石為農(nóng)

語(yǔ)文活動(dòng)課是初中課程改革中的一次結(jié)構(gòu)性改革，它以全新的課程理念和實(shí)施方式，構(gòu)建了更加開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)確立了新的教學(xué)體系，每?jī)?cè)書(shū)每一單元設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，以活動(dòng)為載體進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。每單元分別以“認(rèn)識(shí)自我”、“體驗(yàn)情感”、“感悟自然”、“關(guān)注社會(huì)”、“走近經(jīng)濟(jì)”等為主題，所有單元均有活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)與本單元主題密切聯(lián)系，是課文學(xué)習(xí)的自然延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)與語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了語(yǔ)文“活”和“動(dòng)”的機(jī)制。遵循“以活動(dòng)促發(fā)展”的教育理念，設(shè)計(jì)具有自主性、體驗(yàn)性、探究性的活動(dòng)課，是義務(wù)教育語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的鮮明特色，符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課改革的方向，不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也為教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。語(yǔ)文活動(dòng)課要想充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，還有賴(lài)于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語(yǔ)文活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

一、遵循主動(dòng)性原則

語(yǔ)文活動(dòng)課須讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與。如果僅僅是一部分學(xué)生參與活動(dòng)，那么便失去了語(yǔ)文活動(dòng)課實(shí)施的意義。教師要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，確保讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣參與其中，化被動(dòng)為主動(dòng)。以前的語(yǔ)文課堂，是優(yōu)秀生展示自己的舞臺(tái)，后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢，雖有興趣參與活動(dòng)，卻很難有展示自己的機(jī)會(huì)。如在搶答、演講中，后進(jìn)生相形見(jiàn)拙，使他們失去了自信和參與活動(dòng)的勇氣。如果這種局面持續(xù)下去，必定形成嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。所以，語(yǔ)文活動(dòng)課要順利進(jìn)行，還須讓成績(jī)處于中下層的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能形成活躍的課堂氛圍。而要調(diào)動(dòng)差生的積極性和主動(dòng)性也是語(yǔ)文活動(dòng)課的一個(gè)難點(diǎn)。差生大部分缺乏自信，不敢參與任何活動(dòng)，久而久之形成心理障礙。這就需要教師在課堂上多引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們重拾自信，從而參加到活動(dòng)課堂中來(lái)。在講授魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，復(fù)述美女蛇的故事；還讓學(xué)生上講臺(tái)表演捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，班上幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生頓時(shí)神采奕奕、躍躍欲試。我因勢(shì)利導(dǎo)，先肯定他們的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與。但他們太緊張，把“竹簍”打翻了，“捕鳥(niǎo)”失敗。這時(shí)我便幫他們分析原因，吸取教訓(xùn)，再來(lái)一次，結(jié)果他們的表演獲得了全班同學(xué)的肯定，他們因此獲得了成功的滿(mǎn)足感。

二、遵循計(jì)劃性原則

語(yǔ)文活動(dòng)課是以學(xué)生的自主活動(dòng)為主的課堂，教師充當(dāng)導(dǎo)演和監(jiān)制的角色，既要激起學(xué)生的活動(dòng)熱情，又要不出“格”，既要放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，又要緊扣活動(dòng)的主題，所以要求教師做好幕后的組織策劃工作，從微觀考慮，精雕細(xì)琢，合理安排活動(dòng)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少活動(dòng)課的隨意性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧、興趣盎然的活動(dòng)課氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以求得學(xué)與動(dòng)和諧共振的最佳效果，同時(shí)要注意隨機(jī)調(diào)節(jié)活動(dòng)課的節(jié)奏，確?；顒?dòng)課的井然有序，始終圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

活動(dòng)課前要求作好充分準(zhǔn)備：①確定活動(dòng)的主題、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的程序。②材料的選定。③角色的安排。④準(zhǔn)備道具、裝飾品。⑤布置活動(dòng)場(chǎng)所等。

三、遵循內(nèi)容與形式相結(jié)合的原則

語(yǔ)文活動(dòng)課無(wú)疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文活動(dòng)課內(nèi)容活潑有趣，形式多種多樣，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效的指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使得語(yǔ)文活動(dòng)課熱鬧有余，實(shí)效不足?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色、又實(shí)實(shí)在在，使每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又各有收獲。

四、活動(dòng)所得，及時(shí)總結(jié)

活動(dòng)課的氣氛往往是寬松自如，高潮迭起，但別忘記了要自始至終扣緊目標(biāo)，活動(dòng)完后，要及時(shí)總結(jié)，檢查是否達(dá)標(biāo)。如果單看一堂活動(dòng)課的效果，也許比起其他的課來(lái)說(shuō)不是很明顯，但只要一直搞下去，讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，把單一、傳統(tǒng)的講授，以及沉悶的語(yǔ)文課堂用形式多樣的活動(dòng)激活，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的語(yǔ)文水平自然也就會(huì)得到提高。

總之，在新課改下的語(yǔ)文活動(dòng)課上，語(yǔ)文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)及當(dāng)?shù)匾恍┚哂袝r(shí)代性的話(huà)題及實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文活動(dòng)課內(nèi)容的選擇，形式的設(shè)計(jì)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)課上得到知識(shí)的積累、技能的訓(xùn)練，以及在人際交流等方面得到全方位的發(fā)展。