李　平

從2005年秋季開始，初中思想政治課實行了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而初中思想政治課也改為初中思想品德課。新課標(biāo)從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成和發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我，我與他人的關(guān)系，我與國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機整合。

新課改在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中首先確定了課程改革的核心目標(biāo)即課程功能的轉(zhuǎn)變：從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹隘的課程定位，即關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。初中思想品德課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、體驗生活、積極投身社會實踐活動，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)新，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)。筆者在教學(xué)中是從以下三方面去做的。

一、 注意培養(yǎng)學(xué)生全面深刻地認(rèn)識事物的能力

思維深刻性集中表現(xiàn)在善于透過表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系，揭露事物的本質(zhì)和規(guī)律、深入地思考問題、系統(tǒng)地理解問題，預(yù)見事物的發(fā)展進程。比如，對一個材料或案例認(rèn)真審題，全面深刻理解問題的實質(zhì)，以及它們的相互聯(lián)系，是培養(yǎng)思維深刻性的一個重要途徑。

例如：【材料】有一位電視臺記者去某市污染最嚴(yán)重的一家企業(yè)對經(jīng)理進行采訪。經(jīng)理：經(jīng)濟發(fā)展必然帶來環(huán)境污染。記者：面對日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，你覺得如何治理？經(jīng)理：治理污染首先必須發(fā)展經(jīng)濟。結(jié)合所學(xué)知識，對該經(jīng)理的上述觀點進行簡要分析。

首先讓學(xué)生認(rèn)真全面審題，深刻地理解經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境問題之間的聯(lián)系，從而認(rèn)識到經(jīng)濟建設(shè)是在一定環(huán)境中進行的，經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境建設(shè)是相互影響、相互制約的關(guān)系，如果片面追求經(jīng)濟發(fā)展而不顧環(huán)境保護，那么經(jīng)濟發(fā)展必然帶來環(huán)境污染；如果能正確處理好二者關(guān)系，那么經(jīng)濟發(fā)展不一定帶來環(huán)境污染。因此經(jīng)濟發(fā)展必然帶來環(huán)境污染的觀點是片面的。另外，治理污染需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，治理污染首先必須發(fā)展經(jīng)濟的觀點是有一定道理的，但如果繼續(xù)沿用“先污染后治理”的傳統(tǒng)發(fā)展模式，不僅難于發(fā)展經(jīng)濟，而且會帶來嚴(yán)重的污染。只有把發(fā)展經(jīng)濟與治理污染結(jié)合起來，努力做到全面規(guī)劃、合理布局、統(tǒng)籌安排、同步實施，才能實現(xiàn)經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。因此治理污染必須發(fā)展經(jīng)濟的觀點也是片面的。這樣從二者的辯證關(guān)系來訓(xùn)練學(xué)生的思維。

二、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題的概括性

思維的廣闊性是指從眾多的知識領(lǐng)域和多方面的知識出發(fā)來解決問題，是思路開闊而全面的品質(zhì)。

例如：【材料】在卡塔爾多哈舉行的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議，以全體協(xié)商一致的方式，審議并通過中國加入世貿(mào)組織的決定，它標(biāo)志著歷經(jīng)15年的艱苦談判，我國終于成為世貿(mào)組織新成員。加入世貿(mào)組織，是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，是改革開放進程中具有歷史意義的一件大事，我們對外開放由此進入一個新階段。

閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識，從入世談判的長期性和曲折性，談?wù)勊f明了那些觀點？

解答這類開放性試題，就必須讓學(xué)生拋棄單向思維和定勢思維，要采用廣闊性思維方式進行解題，從以下四個方面進行分析1.從15年來中國加入世貿(mào)組織的決心沒有動搖的角度思考，可以得出對外開放是我國一項基本國策；2.從一國兩制并存和對立的大格局的角度思考，可得出社會主義國家與資本主義國家將長期并存的事實；3.從入世進程中遇到的困難和曲折角度思考，可以表明社會主義代替資本主義是一個長期的歷史進程。4.從入世的廣闊前景與中國當(dāng)代國情的角度可以得出，我們既面臨著大好的發(fā)展機遇又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)造性

思維的創(chuàng)造性，指在思維活動中能以獨特的心理操作方式來展開思維，使其思維成果新穎、與眾不同。如江蘇省有一年的中考題就充分鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【材料】您用母親般的溫暖擁抱著我們，您用父親般的胸懷呵護著我們，斗轉(zhuǎn)星移，您引領(lǐng)中國革命走過了80年的光輝歷程，您將帶著中國人民不斷攀上一個又一個高峰，您有一個響亮的名字——中國共產(chǎn)黨。

您是偉大的，是不屈的！社會主義事業(yè)由您領(lǐng)導(dǎo)，您是中華民族的驕傲，您是中國人民永遠的希望。黨啊，我們熱愛您！

1.請給上述擬定一個標(biāo)題

2.若以上述標(biāo)題為主題，召開主題班會，請你設(shè)計班會的活動步驟。

分析：在標(biāo)題的擬定和學(xué)生主題班會活動的設(shè)計上學(xué)生都可以展開思維、不拘一格、形式多樣，創(chuàng)造出新穎的與眾不同的作品。

總之，思維能力對人來說是一種很重要的能力，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不僅是理科教學(xué)的任務(wù)，中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)同樣重視。