張紅花

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)是實施素質教育的重點之一。語文自身的特點決定了它在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力過程中發(fā)揮著極其重要的作用。下面筆者談一談自己在語文教學工作中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會與做法。

一、正確鼓勵和引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

首先，要鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新積極性。學生是課堂教學的主體，在課堂教學中發(fā)揮著主導作用。要在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重點是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，讓學生的學習不拘泥于課本，善于生疑、質疑、釋疑，讓他們超越課本，超越教師，敢于說出自己的想法，對此，教師要鼓勵學生，保護他們的創(chuàng)新積極性。只有如此，學生在以后的課堂學習中才能大膽地想象、大膽地創(chuàng)新，具有更高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情。

其次，要創(chuàng)新教學手段，引導學生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新意識，在一定程度上學生的創(chuàng)新意識也是來源于教師的創(chuàng)新意識。教師要運用靈活的教學機制，在教學中敢于提出各種“假設”,讓學生融于其中，從而誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，在學習《吆喝》一文中，我先用大屏幕展示街頭小販叫賣的情景，又展示了切開的色澤誘人的咸鴨蛋，讓學生發(fā)揮想象力，先寫出叫賣詞，然后扮成街頭小販試著表演在街頭叫賣的情形，課堂氣氛非常活躍，每個學生都爭先恐后地表演，很多學生表演得聲形并茂、繪聲繪色。在以后的課堂教學中，我很注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們對課文進行改寫、擴寫、縮寫、續(xù)寫，在課堂上給他們充分的表現機會，從而進一步提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

興趣是最好的老師，是激勵和推動學生學習創(chuàng)新的潛在力量，而創(chuàng)新也恰恰都是從興趣開始的。在語文教學過程中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就是要讓學生在課堂上“動”起來。教學是教師和學生的雙邊活動、雙邊互動，只有教師與學生都“動”起來，才能激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣。教師要變課堂為學堂，以學生為主體，一切以學生的興趣愛好為中心，營造和諧的教學氛圍，創(chuàng)設各種富有情趣而又生動活潑的問題情境，激發(fā)學生的興趣，讓其參與其中，對他們做出的各種“假設”、“猜想”都要給予鼓勵，要培養(yǎng)學生大膽批判、不怕困難、勇于探索、敢于冒險的創(chuàng)新精神，鼓勵他們的創(chuàng)造性思維，肯定其對問題的創(chuàng)見性，在教學過程中利用各種教學手段，激發(fā)學生靈感，使其處于創(chuàng)新最佳狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮其創(chuàng)新精神?，F在有許多教育家呼吁課堂教學“民主”，其核心就在于解放學生，把學生從受支配地位解放為支配地位，讓學生變成學習的主人，不再是書本的奴隸。

三、鼓勵學生創(chuàng)造性學習實踐，加快學生創(chuàng)造能力形成

能力的獲得需要實踐的土壤，創(chuàng)造性學習能力的形成同樣離不開實踐。荀子曾說過：“不聞不若聞之，聞之不若知之，知之不若行之，學至于行之而止也?！边@充分說明了實踐對學習的重要性。因此，中學語文教師應該重視學習活動的開展，在活動中提高學生的語文創(chuàng)新能力。一是開展讀書活動。給學生確定主題和公布書目，讓學生自行閱讀，并以班級、小組為單位進行閱讀評比，讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會，了解自己，從而提高認識、評判能力。二是開展即興演講活動。讓學生在平時關注重大時事及有趣的新聞，然后就此發(fā)表自己的觀點和看法，在語文課的前二十分鐘進行即興演講，并規(guī)定演講的時間。學生興趣盎然，躍躍欲試，從而有效地鍛煉了學生的口頭表達能力。三是舉辦辯論賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中得以鍛煉。四是創(chuàng)辦學生文學社。讓學生自己結社，組稿、排版都由學生來完成，使他們更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。

除此之外，讓學生積極參加各種社會實踐活動，走進社會、走進大自然，讓學生在社會實踐中汲取營養(yǎng)，讓他們關注社會、關注民生，開展社會調查。豐富多彩的活動不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是讓學生在活動中培養(yǎng)鍛煉并提高了語文創(chuàng)新能力。

四、重視創(chuàng)造性思維訓練，養(yǎng)成多方面、多角度認識事物和解決問題的習慣

1.突破一題一解，主張一題多解。如組詞練習中的“一詞多組”，填空練習中的“一空多填”，作文訓練中的“一題多作”，都是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力的有效方式。

2.突破常規(guī)思維，主張變異思維。我在作文訓練中，引導學生從概念的對立面中尋求立意。如：“近墨者黑”，反向立意“近墨者未必黑”；“常在河邊走，就有不濕鞋”等，這種反彈琵琶，只要言之有理，持之有據，就應該大力倡導、大加鼓勵。課堂教學中反向立意多了，學生求異思維的習慣形成了，其創(chuàng)新意識自然會與日俱增。

3.突破固定模式，主張多元并舉。一名成熟的教師都有自己的教學特點，有的還會形成風格、形成流派。越是具有獨特風格的教師，課堂教學方式越多姿多彩，學生總有“常聽常新”的感覺。

總之，在初中教學中，要把語文教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地之一，要保護他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，不斷提高其創(chuàng)新能力，將他們真正培養(yǎng)成21世紀合格的創(chuàng)新型人才。