陳建勇　徐定華　關(guān)　勤

摘要：本文在分析新時(shí)期復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格和總結(jié)我校藝工結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革聯(lián)動的思路與舉措，介紹了相應(yīng)改革舉措的原則與方法。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

浙江省正打造先進(jìn)制造業(yè)基地，建設(shè)國際紡織服裝強(qiáng)省、國際動漫之都，需要大批懂工程技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)高、會經(jīng)營管理、具國際視野的復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。為適應(yīng)浙江經(jīng)濟(jì)、科技、社會的全面發(fā)展和需求，浙江理工大學(xué)始終把“藝工結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要方向之一。紡織類、服裝類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、動漫類專業(yè)為藝工結(jié)合型專業(yè)，有強(qiáng)勁的學(xué)科、行業(yè)依托和長期的藝工結(jié)合本科教育歷史，從教育理念轉(zhuǎn)變到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，呈現(xiàn)了多樣性特征和良好的發(fā)展趨勢。

藝工結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革，最關(guān)鍵舉措是系統(tǒng)深入開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

一、瞄準(zhǔn)知識復(fù)合與能力復(fù)合并進(jìn)的方向，開展教學(xué)內(nèi)容改革

1教學(xué)內(nèi)容改革要突出“藝工結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識交叉融合

要實(shí)現(xiàn)知識、能力復(fù)合，首先要建立藝工結(jié)合的課程體系。但藝工結(jié)合不是簡單地在課程設(shè)置上體現(xiàn)藝工課程的共存比例、模塊結(jié)構(gòu)，要注重“藝”與“工”內(nèi)容的融合，采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法，有機(jī)地將藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程技術(shù)的知識傳授給學(xué)生，完成學(xué)科知識的深度交叉融合。依托工程技術(shù)，承載藝術(shù)素養(yǎng)，是藝工結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

2藝工結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)，辨證地處理好“知識培養(yǎng)的系統(tǒng)化”與“能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化”的關(guān)系藝工結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)，往往涉及的知識領(lǐng)域很寬，因此知識體系的構(gòu)建極為重要。各專業(yè)所培養(yǎng)人才的能力和競爭力不取決于知識的多少，而應(yīng)體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的合理性、知識點(diǎn)的功能及其組合和運(yùn)用上。在此基礎(chǔ)上充分實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科與工程學(xué)科知識的有機(jī)融合。

特別重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，追求能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化。推進(jìn)跨學(xué)院跨學(xué)科(專業(yè))的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科競賽、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些實(shí)踐性環(huán)節(jié)讓我們的學(xué)生在校內(nèi)就能完成成為合格設(shè)計(jì)師和工程師的數(shù)次思維碰撞、多角度的訓(xùn)練，使學(xué)生的能力訓(xùn)練系統(tǒng)化。

處理好知識培養(yǎng)系統(tǒng)化和能力培養(yǎng)系統(tǒng)化的關(guān)系?；谥R復(fù)合、能力復(fù)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著眼于提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化形勢下我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行系統(tǒng)改革，建立與專業(yè)發(fā)展方向相適應(yīng)的、藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程技術(shù)相結(jié)合的課程模塊，最大化地體現(xiàn)“藝、工”結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。

3瞄準(zhǔn)國際化、貼近大市場、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，更新教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法

人才培養(yǎng)過程中，充分利用國際合作的優(yōu)勢，拓寬國際視野，并引入市場概念，與產(chǎn)業(yè)無縫鏈接。根據(jù)國家和地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，來帶動課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)鏈的概念，培養(yǎng)真正符合產(chǎn)業(yè)需求的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。在疏理原課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)國際化、大市場、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要，增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容，保證其始終處于吐故納新的動態(tài)平衡中，并選擇有效的教學(xué)方法。

4以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)并確保教學(xué)內(nèi)容整合的順利完成

通過校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。開展多種形式的校企合作辦學(xué)，給學(xué)生提供多種多樣的實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加快與企業(yè)接軌。

通過科研活動帶動人才培養(yǎng)。吸引學(xué)生參與教師的科研課題，進(jìn)入教師的實(shí)驗(yàn)室，開展課題研究；及時(shí)將教師的科研成果合理地吸收到課程教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中；鼓勵(lì)學(xué)生參加與教師的科研項(xiàng)目相關(guān)的學(xué)科競賽。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參加各類學(xué)科競賽和申報(bào)各類專利，凡在這方面取得一定成績者，均可取得學(xué)科成果的學(xué)分。實(shí)行主輔修制，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，輔修其他專業(yè)課程，培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

二、堅(jiān)持育人為本的原則，開展教學(xué)方法改革

1教學(xué)方法改革與教學(xué)內(nèi)容改革同步進(jìn)行

教學(xué)方法是教學(xué)主體(教師和學(xué)生)在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)采用的教與學(xué)的技術(shù)、技巧、程序、策略或方法的總和，它必須有教學(xué)內(nèi)容作為它的載體。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)適用的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容的改革要求改革教學(xué)方法。藝工結(jié)合的人才培養(yǎng)在教學(xué)方法上進(jìn)行了改進(jìn)，推廣課題教學(xué)方法，推進(jìn)項(xiàng)目化的課題教學(xué)，即通過分層次的設(shè)計(jì)由淺入深的課題，有機(jī)地將藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程技術(shù)的知識，通過課題教學(xué)系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生，并使其在課題的推進(jìn)過程中得以消化和吸收。

在推進(jìn)“課題教學(xué)”的過程中，知識背景單一的教師顯然無法勝任綜合化的藝工結(jié)合的教學(xué)模式。我們打破了傳統(tǒng)的單一專業(yè)教師配置，將由設(shè)計(jì)專業(yè)教師與工程技術(shù)專業(yè)教師共同承擔(dān)。強(qiáng)調(diào)課程間的穿插、復(fù)合，培養(yǎng)學(xué)生全方位的設(shè)計(jì)思維能力、綜合的技術(shù)應(yīng)用能力，構(gòu)建立體的教學(xué)模式，以滿足藝工結(jié)合教學(xué)模式下的課程設(shè)置的需要，推廣組合式教學(xué)方案，創(chuàng)新授課方法，實(shí)施多課程一體化教學(xué)。

方式(1)合作組合(跨專業(yè)、跨學(xué)科教師的組合)。在一個(gè)教學(xué)主題內(nèi)容下進(jìn)行整體教學(xué)規(guī)劃，有效地進(jìn)行課程內(nèi)容的穿插，如在針織教學(xué)模塊中藝術(shù)設(shè)計(jì)教師與工程工藝教師合作進(jìn)行。以行業(yè)內(nèi)容為依據(jù)，通過教師的協(xié)作方式將與該模塊專業(yè)課程有關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合進(jìn)來，這需要通過相關(guān)學(xué)科教師之間的教學(xué)內(nèi)容溝通、分析、研究達(dá)到一種最佳的契合點(diǎn)。這種新的教學(xué)方式會加速學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，也是設(shè)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)最佳的教學(xué)方式之一。

方式(2)協(xié)作組合(企業(yè)資深專業(yè)人員和學(xué)校專職教師的多種形式的組合)。邀請企業(yè)資深專業(yè)人士參與到具體的課程教學(xué)中，向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)和市場對人才的要求，讓學(xué)生了解行業(yè)特點(diǎn)，了解自身學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的紐帶關(guān)系，并將這種關(guān)系貫穿于具體課程中。對學(xué)生的課程作業(yè)，邀請企業(yè)直接參與評價(jià)，并與學(xué)生進(jìn)行交流。一方面讓企業(yè)了解學(xué)生和他們的作品，使學(xué)生有機(jī)會被企業(yè)認(rèn)同；另一方面讓課程學(xué)習(xí)變得具有實(shí)效性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在推動力。

方式(3)多課程一體化教學(xué)。將以往分別獨(dú)立的策劃、設(shè)計(jì)、制作、后期四個(gè)階段的課程，整合在一個(gè)模塊中，由多位教師聯(lián)合教學(xué)，課程間相互銜接。實(shí)行導(dǎo)師組制的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生分組做項(xiàng)目，提高學(xué)生的整體協(xié)作和實(shí)施能力。需安排同步進(jìn)行2門課程，兩個(gè)學(xué)期完成。兩個(gè)班級在兩個(gè)學(xué)期交叉進(jìn)行。還可以合理使用實(shí)驗(yàn)室和教師等資源。

2教學(xué)方法改革與考核方法改革協(xié)調(diào)推進(jìn)

非常重視考核的改革。既可使用統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一批改的方式，確?？己诉^程的科學(xué)、規(guī)范和合理。

也可采用靈活多樣的考核方法，如開卷考試、閉卷考試、筆試+口試、理論+操作、大型作業(yè)、課程論文、作品設(shè)計(jì)等。采用“一頁開卷”式考試，即學(xué)生可用一張A4紙記錄有關(guān)課程內(nèi)容，進(jìn)入考場。學(xué)生通過一頁紙的準(zhǔn)備，系統(tǒng)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，并根據(jù)重要性提煉、總結(jié)課程內(nèi)容，真正達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又避免了死記硬背。如果學(xué)生要想獲得優(yōu)秀成績，可安排學(xué)生就某一專題進(jìn)行演講，一方面展示學(xué)生掌握知識及表達(dá)能力，另～方面也培養(yǎng)了學(xué)生對自己知識掌握的自信性。理論課程采用筆試與口試、開卷與閉卷等多種評價(jià)方法，實(shí)踐課程采用形成性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方法?？己朔椒ǖ母母锎龠M(jìn)了教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革。

3教學(xué)方法改革與教學(xué)手段巧妙應(yīng)用緊密結(jié)合

教學(xué)方法的改革注意發(fā)揮現(xiàn)有各種教學(xué)手段的長處和優(yōu)勢，注重教學(xué)手段改革，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校不斷加大投入，加快多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教師開展教學(xué)改革、使用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造良好條件。我校所有教室(含專業(yè)教室)都已建成為功能齊全的多媒體教室，可同時(shí)容納20 000余名學(xué)生同時(shí)上課。學(xué)校將多媒體課件、數(shù)字化資源研制列入教改項(xiàng)目，并作為重點(diǎn)(系列)課程、精品課程建設(shè)的重要指標(biāo)之一。學(xué)校通過開展優(yōu)秀課程課件、網(wǎng)絡(luò)課件評選等活動，鼓勵(lì)教師研制、開發(fā)豐富的、高水平課件，沉淀為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

三、人才培養(yǎng)成績顯著

1建立了較完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程技術(shù)相結(jié)合的課程體系

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)人才需求的變化以及科技的發(fā)展，建立了藝工結(jié)合的課程體系。各專業(yè)課程體系中藝術(shù)設(shè)計(jì)課程模塊、工程技術(shù)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊都有合理的結(jié)構(gòu)，并保證合理的比例。

2“藝工結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式取得一系列成果

紡織工程專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和動畫專業(yè)被列為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)被列為省級重點(diǎn)專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)被列為校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。各級精品課程10門，其中“成衣工藝學(xué)”獲國家精品課程，省級精品課程4門。公開出版國家級規(guī)劃等教材28部。開展了78個(gè)教學(xué)改革項(xiàng)目，在實(shí)踐中檢驗(yàn)與推廣研究成果，“堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的服裝設(shè)計(jì)人才”獲2001年度國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

3科研促教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研合作教育培育了一批人才

鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與到產(chǎn)品開發(fā)和課題研究，企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生有機(jī)地互動起來，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。我校營銷策劃工作室、服裝新產(chǎn)品開發(fā)工作室自創(chuàng)建以來，在師生的共同努力下已完成十余項(xiàng)企業(yè)委托的課題，獲得了企業(yè)的好評。與著名紡織、服裝、動漫、工業(yè)設(shè)計(jì)等行業(yè)聯(lián)合進(jìn)行的橫向課題達(dá)205項(xiàng)。在與雅戈?duì)柤瘓F(tuán)股份有限公司、寧波杉杉股份有限公司、漢帛國際集團(tuán)有限公司等著名服裝企業(yè)以及寧波維科集團(tuán)、浙江恒美數(shù)碼紡織有限公司、中南卡通、浙江裕龍電機(jī)有限公司等單位的合作中，很多教師與學(xué)生都曾參加過相關(guān)的科研工作。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要開展各類設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和對專業(yè)的興趣和自信心，同時(shí)讓企業(yè)獲得了新思路和新設(shè)計(jì)，畢業(yè)生投身企業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位，成為企業(yè)的技術(shù)與管理骨干。

4學(xué)生基礎(chǔ)理論水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有了明顯提高

近5年來，在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和科技產(chǎn)品設(shè)計(jì)競賽中各專業(yè)共計(jì)有20多名學(xué)生獲高級別獎(jiǎng)。在浙江省創(chuàng)意設(shè)計(jì)展上獲獎(jiǎng)眾多。多件作品獲得2007德國博朗國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽佳作獎(jiǎng)。在各類服裝大賽頻頻獲獎(jiǎng)，其中有“時(shí)裝設(shè)計(jì)新人獎(jiǎng)”10人次，不少是第一、第二名。我校連續(xù)九年被中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會評為“育人獎(jiǎng)”。2007年又評為“中國十大時(shí)裝名?！?首次評選)。我校9名畢業(yè)生獲得了中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會頒發(fā)的“中國十佳時(shí)裝設(shè)計(jì)師”稱號。

從滿足產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需求和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展入手，長期堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、藝工結(jié)合、培養(yǎng)能力、拓寬口徑”的人才培養(yǎng)思路，“藝術(shù)與工程結(jié)合，學(xué)校教育與行業(yè)實(shí)踐融合，多學(xué)科交叉互補(bǔ)”的指導(dǎo)思想。開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，并形成了將“工程+藝術(shù)模式”、“藝術(shù)+工程模式”、“藝工融合模式”為主要內(nèi)容的“浙絲模式”。

我校藝工結(jié)合復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)也面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)。國內(nèi)企業(yè)、行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，正快速向國際化、網(wǎng)絡(luò)化、市場化、高科技化發(fā)展，對藝工結(jié)合的跨學(xué)科復(fù)合型創(chuàng)耨設(shè)計(jì)人才的需求與要求不斷增加。我校已將上述三種復(fù)合模式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，嘗試在更高層面上的復(fù)合，即以產(chǎn)業(yè)鏈為鏈接平臺，實(shí)現(xiàn)紡織品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動漫的更大范圍內(nèi)的跨專業(yè)交叉融合。目前學(xué)校已構(gòu)建并逐步完善藝工結(jié)合的、多學(xué)科交叉的、以“依托高技術(shù)、承載藝術(shù)性、瞄準(zhǔn)國際化、貼近大市場、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈”為主要內(nèi)容的復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

責(zé)任編輯文和平