顧艷青

【摘要】 高中英語閱讀教學是高中英語教學中極為重要的部分，我們英語教學的目的就是培養(yǎng)學生獨立閱讀理解能力和應用語言的能力。21世紀多媒體網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展及其輔助教學的廣泛應用，為新的嘗試提供了條件與機遇。多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)應用的多種特征，特別適合實現(xiàn)理想的建構主義學習環(huán)境，二者較為完美的結合能有效促進英語閱讀教學的發(fā)展。鑒于此，筆者以建構主義理論為主要依據(jù)，結合英語閱讀教學特點，探索多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下英語閱讀教學的優(yōu)勢，以期為英語閱讀教學提供新的思路。

【關鍵詞】閱讀 多媒體網(wǎng)絡環(huán)境 興趣 跨文化交際

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128（2009）07-0053-03

1 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣

中學英語教學中多媒體手段應用的關鍵在于充分體現(xiàn)其工具性和交互性，線形和非線形地呈現(xiàn)教學材料相結合，通過語言、圖像和聲音的同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，并充分調(diào)動學生的學習積極性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是最好的老師，也是學習的原動力。學生如果對所學知識有較濃的興趣，就會處于良好的準備狀態(tài)，當學生處于良好的準備狀態(tài)，舊有知識比較鞏固，情感處于積極主動狀態(tài)，那么課堂效率就高。我們可以利用多媒體現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，激發(fā)學生探究新知識的內(nèi)驅(qū)力。

利用多媒體網(wǎng)絡技術進行高中英語閱讀教學的情景創(chuàng)設，可以激發(fā)學生的興趣，提高學習效果。一方面，利用多媒體技術創(chuàng)設情景，通過情景的導入和熏陶可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生盡快進入學習的角色。另一方面，教師借助現(xiàn)代教育技術，運用圖片、音樂、影像等資料可以模仿、再現(xiàn)情景，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣，為教學內(nèi)容的展開創(chuàng)造條件，從而有利于教學目標的實現(xiàn)。例如，在SEFC教材中，閱讀課文是各單元教學的核心，容量大，密度高，話題廣，課本題材豐富，涉及到人物傳記、日常生活、科技、地理、政治、經(jīng)濟、文化、建筑等方面，教師若能在上課時將卓別林的經(jīng)典幽默片段、愛因斯坦平易近人又看似馬虎的性格特征、迪斯尼樂園的歡樂景象、阿斯旺大壩的雄偉、吳哥窟的滄桑一一展現(xiàn)，圖、文、聲并茂，效果遠遠比教科書上靜態(tài)的一兩幅圖要發(fā)得多。如在講到SEFC第一冊第11單元“Country Music”時，教師就可以打開提供美國張村音樂的http://www.curb.com網(wǎng)站，利用教室的大屏幕，讓學生邊學習有關鄉(xiāng)村音樂的知識，邊欣賞鄉(xiāng)村音樂，語言文字與音樂、圖像情景交融，教學效果。另外，教師還可設置聯(lián)想情境，即學完一個知識點后促使學生發(fā)揮想象力和發(fā)展思維，把與此相關的知識聯(lián)系起來，以便擴大知識面并培養(yǎng)形象思維能力。多媒體網(wǎng)絡構成的環(huán)境與人的聯(lián)想模式非常接近，比如學完“Pollution”一課后，教師可提供一些相關資料，使學生與該問題相關的層面，如人口、資源浪費、糧食短缺，水的污染及其短缺等等。這樣一來就打破了傳統(tǒng)書本教學內(nèi)容的線性排列，強化了學生的好奇心，激發(fā)了學生的想象力，而且強化了德育教育的內(nèi)容。

2 提供豐富內(nèi)容，引導學生自主學習

21世紀的教育將進入網(wǎng)絡時代，因特網(wǎng)已成為全球最大的信息資源地，它幾乎包括了人類活動的方方面面。通過各種各類的網(wǎng)站，人們可以從世界的任何角落查閱并獲取自己所需的信息和資料，其廣博和豐富是無與倫比的。信息技術在教育領域的運用是導致教育領域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學內(nèi)容、手段、方法、模式，教學思想、觀念、理論，乃至教育體制的根本變革。網(wǎng)絡時代語言教學最根本的特征是教學信息資源的利用和信息技術，特別是多媒體網(wǎng)絡技術在教學過程中的應用，因特網(wǎng)上 的關于自然、社會、生活以及各學科的教學資源為教師搜集教學資料和學生的自主學習提供了研究、探索、實踐的源泉。因此，應充分利用網(wǎng)絡上豐富的教育資源為英語教學服務，從而改變學生過分依賴教師、依賴教材、依賴練習的學習方式，培養(yǎng)自主學習的習慣。

眾所周知，網(wǎng)絡世界是當今人們了解社會和科技的重要途徑，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結構組織起來的，具有開放性，絕大部分信息資源任何人都可以用。學生通過發(fā)現(xiàn)、收集資料，進而掌握知識、解決問題時，他們會意識到除了文本形式的學習資源外，還有一個蘊藏豐富信息且可供他們探究的寶庫——因特網(wǎng)。學習空間的拓展能在較大程度上改變過去“書本是學生的世界”的狀況，而讓“世界”成為學生的書本。

由此，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設計一些問題，由學生的課前預習，利用網(wǎng)絡上的資源來分析、討論問題，形成結論。例如，仍以“Pollution”為例，教師可要求學生利用課余時間，以個人或小組為單位，在因特網(wǎng)上搜索相關信息，形成自己對環(huán)境污染或大氣污染的看法，在課堂上作為資料呈現(xiàn)。這樣，學生掌握了一些信息，會積極參與課堂教學。再如教師在講授SEFC第二冊“Disability”單元時，可利用http://www.disabilityview.xo.uk、http://www.hawking.org.uk等網(wǎng)站所提供的資源作為課本知識的補充，向?qū)W生介紹殘疾人自強、自立的精神，培養(yǎng)學生助殘為樂的思想品德。教師同時可傳授在網(wǎng)上沖浪的小常識，如利用搜索引擎或提供相關上，以免學生“迷航”。學生在信息海洋中手、腦、眼并用，進行自主的探索、發(fā)現(xiàn)，這一過程對學生來說不但開拓了視野，而且還具有新鮮感和挑戰(zhàn)性。在這樣開放的資源空間中學習，體現(xiàn)了課堂教學中學生的主體地位，學生也逐步養(yǎng)成了自主參與學習的行為習慣。

3 創(chuàng)造環(huán)境，促進學生合作式學習

網(wǎng)絡不僅僅是一個信息資源庫，它更為我們提供了一個學習環(huán)境。信息時代的英語學習正是學習者在這個學習環(huán)境中通過共享的學習活動（即信息交流）建構知識而展開的。學習者之間進行交流和合作，共同建構知識、分享知識。自1970年開始，學者們?yōu)榱俗寣W習者能在學習過程中有互動溝通與發(fā)表意見的機會，陸續(xù)發(fā)展出許多的合作學習方法，經(jīng)過二十多年長期的發(fā)展與研究，結果發(fā)現(xiàn)合作學習除了能促進學習者彼此間的互動之外，更可顯著提升學習者的學習成績。在基于網(wǎng)絡的合作學習過程中，基本的合作模式有四種—競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演?，F(xiàn)以協(xié)同為例進行說明。

在SEFC第一冊課外閱讀中有一篇文章是關于歌星鮑勃?吉爾道夫為非洲饑民籌款募捐一事的。教師可提供某些特定的論點，如：鮑勃是一個真正的歌星嗎？他們的魅力何在？現(xiàn)在的明星們具有鮑勃這樣的愛心嗎？舉例說明。讓學生根據(jù)自己的興趣以及需要，自由組成多個協(xié)作小組，協(xié)商合作學習方案，明確各自任務目標，對這些問題進行急論、反駁或辯護，最后總結成果，進行交流匯報。在討論結束時，由教師做出小結，肯定學生的觀點，激勵他們的行為。這種合作不只是學習信息的交流和研討，更重要的是語言的表達、思想的溝通，進行而促進學生組織能力、交往能力和獨立能力的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，乃至集體主義觀念的培養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡技術為合作學習創(chuàng)造了環(huán)境，能夠真正實現(xiàn)學生之間的合作交流討論。

4 增加背景知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力

不同的民族，由于語言和文化不同，影響著他們的理解。作為一名中國的中學生由于受到漢語語言的影響和制約，在跨文化交際中即使語言準確無誤，也會因用詞不當而產(chǎn)生誤解。如果不具有作者所預計的讀者應該了解和背景有關的文化知識，那么學生就會對讀物中傳遞的信息產(chǎn)生錯誤的理解。筆者認為多媒體網(wǎng)絡技術可從以下兩方面培養(yǎng)學生的跨文化意識。

一方面，利用多媒體技術播放一些與教學內(nèi)容有關的影片或介紹，它們包括大量有聲與無聲、有形與無形的社會文件知識。這些知識與語言緊密結合在一起，生動、自然地反映了社會各階層人民的生活、思想和觀念，彌補了書本知識公有文字的不足。例如，SEFC第一冊第6單元“Good manners”,一單元中，教師可以讓學生觀看西方國家禮儀的相關影片（餐桌禮儀也是重要的部分）。通過觀看，了解西方國家人們?nèi)绾螖[放餐具，進餐的言行舉止要求，從中了解了西方禮儀文化的知識。同時，可以讓學生模仿主人，身臨其境。21單元“Body language”一課中，教師可讓學生觀看關于阿拉伯風土人情的短片，讓他們?nèi)ァ坝H歷”跨文化情境，并做出自己對文件現(xiàn)象的解釋和判斷，這效果就比只是生硬地強調(diào)一些現(xiàn)成的交際要好得多。

另一方面，多媒體技術使跨文化交際多樣化，模式和類型多樣化，使跨文化交際環(huán)境一體化并沖擊著人們的交際觀念，擴大了跨文化交際的功能，并使跨文化交際的障礙變得越來越小。

此外，由于網(wǎng)絡閱讀存在易使視力疲乏以及網(wǎng)上閱讀生詞量大等缺陷，盡管可采用把文本框拖黑、形成色彩對比、供用翻譯軟件等辦法，但筆者認為網(wǎng)上閱讀的材料不宜太長。較好的方法就是讓學生帶著任務去合作學習，取得一定的信息到課內(nèi)作簡要的閱讀報告，這樣也可以節(jié)省課內(nèi)閱讀時間。

綜合上述幾個方面的分析可知，多媒體網(wǎng)絡環(huán)境可以創(chuàng)造最真實、最直接、最主動、最利于合作的英語互動學習環(huán)境，最大限度地調(diào)動學生的學習熱情和學習潛能，能最好地培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣以及獲取信息的能力。

參考文獻

1 王咸偉 李克東多媒體網(wǎng)絡技術在教學中的應用

2 魏麗明等.課程標準與教學大綱

3 李旋 陳博泉 .為英語閱讀教學注入新元素 教育技術.2007(5)

4 周巧玲.利用網(wǎng)絡資源輔助中小學英語課堂教學.中小學外語教學.2003(3)

The multimedia networkings increase the new vigor for English reading education

【Abstract】the high school English reading education is in the high school English teaching the great importance the part, our English teaching's goal is trains the student to read the understanding ability and application language ability independently. The 21st century multimedia networking's rapid development and the auxiliary teaching's widespread application, has provided the condition and the opportunity for the new attempt. The multimedia technologies and Internet application's many kinds of characteristics, the especially qualify realize the ideal construction principle learning environment, the two more perfect binding energy effective promotion English reading education development. In view of this, the author take constructs the principle theory as the main basis, the union English reading education characteristic, explores under the multimedia network environments English reading education superiority, provides the new mentality take the time as English reading education.

【Key words】 Reading; Multimedia network environments; Interest; Trans-Culture human relations