段英敏

對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科，學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，甚至連一些教師也認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要，因此，學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科不是很重視，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散。要想改變學(xué)生的這種狀態(tài)，筆者認(rèn)為重要的是在生物教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣需要教師的正確引導(dǎo)、培養(yǎng)與呵護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，才能事半功倍，讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、渴學(xué)。具體措施如下：

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

例如：在學(xué)習(xí)高中生物緒論中，在講述生物適應(yīng)一定環(huán)境的基本特征時(shí)，就以南方人和北方人體型、飲食的差別來(lái)說(shuō)明生物的生活習(xí)性、生理特性與環(huán)境相適應(yīng)。以南甜北咸，東辣西酸的例子讓學(xué)生回答原因，最后讓學(xué)生充分理解這一特征。最終激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生物科學(xué)的廣博與我們的生活息息相關(guān)。

二、舉例要?jiǎng)尤?、?dòng)心

一堂課要達(dá)到好的教學(xué)效果，適當(dāng)?shù)睦涌善鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。例如，在講“生物也能影響環(huán)境”時(shí)，要提及有負(fù)面影響和正面影響的例子。如圍湖造田、鼠害破壞草原屬于對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，而植樹(shù)造林可涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候，屬于對(duì)環(huán)境的正面影響。讓學(xué)生認(rèn)知一句話所包含的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而讓學(xué)生舉例。學(xué)生既開(kāi)動(dòng)了腦筋又認(rèn)識(shí)了環(huán)境，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出要保護(hù)生存環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，就達(dá)到預(yù)想的教學(xué)的效果。再比如，講述植物的果實(shí)各部分由什么發(fā)育而來(lái)時(shí)，就從生活常識(shí)談起，通常我們吃西瓜時(shí)吃的是什么？西瓜皮是生物學(xué)意義上果實(shí)的哪部分？學(xué)生很驚奇，到底是哪部分？注意力一下就提高了。

三、課前三分鐘生物趣聞演講

由于學(xué)生了解的生物知識(shí)比較少，因此要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)生物趣聞、生物科普知識(shí)、生物科學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。然后在上課開(kāi)始的三分鐘內(nèi)到講臺(tái)前講述，這樣既增加了學(xué)生的生物常識(shí)，又鍛煉了學(xué)生膽量，并且由學(xué)生做評(píng)委，評(píng)出最優(yōu)秀的演講者，當(dāng)然還要設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更踴躍參與生物課堂，學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

四、要善于歸納、總結(jié)

一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞，注意力最容易分散的時(shí)候，那么精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣，耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心，同時(shí)可以活躍思維開(kāi)拓思路，在熱烈愉快的氣氛中把課堂推向高潮。例如：講述光合作用時(shí)，最后闡述光合作用的場(chǎng)所、條件、原料以及影響光合作用效率的因素是掌握重點(diǎn)，而這些都要由學(xué)生來(lái)回答，這樣便于學(xué)生思考記憶和鞏固。

五、課間和學(xué)生拉近距離

有的學(xué)生是先喜歡任課教師，然后才喜歡任課教師所教的科目，因此開(kāi)學(xué)之初要拉近學(xué)生的關(guān)系，就得走進(jìn)教室和學(xué)生交流。要以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自愛(ài)和自信的品格。另外，良好的師生關(guān)系意味著學(xué)生在心理上靠近教師，從而主動(dòng)地接近教師，提高與教師交往的機(jī)率，縮小與教師的心理距離，從而使得學(xué)生樂(lè)于從教師方面接受大量的信息，模仿教師的思想行為。教師的教誨能通過(guò)學(xué)生敞開(kāi)的心扉直接進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生認(rèn)可，最終和學(xué)生做朋友，使學(xué)生愛(ài)上生物課。

六、實(shí)行月競(jìng)賽

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)生活都有枯燥平淡的時(shí)候，適當(dāng)改善一下會(huì)有好的效果，實(shí)行口答形式的月競(jìng)賽是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。準(zhǔn)備50道題，把學(xué)生分成甲乙丙三組，以搶答的形式回答問(wèn)題。問(wèn)題既不脫離課本，又要廣于課本，搶答時(shí)不僅回答問(wèn)題還要解釋原因，解釋不對(duì)時(shí)也要扣分。一個(gè)問(wèn)題可以有多個(gè)答案，只要合理就可以。這種要求不僅能訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性、發(fā)散性，還能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，活躍了大腦。

七、課堂語(yǔ)言要優(yōu)美

并不是只有語(yǔ)文課才會(huì)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境。生物課堂也可以營(yíng)造溫馨的氛圍、和諧的意境。比如，講解“種內(nèi)互助”時(shí)，以蜜蜂家族為例說(shuō)明。蜂王是這個(gè)家族里的女王，她統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)家族，保證這一種群的生存和繁衍，雄蜂是這個(gè)家族的父輩，為蜂王提供精子，而工蜂是這個(gè)家族里的辛勤園丁，照顧蜂王、建筑蜂巢、哺育后代。那么多的蜜蜂擠在一個(gè)蜂巢中，相互之間的摩擦、碰撞是在所難免的，但蜜蜂卻有一顆寬容的心，他們從不發(fā)生爭(zhēng)斗，相互禮讓。蜜蜂群體有很強(qiáng)的凝聚力，共同御敵，他們共同營(yíng)造了一個(gè)溫馨美好的家園。我們作為生物里的最高級(jí)生物，應(yīng)該學(xué)習(xí)蜜蜂的這種互利互助的相處方式，共同學(xué)習(xí)和努力，使學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。

八、適當(dāng)運(yùn)用形象教學(xué)

在生物教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中的生物教材中有許多知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)有很大的難度，由于條件限制等原因，讓學(xué)生充分掌握就有難度了。因此，我們不妨舉一些他們能夠看到的事物幫助理解。在講述蛋白質(zhì)分子的多樣性的原因時(shí)，關(guān)于氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)，可以以學(xué)生自身為例。具體如下：選取20名學(xué)生，假設(shè)每一名學(xué)生是一種氨基酸，編上序號(hào)。讓不同數(shù)量學(xué)生按不同的順序排隊(duì)，排好隊(duì)以后把順序號(hào)寫(xiě)在黑板上，所得的種類(lèi)數(shù)就可以理解由于氨基酸種類(lèi)導(dǎo)致的多樣性。再?gòu)膶W(xué)生人數(shù)的多少，排列的順序來(lái)講解相應(yīng)的蛋白質(zhì)多樣性原因。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考這些同學(xué)排出的隊(duì)形的變化，隊(duì)伍里的每個(gè)同學(xué)可以做隨意的動(dòng)作，代表空間結(jié)構(gòu)的不同，學(xué)生就可以理解了蛋白質(zhì)多樣性由氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列次序、空間結(jié)構(gòu)這幾方面來(lái)決定。

九、用諺語(yǔ)、俗語(yǔ)提高學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的生物教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)與生物知識(shí)相結(jié)合：如：視而不見(jiàn)——保護(hù)色；望而生畏——警戒色；以假亂真——擬態(tài)；移花接木——嫁接；鸚鵡學(xué)舌——模仿行為；望梅止渴——條件反射；種豆南山下，草盛豆苗稀——競(jìng)爭(zhēng)；無(wú)中生有——隱性；有中生無(wú)——顯性，這些說(shuō)法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生抓住了特點(diǎn)，更利于知識(shí)的記憶。另外，如我在講到維生素的功能的時(shí)候，就借用了一個(gè)廣告詞：A，火眼金睛看得清；B，腦筋急轉(zhuǎn)我最靈；C，大力水手羨慕我；D，加鈣增高我能贏；還有一個(gè)小小E，不怕病菌來(lái)入侵……這樣使學(xué)生的興趣大增，課堂氣氛異常活躍。

十、評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中改變?cè)u(píng)價(jià)原則，多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法。自由民主的環(huán)境氛圍往往容易產(chǎn)生靈感。美國(guó)學(xué)者托蘭斯認(rèn)為：創(chuàng)造力的形成往往在自由而民主的氛圍中才能形成，但在教學(xué)過(guò)程中，由于多少年來(lái)“一卷定終身”的考試評(píng)價(jià)模式根深蒂固，深深地影響著教育教學(xué)的一切活動(dòng)，所以教師喜歡用標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)判學(xué)生的回答，學(xué)生也怕自己的答案與教師的不符合而遭到別人的嘲笑，因此，不敢提出自己的見(jiàn)解，久而久之，學(xué)生懶于思考，課堂上一片沉默，交流談不上，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更談不上。所以對(duì)學(xué)生的回答不批評(píng)、不指責(zé)，盡量減少對(duì)學(xué)生思維的限制，加以引導(dǎo)，使學(xué)生敢想會(huì)想，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在和諧民主的氛圍中生根發(fā)芽，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)逐漸提高。

總之，學(xué)生興趣的培養(yǎng)很關(guān)鍵，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有兩者合理結(jié)合才會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。