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關(guān)于歷史合作小組學(xué)習(xí)的探討

2009-09-08 06:32胡麗芳
學(xué)周刊·中旬刊 2009年9期
關(guān)鍵詞:主要特征分組學(xué)習(xí)

胡麗芳

摘要:未來社會(huì),合作能力的具備將比競爭能力更重要。因此歷史教育必須體現(xiàn)合作意識,培養(yǎng)合作能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好、更全面的提高。

關(guān)鍵詞:概念與類型;主要特征;分組學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是競爭與合作的時(shí)代,競爭與合作能力是青少年生存和發(fā)展的基本能力之一,而在未來社會(huì)里,合作能力的具備將比競爭能力更重要。因此歷史教育必須體現(xiàn)合作意識,培養(yǎng)合作能力,而體現(xiàn)民主、互助、合作的一種學(xué)習(xí)方式——小組合作學(xué)習(xí)也就在歷史教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生了。

何為小組合作學(xué)習(xí)?它是指學(xué)生在盡可能小的小組中展開學(xué)習(xí)活動(dòng),而且是在沒有教師直接、及時(shí)管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),小組成員相互依賴、相互溝通、相互合作、相互負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)某些學(xué)科材料,從而達(dá)到共同目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念與類型

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略。它是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)習(xí)主體組成合作學(xué)習(xí)小組,教師通過指導(dǎo)小組成員展開合作,發(fā)揮群體的積極功能,提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,以團(tuán)體的成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)就其類型講,主要是指小組課堂討論,即在課堂教學(xué)中,教師指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組就某一問題和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行小組討論,最后得出結(jié)論,這是合作學(xué)習(xí)的主要形式。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視,特別是新課程的教材中設(shè)置了許多綜合探究課,對學(xué)生相互合作,開展探究提出了較高的要求,特別在綜合探究與實(shí)踐中,許多活動(dòng)單靠學(xué)生個(gè)人往往無法完成,需要組成探究小組或調(diào)查小組相互分工協(xié)作,共同完成。

二、小組合作學(xué)習(xí)的主要特征

1.組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)

組內(nèi)異質(zhì)為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作奠定了基礎(chǔ),而組間同質(zhì)又為全班各小組之間展開公平的競爭創(chuàng)造了條件。

2.任務(wù)分割,結(jié)果整合

小組成員在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果上有很強(qiáng)的相互依賴性,各小組分擔(dān)課題,然后全班匯總,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,實(shí)現(xiàn)了資源共享。

3.個(gè)人計(jì)算成績,小組合計(jì)總分

在小組合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都必須依靠自己的努力去獨(dú)立完成任務(wù),為小組作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.公開競賽、合理比較

5.分配角色,分享領(lǐng)導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)中,分別指定協(xié)調(diào)員、讀題員、記錄員、報(bào)告員等。在不同學(xué)習(xí)任務(wù)中,角色可輪流互換,這樣既保證了小組合作學(xué)習(xí)分工明確,秩序井然,又能使個(gè)人的特長得到充分利用和彼此協(xié)調(diào)。

三、在實(shí)踐中如何分組學(xué)習(xí)

為了實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),可以采用兩種小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu),即正式合作性學(xué)習(xí)小組和非正式合作性學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,從而提高歷史課堂教學(xué)的效率。

1.正式合作性學(xué)習(xí)小組

這是一種用來教授具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容的小組。在正式合作性學(xué)習(xí)小組中,教師組織學(xué)習(xí)小組(確保學(xué)習(xí)小組的人數(shù)并確定如何分配學(xué)生);教師教會(huì)學(xué)生應(yīng)掌握和運(yùn)用的概念、原則、策略;布置要合作完成的任務(wù);檢查學(xué)習(xí)小組的作用;評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組有效運(yùn)作。

(1)明確教師的作用

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。合作學(xué)習(xí)的成功與否,同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的,組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究,與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。因此在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)注重自身參與,一方面能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或表揚(yáng);另一方面給學(xué)生一種無形的期望,激勵(lì)學(xué)生積極討論、交流,提高合作效率。

(2)指定教學(xué)目標(biāo)

在上課前,教師需要明確兩類教學(xué)目標(biāo)即專業(yè)目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)。專業(yè)目標(biāo)必須據(jù)學(xué)生的水平而定,而且要與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)小平相符;社會(huì)目標(biāo)主要是社會(huì)技巧,即要求教師在課堂上適當(dāng)講解那些需要加強(qiáng)訓(xùn)練的人際交往技巧。

(3)具體做法

①將全班52人分成13個(gè)小組,每小組有發(fā)言人、記錄員、紀(jì)律員、主持人各一名;

②每小組安排成績較好、語言表達(dá)能力強(qiáng)的一名學(xué)生和一名基礎(chǔ)較差不善言語的學(xué)生,兩名中等學(xué)生;

③各小組間情況均衡;

④指派基礎(chǔ)較差的學(xué)生擔(dān)任“發(fā)言人”,由他把本小組討論的意見向全班表述出來;

⑤對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容(討論的問題或爭論的觀點(diǎn)),教師應(yīng)進(jìn)行鉆研,據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心編選既有知識性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。

按此做法,在歷史教學(xué)中實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí),產(chǎn)生了以下四方面的影響:

首先,小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間。

其次,小組合作學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生深入理解教材內(nèi)容,更是學(xué)生形成自己學(xué)習(xí)方法的最佳途徑。

再次,小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也為所有學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)。

最后,小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

2.非正式合作性學(xué)習(xí)小組

非正式合作性學(xué)習(xí)小組是暫時(shí)的,它只是由一次討論或某一活動(dòng)課臨時(shí)組成的。在這一小組合作學(xué)習(xí)中,往往以歷史教材中提供的某些特定的活動(dòng)課內(nèi)容為專題,利用研究性學(xué)習(xí)課,在開放的現(xiàn)實(shí)情境中,讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

總之,小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,要通過一點(diǎn)一滴的積累,才能逐步走向成功。教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),真正從觀念和行為上改變自己,成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者和課堂氣氛的營造者,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生撐起一片自由的天空。

參考文獻(xiàn)

1.《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社,2002版.

2.《合作學(xué)習(xí)》.北京師范大學(xué)出版.

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