楊繼紅

隨著現代化教育的發(fā)展，投影、錄像、計算機等逐步走進課堂，成為教師改進教法，提高教學效果的好幫手。同時，CAI課件已成為學校教育中一種全新的教學手段，越來越廣泛地應用于課堂教學。在語文閱讀教學中，CAI課件集音、形、色為一體，能靜能動，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還有利于充分發(fā)揮學生的主體作用，大大提高了教學效率。

一、CAI課件在課堂教學中應用的優(yōu)勢

1.運用CAI課件有利于激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師，它能激發(fā)起人的強烈求知欲望?！倍趯W習活動中，好奇心不僅可以成為學生學習的動力，還是重大發(fā)明或發(fā)現的前提。

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師對知識的描述大多是通過粉筆、黑板進行的，是一種“單媒體”的活動，如何在傳授知識的過程中做到生動、形象，使學生更容易理解、掌握知識，是許多教師在教學實踐中常思索的問題，利用CAI教學課件可以較好地解決這個難題。CAI教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎感、驚奇感，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生既了解了課文內容，彌補了學生沒有見過浪花的遺憾，而且通過動畫展播，加深了學生對課文和生字的筆畫順序印象，大大加快了學生理解知識的速度，收到了意想不到的效果。

2.使用CAI課件有利于促進學生形象思維的發(fā)展

感知是認識活動的起始階段，沒有正確的感知就不可能認識事物的本質和規(guī)律。CAI能利用計算機高速處理大信息量的優(yōu)勢，通過形象的動畫、生動的語言和悅耳動聽的音樂，多場景、多角度地向學生描述未知的種種關系，還能根據教學需要，進行選擇、儲存，然后在教學中適時調出，充分表現宏觀、微觀、瞬間和漫長的過程，讓學生從多方面感知并獲得對事物的整體、全面的認識，為發(fā)展形象思維奠定基礎。

在語文教材中，許多課文內容離學生生活較遠，只通過文字理解是很難的。CAI大大改變了這種情況，通過直接的豐富的表現力使學生生動形象地了解文章的內容，而且不受時間、空間、地點的限制，把學生沒有見過的、頭腦中模糊的事物形象地呈現在學生面前，豐富了學生頭腦中的表象，促進了學生形象思維的發(fā)展。

3.運用CAI課件有利于發(fā)揮學生的主體性

學生是學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習，充分利用現實生活中的語文教育資源，優(yōu)化學習環(huán)境，才有利于發(fā)揮學生的主體性。生動形象的CAI課件，便于學生操作和實踐，具有師生交互性，能引導學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用。CAI不僅能動地呈現教學信息，而且還能接收學生的回答并進行判斷，從而對學生進行個別輔導，學生亦能根據自己的特點、興趣和水平選擇時間、內容，這使學習內容時他們來說不再是一種被動的接受，而是主動地獲取。

例如，在教學《趙州橋》一課時，我設計了這樣一個師生交互式的課件，課件共分為五部分：概述——雄偉——設計——美觀——總結?！案攀觥敝嗅槍Φ谝欢蔚膬热莨?jié)選了相關的一段錄像，即遠看趙州橋的樣子和設計者李春的近照。“雄偉”中根據課文內容插入相關的錄像及配樂朗讀?！霸O計”是我自己專門利用動畫設計的，第二自然段有一個難點，“這座橋在建橋史上是一個創(chuàng)舉：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！睘槭裁凑f這是一個創(chuàng)舉？為什么不易被大水沖壞？學生理解起來比較困難，教師用語言也很難講清楚，學生通過點擊“設計”可以清楚地看到平時的水流情況，發(fā)大水時水流的情況，以及有四個小橋洞和沒有四個小橋洞發(fā)大水的不同情況，理解到了這種設計確實是又堅固又節(jié)省石料，生動的畫面簡明易懂，勝過教師的枯燥講解，節(jié)省了教學時間，提高了教學效率?！懊烙^”中主要是與欄板上雕刻著精美的圖案相關的錄像及音樂解說，還插入了一段指導背誦的文字填空?！翱偨Y”中再次展示趙州橋全景及補充料。

①學生自學第二大段，看看從這一段對趙州橋有哪些了解，還有哪些不明白的地方可以提出來。

②小組合作學習，交流自己所了解到的，討論提出的問題同時根據學習的需要，適時地點擊“雄偉”、“設計”、“美觀”，學生愿意先學哪段都可以，自主學習，隨時點擊?！懊烙^”中插入的指導背誦的填空，可根據學生自己背誦的需要，選定不同層次的指導。

教學中學生異?；钴S，學習氣氛極其濃厚，學生真正成為了學習的主人。

③運用CAI課件有利于突破教學難點

突破教學難點是運用課件的根本目的，因此，使用課件應以突破教學難點為原則。小學生思維以形象思維為主，逐步發(fā)展到抽象思維。而課文是用語言文字描述的，是間接、抽象的知識，如果把間接抽象的知識變的形象、生動、具體，就有利于突破難點。

二、CAI課件在教學中應遵循重點突出設計的原則

課件內容的設計應緊扣教學大綱，同時參考不同版本的教學資料，抓住重點，突出難點，充分考慮學生的特點，在課件的設計上要有能夠顯著提高學生學習興趣的方法。另外，課件內容還應有一定的深度和廣度，在重點內容的基礎上派生出一些課外經常遇到的與教學大綱契合的系列問題，以拓寬思路、擴大知識面。多媒體的設計應做到文字精煉，選取典型的圖片和圖像，以最有利于學生吸收教學要點為準則，真正起到畫龍點睛的作用。

總之，在課堂教學中合理的使用CAI課件，充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，對優(yōu)化課堂教學結構，提高學生素質，全面提高教學質量起著不可估量的作用。