趙江聲　廖明宏

摘要：作為軟件學(xué)院一年級(jí)必修的基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是軟件學(xué)院所謂“四年不間斷實(shí)踐”的重要一環(huán)。本文通過(guò)對(duì)該課程現(xiàn)狀、軟件學(xué)院教學(xué)定位以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐改革的分析，著重闡述了該課程改革探索的思路、方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；軟件學(xué)院；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般分三個(gè)層次進(jìn)行，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。第一個(gè)層次講述計(jì)算機(jī)的基本概念和基本知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算機(jī)文化意識(shí)”；第二層次旨在提高學(xué)生利用軟硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中一些問題的初步能力，著重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維方式；第三層次的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)信息管理基礎(chǔ)與多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)等，主要任務(wù)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的意識(shí)與能力。

上述三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣適用于軟件學(xué)院或其他院系專業(yè)，只不過(guò)由于培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位不同，實(shí)驗(yàn)課程在三個(gè)層次上的取舍和側(cè)重點(diǎn)存在不同的差異。注重實(shí)踐，注重提高學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力是軟件學(xué)院區(qū)別于其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要特色和重要的教學(xué)定位。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

從教學(xué)內(nèi)容上看，原有的部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)日新月異的發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重滯后或與其他課程有重疊。例如操作系統(tǒng)部分仍然在講述Windows98和Dos，軟件應(yīng)用部分也只僅僅涉及到Office2000，這對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入Web3.0和云計(jì)算的年代，是十分不合時(shí)宜并且逐漸喪失實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的。有些高校以通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為考核標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于軟件學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其專業(yè)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)大綱和實(shí)際應(yīng)用的要求，造成軟件學(xué)院學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的狹窄，這種方式培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，也很難滿足企業(yè)的需求。

從課程安排上看，由于高校師資普遍缺乏企業(yè)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)以及受實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件等因素的制約，高校的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”以教授理論知識(shí)為主，課程教學(xué)所占比重大，實(shí)驗(yàn)課程安排不多，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

從學(xué)生的角度來(lái)看，對(duì)于軟件學(xué)院大多數(shù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言，與其他院系新生比較，計(jì)算機(jī)水平其實(shí)差別并不大，都只能算作“高四”學(xué)生。如何在四年的時(shí)間內(nèi)提升軟件學(xué)院學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，達(dá)到專業(yè)選手的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室軟硬條件等來(lái)制訂符合市場(chǎng)需求的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式，走具有自己的特色的教學(xué)模式。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1．重新制訂教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱

筆者所在的軟件學(xué)院開設(shè)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”或“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程多年，教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱部分內(nèi)容已經(jīng)明顯滯后。從近幾年畢業(yè)生反饋的情況來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用的要求存在較大差異，企業(yè)的認(rèn)可度低，重新修訂教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱勢(shì)在必行。為此學(xué)院專門組織討論該課程的建設(shè)，從企業(yè)需求的角度，根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)定位和要求，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，重新制訂出新的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱。新的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱中，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，在涵蓋了上述三個(gè)層次的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于第二和第三層次的創(chuàng)新：很多工具和技術(shù)不僅要求學(xué)生運(yùn)用，而且需要學(xué)生了解和掌握原理并能夠自己實(shí)現(xiàn)。新大綱的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的同時(shí)，追求計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性和新穎性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造性思維，也就是培養(yǎng)具備差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出一個(gè)“玩”字

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中，突出一個(gè)“玩”字。通過(guò)讓學(xué)生“玩”電腦，玩出心得，玩出興趣和自信；老師應(yīng)在教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中為這種玩法營(yíng)造出輕松的氛圍，盡量避免生硬的理論教學(xué)和應(yīng)試的壓力。這是一個(gè)大膽的做法，把握不好則會(huì)讓學(xué)生放任自流，所以這不能是簡(jiǎn)單的“玩”。首先要有豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作保障。改革后的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)多媒體和Web方面做了極大的充實(shí)，增加了流行的影音篇、網(wǎng)頁(yè)篇和動(dòng)漫游戲篇等新內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)課變得新穎有趣。實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生自己動(dòng)手完成平時(shí)認(rèn)為很“酷”很“炫”的東西，“玩”的熱情自然很高。其次強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做到“玩中學(xué)”。每個(gè)實(shí)驗(yàn)課題都對(duì)應(yīng)一個(gè)或多個(gè)要求，或是技術(shù)的運(yùn)用，或是理論的考查，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解得深入透徹，技能的運(yùn)用更加熟練。例如，有關(guān)音頻的實(shí)驗(yàn)課讓同學(xué)們自己動(dòng)手做手機(jī)鈴聲或從經(jīng)典的英文電影中分離出音頻文件放到自己的mp3機(jī)中，并要求解答自己的mp3機(jī)大概能放多少只曲子。這就要求同學(xué)們不僅要知道運(yùn)用何種軟件如何操作，而且要知道音頻文件的結(jié)構(gòu)，知道文件的大小與頻率、通道數(shù)、采樣位數(shù)之間的關(guān)系，為今后的多媒體課程的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力

每節(jié)課堂教學(xué)都對(duì)應(yīng)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以組成項(xiàng)目小組，根據(jù)興趣選擇部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)做，通過(guò)分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。授課老師并不限定每個(gè)任務(wù)完成的手段和表現(xiàn)的方式。在這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)所講的知識(shí)點(diǎn)了解得更為深刻，同時(shí)提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如在網(wǎng)頁(yè)篇，課程需要講述Dreamweaver的使用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)并非按部就班地講述網(wǎng)頁(yè)的基本知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)各個(gè)要素的基本操作、網(wǎng)站的管理等等，而是先簡(jiǎn)要地理出制作網(wǎng)站的步驟和方法，然后給出項(xiàng)目任務(wù)，按照企業(yè)的模式，把學(xué)生按項(xiàng)目組的方式組合，以小組為單位完成網(wǎng)站的制作。每個(gè)項(xiàng)目組既要討論站點(diǎn)的規(guī)劃，確定站點(diǎn)有哪些欄目，又要根據(jù)欄目創(chuàng)意，整合小組成員的構(gòu)思，添加各種設(shè)計(jì)元素，諸如文本、圖像、動(dòng)畫、表格等以豐富頁(yè)面的表現(xiàn)。有的小組甚至使用模版、CSS、行為等更高級(jí)的設(shè)計(jì)元素以使頁(yè)面更加規(guī)范和專業(yè)。實(shí)驗(yàn)課中，老師只提供必要的指導(dǎo)，主要工作全部由項(xiàng)目小組自己完成。這種教學(xué)模式，提高了學(xué)生快速學(xué)習(xí)、自我解決問題的能力，符合受企業(yè)的用人需求。

4．對(duì)內(nèi)加大投入，對(duì)外增進(jìn)交流

除了注重教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)院也應(yīng)加大了實(shí)驗(yàn)室硬件的投入，增加實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備。在保證內(nèi)部實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)注重加強(qiáng)與企業(yè)的外部交流，通過(guò)和企業(yè)互動(dòng)交流的方式，讓入學(xué)不久的學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，明確在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

為了讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成，并熟練組裝電腦，廈門大學(xué)軟件學(xué)院開辟專門的實(shí)驗(yàn)室，配置多套實(shí)驗(yàn)器材以及電腦配件。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生可以任意拆裝電腦并安裝部件，排除電腦的常見故障。遇到疑難問題，有經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)室人員和研究生協(xié)助處理解答。這種做法在其他院系甚至其他學(xué)校的軟件學(xué)院都十分少見。為方便學(xué)生拆裝電腦，實(shí)驗(yàn)中心加大了儀器設(shè)備和耗材的投入，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，配置了多套網(wǎng)絡(luò)安裝和機(jī)器修理工具，同時(shí)還根據(jù)需要配備了電腦配件如CPU和內(nèi)存條；為了鼓勵(lì)學(xué)生“親手”做出的作品，實(shí)驗(yàn)中心配備了多臺(tái)DVD刻錄機(jī)和數(shù)百?gòu)埧瞻坠獗P，供學(xué)生將自己獨(dú)立完成的視頻相冊(cè)和其他作品刻錄成碟。

視野的寬度影響著學(xué)生的創(chuàng)新思維的高度。為此，軟件學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心積極聯(lián)系轄區(qū)內(nèi)軟件高新企業(yè)，每學(xué)期為學(xué)生提供一到兩次去高新企業(yè)參觀的機(jī)會(huì)，或者請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來(lái)課堂作專題講座。學(xué)院把這種交流活動(dòng)作為課程的一部分，學(xué)生的優(yōu)秀作品也會(huì)推薦給相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后參加各類計(jì)算機(jī)比賽打下良好的基礎(chǔ)。

5．考核向?qū)嵺`傾斜

學(xué)生的綜合考核成績(jī)由三部分組成，平時(shí)成績(jī)、上機(jī)實(shí)習(xí)成績(jī)和期末筆試成績(jī)，上機(jī)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)诰C合成績(jī)中占很大的比重。上機(jī)實(shí)習(xí)項(xiàng)目涵蓋了許多關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)或技巧，學(xué)生只有多動(dòng)手，才會(huì)熟練地掌握。注重選定動(dòng)作的綜合考核培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生選擇自選動(dòng)作，參加微軟、Macromedia等相關(guān)認(rèn)證或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，或參加院校組織的各類比賽，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，多媒體作品競(jìng)賽等，通過(guò)或獲獎(jiǎng)均給予額外的加分。

為培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)需要的軟件人才，我們的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革從增加趣味性、新穎實(shí)用性等方面入手，注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、解決問題的能力，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)需求，提高了學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，又注重增加學(xué)生的人才附加值，增強(qiáng)學(xué)生自信心，為畢業(yè)生順利邁入社會(huì)、走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)軟件人才的需求千變?nèi)f化，將追求實(shí)用和不斷開拓創(chuàng)新的理念培植到學(xué)生思維中，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的軟件人才，這是高校軟件學(xué)院要應(yīng)對(duì)的系統(tǒng)工程，它不僅包括“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的變革，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備的再投入，還需要建立良好的校企關(guān)系，持之以恒的交流互動(dòng)，以及高校師資創(chuàng)新能力的提高、授課水平的提升，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

責(zé)任編輯：周楊