耿德杰

摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得正確的觀點(diǎn)，形成高尚的品格，健康的審美觀念，并在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力方面得到全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成《大綱》提出的語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。這些都需要在課堂教學(xué)中下功夫。課堂教學(xué)的成功是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；閱讀；課堂質(zhì)疑；課堂氣氛

一堂成功的語(yǔ)文課，從開(kāi)始至結(jié)尾，中間環(huán)環(huán)相扣，教師需從各個(gè)方面入手提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)是“授之以魚(yú)”的塾師，而應(yīng)是“授之以漁”的智者。教學(xué)模式也要從單一的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性程式走向多維的、靈活的、開(kāi)放的、客觀的板塊式程式。下面，筆者就語(yǔ)文課的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、學(xué)生有的放矢的預(yù)習(xí)

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會(huì)，心中有數(shù)。促使學(xué)生把注意力集中在難以理解的知識(shí)上，加強(qiáng)了聽(tīng)課的目的。這樣，在學(xué)習(xí)中對(duì)不懂的地方，他們會(huì)聽(tīng)得更專(zhuān)心。這從心理學(xué)的角度來(lái)講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)；用教育學(xué)的理論說(shuō)，帶著問(wèn)題上課，求知欲更強(qiáng)。變被動(dòng)為主動(dòng)，可以大大減少教師的無(wú)效勞動(dòng)。不安排學(xué)生預(yù)習(xí)，直接進(jìn)行講讀分析，課堂上往往只是幾個(gè)優(yōu)等生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生只是“陪客”。一些后進(jìn)生還未思考成熟，優(yōu)等生早已舉手發(fā)言，把正確的答案告訴了大家；還有一些懶惰的學(xué)生根本不會(huì)動(dòng)腦。不經(jīng)過(guò)自學(xué)實(shí)踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力。學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)提綱，自己動(dòng)腦動(dòng)手練習(xí)。這樣每個(gè)學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的素質(zhì)也會(huì)得到相應(yīng)提高。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也就是自己學(xué)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這期間，教師要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況。還可以從學(xué)生提出的疑難問(wèn)題中測(cè)知學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教師就可以抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。教師針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)教學(xué)，效果也就會(huì)更好了。

二、 閱讀中提高理解

古人讀書(shū)貴在“自得”，又云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，意思是對(duì)一篇文章只要多讀，熟讀就能大有益處，不用解說(shuō)，自曉其義。讓學(xué)生以自讀的形式循文求義：從課文中尋找答案，劃出要點(diǎn)，以便在課堂中發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師在黑板上密密麻麻地寫(xiě)了一大板，學(xué)生忙于做筆記，老師講的一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)，而潛心讀書(shū)時(shí)間少，致使學(xué)生逐漸對(duì)書(shū)面語(yǔ)言感到生疏，未能掌握和靈活運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，久而久之，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作都有不少困難。為了克服這種弊端，在閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀教學(xué)。多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。針對(duì)小學(xué)生自控能力差，注意力維持時(shí)間短，單一的朗讀形式容易使學(xué)生疲勞和厭倦。所以我根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求，有針對(duì)性地采用自由讀、小組讀、集體讀、分角色讀、老師范讀、領(lǐng)讀等，力求使學(xué)生百讀不厭，每讀一次都有收獲。同時(shí)，讓學(xué)生帶著感情去讀悲傷、快樂(lè)、驚訝、憤怒等的語(yǔ)句，加深了對(duì)課文的理解。

三、善于課堂質(zhì)疑

據(jù)報(bào)載，著名科學(xué)家楊振寧曾作過(guò)這樣的對(duì)比：中國(guó)留學(xué)生在美學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)往往比美國(guó)的學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多。何以造成這樣的差距？楊振寧認(rèn)為主要是因?yàn)槊绹?guó)學(xué)生思維活躍，并善于提出問(wèn)題；中國(guó)教育只注意解答問(wèn)題，而不注意鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立思考。所以，楊振寧向中國(guó)科大少年班指出的第一條成功法則就是質(zhì)疑。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握探究求索的思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)思考和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的勇氣，給學(xué)生提供更多的提問(wèn)時(shí)間，在每堂課課前、課后，都留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主提問(wèn)，并實(shí)行學(xué)生無(wú)錯(cuò)原則，解放學(xué)生，大膽提問(wèn)，課外也盡可能給學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。小學(xué)生天真、活潑的個(gè)性會(huì)提出簡(jiǎn)單，幼稚，各式各樣的問(wèn)題。教師應(yīng)不厭其煩，給予認(rèn)真，正式的解答，給學(xué)生最大的鼓勵(lì)?？鬃釉凇秾W(xué)記》中說(shuō)：“善問(wèn)者如攻堅(jiān)術(shù)：先易者而后其節(jié)目；及其久也，相說(shuō)以解”。意思是說(shuō)提問(wèn)要由易到難，同樣問(wèn)題要先提容易解答的，通過(guò)對(duì)容易問(wèn)題的解決，取得經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立信心，難題也會(huì)得到解決。

質(zhì)疑問(wèn)難是開(kāi)啟學(xué)生思維的金鑰匙，在教學(xué)中有不可低估的作用，應(yīng)引起重視，創(chuàng)建愉快的課堂氣氛。

適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開(kāi)頭，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。此外，教師應(yīng)巧妙、適時(shí)地提問(wèn)問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在此過(guò)程中，教師可以及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸過(guò)程。教師在調(diào)控信息傳輸?shù)倪^(guò)程中，很多環(huán)節(jié)值得重視。課程安排沒(méi)有固定不變的模式，教學(xué)藝術(shù)的探索是永無(wú)止境的，無(wú)非是因文而異罷了。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有教師教學(xué)素養(yǎng)不斷提升才能適應(yīng)新時(shí)代的教育改革。作為一名教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷地探索、創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揮自己的光和熱。