鐘鳳娟

【摘要】 合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方式。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 教學(xué) 方式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式,而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)為什么需要合作學(xué)習(xí)的方式呢?

一、合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)師生互動(dòng)

筆者認(rèn)為,學(xué)生互動(dòng)是初等教育中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)獲得成功的不可缺少的重要因素。因此,合作學(xué)習(xí)把學(xué)生互動(dòng)提到了前所未有的地位,并作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一種十分重要的互動(dòng)方式來(lái)加以科學(xué)利用。充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源,為現(xiàn)代初等教育注入了新的活力,把教學(xué)建立在更加廣闊交流背景之上,這對(duì)于我們正確地認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì),減輕師生的負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,增進(jìn)教學(xué)效果,都具有非常重要的意義。合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式,更是一種深層次的教育理念。過(guò)去,我們的教學(xué)是一言堂,特別是初中階段,知識(shí)傳授量大,教師總想把所有的知識(shí)都教給學(xué)生,就只顧自己講,而忽視了學(xué)生的學(xué)。合作學(xué)習(xí)正是切中了這一要害,以學(xué)生為主體,建立起平等互助、和諧融洽的師生關(guān)系,改“一言堂”為“群言堂”,給學(xué)生創(chuàng)造了較大的思維空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生樂(lè)于交流,同學(xué)樂(lè)于交流,教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑了。

筆者在教《草》這篇課文時(shí),給學(xué)生充分的自由閱讀課文的時(shí)間,而后小組合作學(xué)習(xí),筆者作為參與學(xué)習(xí)的伙伴既跟學(xué)生一起討論,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們有的提問(wèn)題、有的抓文章線索、有的抓重點(diǎn)詞句、有的抓重點(diǎn)段落、有的抓住主要內(nèi)容……進(jìn)行了充分交流、合作,展示自己的學(xué)習(xí)成果。還有的學(xué)生把查閱的資料和學(xué)過(guò)的課文也溶入了自己的學(xué)習(xí)理解當(dāng)中:有的朗讀周總理的詩(shī),有的講《為中華崛起而讀書》的故事,還有的背誦已學(xué)過(guò)的《周總理,你在那里》,有的講周總理借書的故事……人人參與學(xué)習(xí)、個(gè)個(gè)互動(dòng)補(bǔ)充,使周總理生活儉樸、艱苦奮斗、平易近人,為革命忠心耿耿死而后已的品格深深銘刻在學(xué)生的心中,達(dá)到了合作促進(jìn)了互動(dòng),互動(dòng)升華了人格的學(xué)習(xí)效果。

二、合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。并且強(qiáng)調(diào),只有自愿學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要,他們才能感到學(xué)習(xí)是具有意義的。基于這種認(rèn)識(shí),合作學(xué)習(xí)把教學(xué)建立在滿足學(xué)習(xí)心理需要的基礎(chǔ)上,使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情意色彩。學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),成員之間互相交流,相互尊重,既充滿溫情友愛(ài),又像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)賽。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足自己影響別人的需要;同時(shí),又通過(guò)互相關(guān)心而滿足歸屬的需要。著名教育家卡耐基認(rèn)為:“學(xué)習(xí)中有兩種東西是最重要的,一是信心,二是與人合作?！蓖瑢W(xué)關(guān)系,也是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,他們有著共同的認(rèn)知背景、共同的語(yǔ)言、共同的經(jīng)驗(yàn)和更多共同相處的時(shí)間,在一起共同學(xué)習(xí),共同研討,比請(qǐng)教老師和書本更方便、更有效。同時(shí),同學(xué)間通過(guò)積極的交流和溝通,互助互促,共同進(jìn)步,增進(jìn)了彼此的友誼,形成了更加和諧的同學(xué)關(guān)系。合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)讓學(xué)生展示自我的平臺(tái),為每一位學(xué)生提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),尤其是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開展有效的小組討論學(xué)習(xí),學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)表見(jiàn)解,相互啟迪,去偽存真,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的互動(dòng);學(xué)生既參與了學(xué)習(xí),又通過(guò)合作獲取了別人的信息、知識(shí),甚至是學(xué)習(xí)方法,從而得到心理上的滿足,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,提高了學(xué)習(xí)能力。

在合作學(xué)習(xí)的小組中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法,也更樂(lè)于傾聽別人的意見(jiàn)。學(xué)生合作融洽,學(xué)習(xí)就變得更加愉快,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、合作學(xué)習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

合作學(xué)習(xí)不但能促進(jìn)師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,其觀點(diǎn)總是富有新的創(chuàng)意。它是教師進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。在提倡素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)新教育就是讓教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,解放思想,開拓創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性的課堂教學(xué),培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。要設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的課堂的教學(xué),具有創(chuàng)新思維的學(xué)生,教師首先應(yīng)有創(chuàng)造性的指導(dǎo)思想,這就要求教師用多維的、發(fā)展的、超乎一般的觀點(diǎn)去組織學(xué)生合作,創(chuàng)新學(xué)習(xí),創(chuàng)新思維。

筆者在教《從百草園到三味書屋》一文時(shí),讓學(xué)生在完成導(dǎo)讀、預(yù)習(xí)提示、教學(xué)目標(biāo)及課后思考練習(xí)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揚(yáng)民主,自由組織合作學(xué)習(xí)小組,在教師的引導(dǎo)下,組又與組合作,很快就掌握了課文的主要內(nèi)容,明確重點(diǎn):百草園是我的樂(lè)園。因?yàn)槟抢锎合那锒加忻利惖木吧?還有“我”喜歡干的事,更有“我”喜歡聽的故事;三味書屋的學(xué)習(xí)生活枯燥無(wú)味,使“我”厭惡、害怕……小組合作獲得成功的伙伴,備受鼓舞,更喚起求知的欲望。我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考,主動(dòng)探求新知,進(jìn)一步引導(dǎo)合作小組探索有關(guān)美女蛇故事的奧秘,三味書屋里先生讀書入迷時(shí)“我”在下面畫畫兒的原因……學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái),思維得到了解放,把各種各樣的觀點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步升華,從而把文章的主題思想理解得更加深透。

總之,合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)互動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、合作精神,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,虛心好學(xué)的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生幫助他人,共同進(jìn)步的精神。

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(責(zé)編 覃亮生)