袁　耀

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在教學(xué)中可以從創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力三方面進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；思維能力；實(shí)踐能力

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)此，我覺(jué)得在教學(xué)中可以從創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力三方面進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)新是教學(xué)的根本目標(biāo)，是現(xiàn)代人才所必備的素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論是教材的設(shè)置還是大綱的要求，都含有創(chuàng)造力的因素，只有教師在教學(xué)中積極挖掘，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促使學(xué)生由原來(lái)的“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與歸宿的統(tǒng)一和學(xué)生獨(dú)立探索與創(chuàng)新意識(shí)的形成，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生不斷自我完善，適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代人才發(fā)展的根本需要。

創(chuàng)新精神是創(chuàng)造的靈魂，它不是與生俱來(lái)的，而是后天鍛煉和培養(yǎng)的。在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)。善于從學(xué)生的知識(shí)及能力的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而探究問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我注意為學(xué)生提供多種形式的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇創(chuàng)新的空間，讓他們?nèi)?chuàng)造。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有某種創(chuàng)新因素的問(wèn)題時(shí)，我十分珍惜、愛(ài)護(hù)，并去鼓勵(lì)他們的好奇心和想象力，因此，我從不忙于自己去回答，而是抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓全班學(xué)生共同思考。這樣不僅鼓舞了提出問(wèn)題的學(xué)生，還讓其他學(xué)生感受到自己也應(yīng)該這樣做。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思；要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決。

教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，熱情鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。在教學(xué)中，我有意識(shí)地營(yíng)造適宜的課堂氣氛，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，養(yǎng)成好學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不輕信現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和理解只要有道理、有創(chuàng)新價(jià)值，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的火花，我都會(huì)加倍愛(ài)護(hù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)

思維能力貫穿在小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中。因此，我們應(yīng)該在每節(jié)課的備課、講課、練習(xí)中都要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始教學(xué)10以?xún)?nèi)的數(shù)和加、減計(jì)算時(shí)，就有初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力的問(wèn)題。開(kāi)始教學(xué)數(shù)的組成就有初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的問(wèn)題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察，逐步進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括，形成10以?xún)?nèi)數(shù)的概念，理解加、減法的含義，學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)加、減法的計(jì)算方法。例如，教學(xué)兩位數(shù)乘法，關(guān)鍵是通過(guò)直觀引導(dǎo)學(xué)生把乘數(shù)分解為用一位數(shù)乘和用整十?dāng)?shù)乘，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄清整十?dāng)?shù)乘所得的部分積寫(xiě)在什么位置，最后概括出用兩位數(shù)乘的步驟。學(xué)生懂得算理，自己從直觀的例子中抽象、概括出計(jì)算方法，不僅印象深刻，同時(shí)發(fā)展了思維能力。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，善于把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周?chē)氖虑?，體會(huì)到生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。因此在平時(shí)的教學(xué)中教師不僅應(yīng)注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的能力是每一個(gè)教育工作者必須面對(duì)和認(rèn)真解決的課題。因此，切記在教學(xué)中一定要讓學(xué)生處于主體地位，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)興趣，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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