賈麗嬋

思想品德課是初中生的一門必修課，是培養(yǎng)合格的“四有”公民的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)主要渠道。它主要對學(xué)生進(jìn)行心理、法律和基本國情教育，是理論性很強(qiáng)的課型。在講課的過程中，如果總是從理論到理論，學(xué)生就會感到枯燥無味，沒有吸引力，就不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不能發(fā)揮教學(xué)主體的作用。所以增強(qiáng)思想品德課的吸引力和感染力，就非常必要了。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會到，在思想品德課的授課過程中必須重視課型的生動(dòng)性和形象性，這樣才能提高課堂效率。

一、生動(dòng)活潑能吸引學(xué)生，提高授課效果

講課講得生動(dòng)活潑，可以把學(xué)生的注意力吸引到利于授課的內(nèi)容上來，從而提高教學(xué)的效果。要把課講得生動(dòng)活潑、妙趣橫生、引人入勝，方式是多種多樣的。筆者主要有四點(diǎn)體會：

第一、運(yùn)用新知識、新例子。教材具有一定的穩(wěn)定性，盡管現(xiàn)行思想品德教材是新編的，但是授課時(shí)仍需要補(bǔ)充一些例子，而所舉的例子在時(shí)間上與現(xiàn)實(shí)越接近，就越容易引起學(xué)生的共鳴，就能更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。我在教學(xué)中，總是想方設(shè)法多選一些當(dāng)前發(fā)生的實(shí)踐性強(qiáng)的事例講給學(xué)生聽。

第二、運(yùn)用本鄉(xiāng)本土和身邊的例子。教材從全國出發(fā)，只能舉一些宏觀性的例子，直觀性不強(qiáng)，與學(xué)生生活差距大。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我在講清、講好課本事例的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用本鄉(xiāng)本土和身邊的事例，讓學(xué)生對事例有“只緣身在此山中”的感覺，倍感親切，聽起來津津有味。

第三、語言生動(dòng)活潑。在課堂教學(xué)中，師生之間通常是通過語言交談來相互表達(dá)思想、交流感情的。因此，就必須有較好的語言表達(dá)能力。

首先，做到表達(dá)準(zhǔn)確，切合實(shí)際，通俗易懂。要恰當(dāng)運(yùn)用一些俗語、成語、名人名言，這既能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生知識，收到事半功倍的效果，又能使枯燥無味的論述、生硬的教條變得生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生理解和掌握。

其次，運(yùn)用語言的各種表達(dá)技巧。語言要生動(dòng)，可以借鑒相聲的幽默、小說的形象、戲劇的沖突、詩歌朗誦的激情，注意聲調(diào)高低、語言的快慢、抑揚(yáng)頓挫、有節(jié)奏感，使學(xué)生如聞其聲、如見其形、如臨其境。

第四、靈活運(yùn)用非語言因素。手勢、眼神、面部表情等非語言因素在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。

教師運(yùn)用靈活多變的手勢，有助于教師的表達(dá)，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)課堂的情趣和感染力。當(dāng)人們夸耀、稱贊別人時(shí)，豎起大拇指；手掌用力往前推，表示不怕困難，勇往直前。手勢還可用來表示事物的種類，表明先后順序等。

眼睛是心靈的窗戶，透過這個(gè)窗戶可以領(lǐng)悟到變幻莫測的情感世界。在教學(xué)中，眼神與教學(xué)內(nèi)容密切配合，充分發(fā)揮眼神表情達(dá)意的作用，往往會收到很好的教學(xué)效果。

教師的面部表情是學(xué)生注意的焦點(diǎn)。教育心理學(xué)告訴我們，當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)表情溫和、平易近人、親切時(shí)，師生間的角色差異給學(xué)生造成的心理壓力就會減少以至消失。這不僅打通了師生之間感情的通道，而且使學(xué)生的思想之門大為敞開，接受有用信息的靈敏度也大大提高。因此，在教學(xué)中能鮮明準(zhǔn)確地把內(nèi)心情感體現(xiàn)在臉上，加上教學(xué)中有聲語言的密切配合，課堂就變得更加有吸引力，誘發(fā)了學(xué)生持久的聽課情趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

二、形象有利于學(xué)生理解和記憶，提高教學(xué)效果

在思想品德教學(xué)中，善于運(yùn)用一定的形象化的修辭手法，不僅可以成功地變抽象為形象，不失“說理”的功能，而且還可以增強(qiáng)思想感情表達(dá)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，給學(xué)生美感的享受。在思想品德課教學(xué)中，要把深?yuàn)W的理論變得淺顯，使教學(xué)形象生動(dòng)、具體感人，就必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一定的形象教學(xué)法。 教學(xué)要形象化，要善用巧用比喻。比喻法是教師用具體形象的事物或淺顯通俗的道理做比方，來描繪和它相似的陌生事物或說明深?yuàn)W的道理。精辟、貼切的比喻，像一朵色彩瑰麗的鮮花，撩人耳目，能使人通俗易懂、便于理解。在教學(xué)中，講到抽象難懂的概念、原理時(shí)，巧用比喻，往往能起到言簡意賅的作用。在講解兩事物之間的關(guān)系，巧用比喻，也會使那些說不清、道不明的關(guān)系變得簡單明了，讓學(xué)生感到容易理解，印象深刻。

教學(xué)要形象化，還要善于引用詩句。思想品德課的基本原理和基本觀點(diǎn)注重抽象思維，在精煉而優(yōu)美的語言中蘊(yùn)含著深刻的哲理。在教學(xué)中適當(dāng)引用一些詩句，能使教學(xué)語言生動(dòng)形象、和諧動(dòng)聽，又能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生從中受到啟迪和感染，還能把抽象深?yuàn)W的道理講得形象，令人耳目一新，能起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。

總之，生動(dòng)性和形象性是相輔相成的，它們共同構(gòu)成了課堂教學(xué)的趣味性。在思想品德課的教學(xué)中，只要教師靈活掌握和運(yùn)用這些技巧，就會達(dá)到活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力的目的，思想品德課的教學(xué)效果也會更好。