學(xué)都關(guān)系不大,重要是專業(yè)課。學(xué)校開設(shè)的語文課節(jié)數(shù)很少,一個星期兩節(jié),而語文的教學(xué)內(nèi)容很多,一個學(xué)期很難把一冊課文講完,這給語文教學(xué)工作帶來了困難。語文教師幾乎沒有課堂時間訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)技能。新授課又快速前進,學(xué)生很難鞏固已學(xué)知識。

3.中職語文教材內(nèi)容陳舊

盡管中職語文教材經(jīng)過兩次改革,但其內(nèi)容仍然落后于時代的發(fā)展,與中職學(xué)生的實際生活相脫離。很難激發(fā)中職學(xué)生的興趣,尤其是文言文,許多學(xué)生一看到文言文課文就頭痛,感覺很難學(xué),理解不了。

4.評價體系落后,評價標(biāo)準(zhǔn)單一

目前,許多中職學(xué)校評價學(xué)生語文成績的辦法主要是筆試,語文考試分數(shù)仍然是衡量學(xué)生語文水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還未構(gòu)建動態(tài)的、三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的評價體系。應(yīng)試評價方法令許多學(xué)生一遇考試便臨時抱佛腳,也會促使語文教師去押題、猜題,不利于語文教學(xué)。

針對上述問題,我認為中職語文教師應(yīng)采取以下對策,逐步提高教學(xué)質(zhì)量:

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹立中職語文教學(xué)新觀念。廣大中職語文教師應(yīng)時刻想到,自己所教的學(xué)生是中職學(xué)生,要為他們就業(yè)做好語文知識的儲備工作,中職學(xué)生學(xué)語文不是為了考試(高考班除外),而是為了就業(yè),為了提高自身素養(yǎng)。因此,中職語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)人文性、實用性和專業(yè)性。教師還要運用新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生重視語文課程,讓學(xué)生認識到學(xué)好語文對他們的就業(yè)大有幫助。如果師生都重視、理解語文課程,語文課就會易上易學(xué)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法,注重基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生實際情況進行教學(xué)。一是針對中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差的情況,教學(xué)時適當(dāng)降低教學(xué)難度,從最簡單的教起,樹立學(xué)生的信心?；A(chǔ)知識是掌握新授內(nèi)容的前提,只有基礎(chǔ)牢固了,學(xué)生才有能力掌握新授知識。學(xué)生有信心,教學(xué)才有效果。二是創(chuàng)新課堂模式,進行靈活多樣的技能訓(xùn)練。課堂教學(xué)也應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點進行。大多數(shù)中職學(xué)生活潑好動、注意力很難長時間集中在同一事物身上,教師在上課時,不能一“講”到底或一“授”到底,應(yīng)多種教學(xué)方式交替進行,給學(xué)生新鮮感,但教學(xué)內(nèi)容和目的又不能變。這就要求教師要有靈活駕馭教材內(nèi)容的能力,一堂新授課,可以交替進行聽、說、讀、寫四項基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。

3.因?qū)I(yè)施教,突出中職語文的實用性、專業(yè)性。對中職學(xué)校不同的專業(yè),語文教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)有所不同。如對文秘專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)記錄和寫作的需要,安排以記敘文為閱讀教學(xué)內(nèi)容的重點,在寫作訓(xùn)練時以寫記敘文為主,同時注重寫作速度的提高,而對于機電、數(shù)控、機械制造與設(shè)計、模具等專業(yè)的學(xué)生,可根據(jù)了解事物內(nèi)部構(gòu)造和特點的需要,安排以說明為閱讀教學(xué)內(nèi)容的重點,寫作訓(xùn)練以寫說明文為主。而所有中職專業(yè)班的語文教學(xué)都應(yīng)注重應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練,它包括合同、協(xié)議、欠條、通知、求職信等應(yīng)用文的寫作。這是體現(xiàn)中職語文教學(xué)的實用性的要求?？傊?各專業(yè)的語文教學(xué)內(nèi)容既有共同點,又有不同點,教師應(yīng)因?qū)I(yè)施教。

4.正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理正確利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息,查找資料,補充課內(nèi)所學(xué)知識,學(xué)習(xí)在網(wǎng)上交流閱讀名著心得,進行網(wǎng)上寫作。利用網(wǎng)絡(luò)但不沉迷于網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性得到提高,并且可培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.提高語文教師自身修養(yǎng),開拓視野,與時俱進。中職學(xué)生的語文知識雖然基礎(chǔ)較差,但他們的視野比普通中學(xué)學(xué)生更開闊,因為他們更有機會接觸外界。語文教師應(yīng)不斷充電,掌握信息,學(xué)習(xí)新知識,并且對其他專業(yè)知識應(yīng)略知一二,努力做一個跨學(xué)科的知識豐富的語文教師,在教學(xué)中緊跟時代步伐,力求突出中職語文教學(xué)的專業(yè)性、實用性和人文性。努力實現(xiàn)中職語文教學(xué)總目標(biāo)?！?作者單位:江西省南康市職業(yè)中專學(xué)校)

□責(zé)任編輯:曾維平