王世榮　馮亞青

摘要：課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要渠道。本文介紹天津大學(xué)“精細(xì)有機合成化學(xué)及工藝學(xué)”國家級精品課程的建設(shè)情況，著重從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革等方面，論述了課程建設(shè)的思路和取得的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：精品課程；師資隊伍；教學(xué)方法；教學(xué)手段

本科生的培養(yǎng)計劃主要由各類課程和集中實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中課程占了相當(dāng)大的比例。因此，發(fā)揮人才培養(yǎng)的主渠道作用，是課程建設(shè)的目標(biāo)和必然要求。天津大學(xué)“精細(xì)有機合成化學(xué)及工藝學(xué)”(以下簡稱“精細(xì)合成”)課程立足拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，注重師資隊伍自身建設(shè)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，運用學(xué)校搭建的課程建設(shè)平臺豐富教學(xué)手段，取得了良好的教學(xué)效果，于2007年被評為國家級精品課程。

一、高素質(zhì)的師資隊伍是加強課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)

教師是教學(xué)活動的組織者和實施者，也是教學(xué)制度、教學(xué)觀念和學(xué)生之間的接觸點，任何教學(xué)課程或改革都是通過教師對學(xué)生發(fā)生作用的。“精細(xì)合成”課程組教師力圖以積極的態(tài)度，在對學(xué)生獲取科學(xué)知識的熱情和對成功的渴望等方面產(chǎn)生更大和更積極的影響，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

教師的學(xué)術(shù)水平是影響教學(xué)效果的最重要因素，也是評價教師的重要依據(jù)。淵博的專業(yè)知識不僅能夠使教學(xué)水平提高，而且可以使教師得到學(xué)生的充分信任，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要具備兩方面的專業(yè)知識，即教育學(xué)知識和學(xué)科知識。

教育學(xué)知識可以指導(dǎo)教師運用教育教學(xué)規(guī)律，設(shè)計教學(xué)活動，改善教學(xué)方法和手段，從而有效地組織教學(xué)?！熬?xì)合成”課程組教師近年來先后主持或參加了十余項教改項目，內(nèi)容涉及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革、教材的編寫、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革以及素質(zhì)教育等。在《高等工程教育研究》、《化工高等教育》等期刊發(fā)表了十余篇教學(xué)研究論文，研究成果獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎3項。

如果說教育學(xué)知識解決了“如何教”的問題，那么學(xué)科知識解決的是“教什么”的問題。對于認(rèn)知水平已達(dá)到較高程度的大學(xué)生，特別是基于高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才的功能，以及天津大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)，教師的學(xué)科知識水平顯得尤為重要。課程組共有教師10人，80％具有博士學(xué)位，全部具有高級職稱。近年來，結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技前沿，在醫(yī)藥、新材料及新能源等領(lǐng)域的精細(xì)化學(xué)品的合成及產(chǎn)業(yè)化技術(shù)方向承擔(dān)了包括國家863計劃、973計劃、國家自然科學(xué)基金、市級自然科學(xué)基金及企業(yè)委托項目40余項，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表SCI、EI檢索論文百余篇，獲得省部級以上科研成果獎6項。課程組教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的學(xué)科專業(yè)知識，為有效組織課堂教學(xué)、實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、多樣化的教學(xué)方法是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有效途徑

課程作為人才培養(yǎng)中的重要因素，不僅僅是知識的載體，課程的目標(biāo)既包括為學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。也包括通過其計劃實施過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。課程組教師積極探索靈活多樣的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力、思維能力、分析與解決問題的能力、科學(xué)研究與實踐能力、表達(dá)與寫作能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力等。

1課堂講授與學(xué)生獨立學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法

在課程教學(xué)計劃中，安排部分內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)，并通過課堂提問、課堂測驗和作業(yè)形式進(jìn)行檢查。其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉自學(xué)能力，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自學(xué)的內(nèi)容既包括規(guī)定的教材章節(jié)，也包括規(guī)定題目下學(xué)生可以自主選擇、獲取的知識。為了達(dá)到好的自學(xué)效果，安排自學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循趣味性、挑戰(zhàn)性的原則。通過獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到探索與尋求知識的快樂感、解決困難與完成任務(wù)的成就感、獲得贊揚與賞識的榮譽感以及自我管理與自我獨立的欣慰感等。

2開展課堂討論的教學(xué)方法

課堂講授是教師實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲取知識的主要途徑之一。這種方式便于教師有針對性地安排教學(xué)，高效地將主要知識傳授給學(xué)生。但其局限性在于使學(xué)生處于被動的傾聽狀態(tài)，難以充分調(diào)動其積極性。而且講授的效果對教師個體的學(xué)科知識水平、教學(xué)方法的運用，甚至表達(dá)能力等具有很強的依賴性。

開展課堂討論能夠使學(xué)生變被動為主動，拓展教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。“精細(xì)合成”課程的課堂討論主要包括兩方面的內(nèi)容：一是由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，提出問題并進(jìn)行討論：二是針對有機合成工藝路線的設(shè)計這一教學(xué)難點，由同學(xué)提出目標(biāo)化合物不同的合成工藝路線，并對其特點和可行性進(jìn)行分析、討論。

通過課堂討論實現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，同時也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)注和尊重。教師可以在作業(yè)之外更直接、真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3設(shè)計題目撰寫小論文的教學(xué)方法

小論文的題目主要分為兩類：一類是有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的國內(nèi)外最新研究報道；另一類是復(fù)雜的中間體或精細(xì)化學(xué)品的合成路線和工藝設(shè)計，涉及多步單元反應(yīng)，由2～4名同學(xué)合作完成。通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生建立了通過查閱資料獲取最新研究成果的意識，鍛煉了學(xué)生查閱資料和運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，使學(xué)生初步了解科技論文寫作規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、豐富的教學(xué)手段是構(gòu)成高質(zhì)量課程的必然要素

教學(xué)手段是教師在教學(xué)過程中為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而運用的方式和措施，主要包括聽、說、讀、寫等教師依靠自身便能夠?qū)崿F(xiàn)的基本教學(xué)手段，以及需要憑借自身以外的工具、設(shè)備方能實現(xiàn)的輔助教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的基本教學(xué)手段是傳遞教學(xué)信息的最基本方式，對環(huán)境和物質(zhì)條件的依賴性不高。教學(xué)的藝術(shù)性，往往體現(xiàn)在對基本教學(xué)手段的成功運用和對教學(xué)過程的精心設(shè)計。各具特色的教學(xué)方法由此而產(chǎn)生。

輔助教學(xué)手段服務(wù)于基本教學(xué)手段，可創(chuàng)造性強，體現(xiàn)個性化和時代感?！熬?xì)合成”課程在課堂上運用了兩種常用的輔助教學(xué)手段——實物展示和演示實驗，目的是使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容及其重要性的理解，讓學(xué)生懂得“為什么學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，通過展示藍(lán)色的銅酞菁顏料和經(jīng)過氯化反應(yīng)后得到的綠色的氯化銅酞菁顏料。使學(xué)生直觀地感受到氯化反應(yīng)對有機化合物色光的影響。通過銅酞菁和銅酞菁磺化產(chǎn)物溶解性能的演示實驗。說明了磺酸基的引入對化合物的水溶性的影響。展示與演示的內(nèi)容經(jīng)過了慎重的考慮和精心的篩選，學(xué)生對這種教學(xué)手段的興趣、參與程度及其效果可以預(yù)測并成為現(xiàn)實。

近年來，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及，逐漸成為了一種重要的輔助教學(xué)手段。天津大學(xué)建設(shè)了供全校課程使用的網(wǎng)絡(luò)平臺，為信息技術(shù)教學(xué)手段的運用、精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享創(chuàng)造了條件?！熬?xì)合成”課程網(wǎng)站的內(nèi)容包括課程簡介、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、師資隊伍、實踐教學(xué)、教學(xué)研究與改革、教材建設(shè)和在線答疑等，該網(wǎng)站實現(xiàn)了課程的對外交流和展示。

另一種更為有效運用的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)途徑是天津大學(xué)辦公網(wǎng)為教師和學(xué)生開辟的本科教學(xué)欄目。該欄目包括教學(xué)信息、成績錄入、課程信息、課程討論、教學(xué)評價和實驗管理等部分。教學(xué)信息包括供全校師生閱讀和使用的教務(wù)信息、通知通告、政策規(guī)定和文件下載。課程信息供教師公布主講課程的基本信息，如課程學(xué)時、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度等。課程討論區(qū)充滿了生機和活力，任課教師利用這個空間發(fā)布教學(xué)信息，傳遞教學(xué)資料等。教學(xué)評價供教師查詢學(xué)生網(wǎng)上評教的結(jié)果。實驗管理供教師公布實驗項目、時間、地點，以便學(xué)生選擇。

課程的類別有多種，教學(xué)內(nèi)容千差萬別，但教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的理論依據(jù)具有一定的共性，改革的思路和經(jīng)驗具有可參考性和借鑒性。更重要的是，課程在人才培養(yǎng)中的主渠道作用不容忽視，課程建設(shè)是一項需要長期堅持的工作。

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責(zé)任編輯余大品