許慧芬

情感是人對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出來的切身體驗，它在人們的心理活動中具有廣泛的影響。情感是人對客觀現(xiàn)實與人的需要之間的關(guān)系的體驗和評價，它是人對客觀現(xiàn)實的一種態(tài)度，在體育教學中起著舉足輕重的作用，是聯(lián)系教師和學生的橋梁和紐帶，是激發(fā)學生學習的動力。由于事物與人的需要之間的關(guān)系不同，人對客觀事物便抱著不同的好惡態(tài)度，產(chǎn)生不同的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)，因而具有兩極性。作為體育教師應具備堅定深沉、熱情向上的情感，并且表里如一，培養(yǎng)學生積極的態(tài)度，激勵學生奮發(fā)向上。

一、體育教育的科學基礎

學生是體育教育的主體，要搞好體育教學中的情感教育，就必須了解學生，掌握學生的生理、心理發(fā)展的主要特征，這樣才能使情感教育建立在科學的基礎之上。

1.生理學基礎

由于青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn)，性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部位的興奮性，使下丘腦神經(jīng)過程總的趨勢表現(xiàn)出興奮性的亢進，就與大腦皮質(zhì)原有的調(diào)節(jié)控制能力發(fā)生一時矛盾，使大腦皮質(zhì)與皮下中樞暫時失去平衡。因而人的情感體驗可分為兩大類，即肯定、積極、緊張、激動的情感以及與之相適應的否定、消極、輕松、平靜的情感。當人們發(fā)生激動或憤怒情感體驗時，呼吸加快而短促，如若極度緊張時甚至出現(xiàn)屏息現(xiàn)象，同時心跳呼吸加速、血壓升高、血糖增加、血含氧量增加；人在焦慮、抑郁或盛怒時，能抑制胃腸道蠕動或消化液的分泌，驚恐或激怒時，腎腺分泌增加，使人產(chǎn)生增力且可能做出平時做不出的動作。

2.心理學基礎

體育教學中學生要參加走、跑、跳、投等的人體基本活動，要學習和掌握各種技術(shù)、技能，要承受一定的身心負荷，同時還要付出意志，努力克服內(nèi)外部環(huán)境造成的困難，這些都要求學生調(diào)動出較大的心理和生理能量，而心理動力的激發(fā)和支持正是心理和生理能量動員的原始動力。有了這些動力，學生參與體育的自覺性、主動性和積極性才高，投入的時間精力才多，克服困難的效果才好，在良好的心理狀態(tài)下，學生的積極性高、情緒熱烈、興趣濃厚、注意集中、觀察敏銳、肌肉用力準確、運動表象清晰、思維活躍、記憶深刻、技術(shù)動作也能出色完成。

所以，體育教師應注意觀察和了解，善于調(diào)節(jié)和控制學生的心理狀態(tài)，使他們的心理在體育教學中處于穩(wěn)定而積極的態(tài)度中，保證體育教學在學生良好的心理狀態(tài)下順利進行。

二、情感教育在體育教學中的作用

社會心理學家認為，課堂教學是一種形成師生間心理關(guān)系的實踐過程。良好的心理關(guān)系會直接影響著教學效果和學生健康全面的發(fā)展。體育教學過程中由于體育項目的特殊性——例如，800米、1000米、3000米等長跑，可提高學生的意志力和挫折忍受力，隨著學生的意志力和挫折忍受力的增強，他們對復雜事情的分析會更全面，對挫折的情境會做好預見性思想準備，一旦出現(xiàn)挫折，會冷靜分析，并會在激怒、苦悶的情況下進行情感的自我調(diào)節(jié)。任何教學活動的安排，都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融洽的師生關(guān)系常伴有積極的心境狀態(tài)，學生愿意同教師進行交流，這樣便于教師了解學生，利于學生提高學習的效率。當學生對教師產(chǎn)生好感時，就會喜歡上體育課，接受教師的指導，有利于動作技術(shù)的掌握和心理、生理素質(zhì)的提高。

三、對體育教師的建議

1.給學生良好的形象

良好的形象包括內(nèi)在和外在的形象。在內(nèi)在形象上，要做到知識淵博、專業(yè)知識牢固、語言優(yōu)美、氣質(zhì)佳等。作為一名教師，要給學生一杯水，自己必須具備一桶水，教師的學科知識越全面、越豐富，學生受益就越大；在外在形象上，健康的體魄、飽滿的精神、自然大方的教態(tài)、示范到位、準確的動作、工作認真負責、積極向上、以身作則等都給學生樹立了積極向上的學習榜樣。樹立教師的威信，正確應用情感投入促進師生間的情感交流，增強教師的親和力，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.善于利用學生的表現(xiàn)欲

調(diào)皮的學生往往是體育成績較好的，讓他們多做示范，擔任小組長，負責組織學生練習，這樣既滿足了他們的表現(xiàn)欲，又能控制這些學生不遵守紀律、擾亂課堂等行為，同時還能調(diào)動全班學生的積極性，從而取得預期的教學效果。

3.創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

一個良好創(chuàng)新的教學環(huán)境會使學生耳目一新，興趣倍增，教師的良好形象會給學生樹立一個好的榜樣。教師的語言富有藝術(shù)性會吸引學生的興趣，使他們喜歡上這位教師的課。同時，在隊列隊形的創(chuàng)新變化上也會使學生的興趣倍增，打破傳統(tǒng)的繞場慢跑兩圈作準備活動，而是由教師做領(lǐng)頭羊，帶著學生跑“S”字形、“8”字形、“Z”字形；或男女同學分開跑，由排頭學生領(lǐng)著跑，跑出各式各樣的隊形，這樣學生也高興，同時準備活動也做了。場地器材的布置也要創(chuàng)新，例如，在進行跳遠和跳高的騰空教學時，為讓學生做出騰空動作，可用竹竿系上一個球撐在起跳線的上空，讓學生在向上跳的瞬間去觸摸球，讓學生帶著好奇去練習，從而達到向上騰空的效果。

總之，在體育教學中，要把學生放在主體位置上，運用快樂教學，在快樂體育中提高自己在原有基礎上的技術(shù)動作水平，達到鍛煉身體的目的；重視情感因素的作用，充分發(fā)揮情感因素在體育教學中的作用，努力激發(fā)學生的求知興趣，真正達到教與學、師與生的和諧，最終取得良好的教學效果。