馬樹偉　黨焦坪

摘要：我國職業(yè)教育在師資結(jié)構(gòu)、來源渠道等方面存在一些問題，因此，加強師資隊伍建設是提高職業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量、加強職業(yè)師資隊伍建設研究以及職業(yè)教育發(fā)展的需要。對職業(yè)院校師資隊伍建設存在的問題進行了分析，并提出了職業(yè)院校師資隊伍建設的幾點建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育：師資隊伍；對策

作者簡介：馬樹偉(1961-)，男，陜西省富平縣人，渭南職業(yè)技術(shù)學院講師，主要研究方向為教育管理，學生心理咨詢與輔導；黨焦坪(1962-)，男，陜西富平縣人，渭南職業(yè)技術(shù)學院講師，主要研究方向為中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育，中小學數(shù)學教材教法。

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1001-7518(2009)17-0053-02

職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，而師資隊伍建設是提高職業(yè)院校教學質(zhì)量的重要保證。目前職業(yè)院校師資隊伍現(xiàn)狀與職業(yè)教育的改革與發(fā)展存在一定的差距，加強適應職業(yè)教育發(fā)展的教師隊伍建設，是職業(yè)教育走可持續(xù)發(fā)展的前提和根本。

一、現(xiàn)階段我國職業(yè)教育師資隊伍建設存在的問題

1職業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)失衡。我國原有的職業(yè)院校比國外同類院校晚二、三十年，大多組建在20世紀80年代，新建職業(yè)院校一般都是按照“三改一補”路子的要求，堅持內(nèi)涵發(fā)展。大多數(shù)職業(yè)院校基礎(chǔ)性學科師資力量較強，應用性學科力量較弱。有關(guān)資料顯示，職業(yè)院校教師隊伍中理論教學教師隊伍較多，從事實踐教學的卻很少。而且這些學校原有的師資大多只具有大專、中專學歷，不具備從事高等教育資格，教學方式也是由單純的理論教學轉(zhuǎn)化而來，難以適應職業(yè)教育的要求。

2職業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)不足。我國職業(yè)院校的教師大多未接受過職業(yè)教育的專業(yè)訓練，在課堂教學上缺乏系統(tǒng)的先進的關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的理論和理念。工作效果與職業(yè)教育所要求的目標之間的偏差可想而知，而且我國職業(yè)教育起步比較晚，因而這些理論和理念本身也處于發(fā)展和完善的過程中。由于缺乏系統(tǒng)的科學的職業(yè)教育理念的指導，導致在工作中缺乏方向。有的墨守陳規(guī)，以成人教育和普通高等教育的思想觀念來指導自己的工作實踐：有的教師靠自己對職業(yè)教育的主觀理解來進行教學工作，在教學中不能達到理論與實踐的有機結(jié)合、自然銜接，更不能達到演示教學，因而使實訓課變成走馬觀花的參觀，失去應有的意義。

3實踐的場所和機會少，制度不夠完善。職業(yè)教育目的是培養(yǎng)實用型人才，而實用型人才必須以市場為導向。因此從某種意義來說，對從事職業(yè)教育的教師的要求就更高。不僅要求其具備系統(tǒng)的理論知識，還要有較高的職業(yè)技能。但目前我國職業(yè)院校中大部分教師動手能力不強，缺乏實踐經(jīng)驗，“雙師型”教師比例偏低，專業(yè)實踐經(jīng)驗嚴重不足更談不上熟練的操作技能。這就必須積極的為教師提供經(jīng)常接近市場，了解市場的條件，提供進修、實踐的機會。

但是，職業(yè)院校受經(jīng)濟、管理制度等某些條件的限制，產(chǎn)教結(jié)合的教育模式還沒有形成體系，有些企業(yè)又不愿意接受教師參加實踐，加之職業(yè)院校普遍感到經(jīng)費緊張，進修、實踐常常得不到落實。而且隨著辦學規(guī)模的日益擴大，專任教師校內(nèi)工作量不斷加大，多數(shù)教師處于超負荷工作狀態(tài)，很難有機會和精力到生產(chǎn)第一線較長時間的參加實踐。此外，由于教師職稱評定制度尚不完善，許多教師對實踐環(huán)節(jié)認識不夠，導致實踐熱情不高。所以隨之而來的就是職業(yè)教學內(nèi)容老化，沒有自己的特色，不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，滿足不了市場需求。

二、新形勢下加強職業(yè)教育師資隊伍建設的重要意義

近年來，我國高等職業(yè)教育事業(yè)迅速發(fā)展。職業(yè)院校的發(fā)展越來越被社會關(guān)注。要保證高等職業(yè)教育持續(xù)、順利的快速發(fā)展，顯然需要一支高素質(zhì)的師資隊伍作保證。沒有一支數(shù)量夠用、專業(yè)知識過硬、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍。就無法完成擴招的任務，無法在提高教學質(zhì)量，更無法在辦學特色上出成果，也無法實現(xiàn)應用性專門人才的培養(yǎng)目標，不能為社會提供合格人才。因此建設一支高素質(zhì)的師資隊伍，快速發(fā)展的高等職業(yè)教育的必然要求和有力保證，

高等職業(yè)教育教學工作成績的取得離不開教師的參與和貢獻，改革職業(yè)教學工作仍然需要教師的主動參與和無私奉獻。近年來，職業(yè)院校在專業(yè)建設上，本著提高質(zhì)量辦出特色的原則，進行了不懈的探索，形成了一大批獨具職業(yè)特色的、有較高社會影響的專業(yè)。這些建設都凝聚著教師的汗水和奉獻。在高等職業(yè)教育短短20多年的發(fā)展歷程中，一定程度上仍然存在諸如職業(yè)特色不鮮明、教學基本建設薄弱、課程和教學體系亟待改革、教材不配套等眾多問題，嚴重制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要使職業(yè)院校走上可持續(xù)發(fā)展的軌道，師資隊伍建設是不能忽視的，必須充分認識到教師是學校教學建設與改革的主力軍，也是學校教育教學改革的重要保障。

此外，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍是實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合的必由之路的需要，當前以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育特別需要走產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)之路。產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)工作成功的關(guān)鍵在教師。對于校本教師而言，提高其“雙師型”素質(zhì)至關(guān)重要。具有“雙師型”素質(zhì)的教師是實現(xiàn)學校智力支持企業(yè)，為企業(yè)提供技術(shù)合作的關(guān)鍵“砝碼”，因此建設“雙師型”師資隊伍十分重要。

三、加強職業(yè)院校師資隊伍建設的幾點建議

建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定、能滿足職業(yè)教育發(fā)展需要的師資隊伍是職業(yè)教育能否辦出特色和水平的關(guān)鍵。因此，師資隊伍建設要根據(jù)我國的國情，結(jié)合我國職業(yè)院校的現(xiàn)狀，以科學發(fā)展觀為指導，優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建一支創(chuàng)新型的師資隊伍。

(一)結(jié)合我國職業(yè)院校的實際情況探索師資隊伍建設的新模式

日前，我國已有的高等職業(yè)教育培訓基地和培訓中心已不能滿足我國職業(yè)教育發(fā)展的需要，應增建一批高等職業(yè)教育教師培訓基地，結(jié)合我國的實際情況，在職業(yè)師資的引進和培養(yǎng)上下功夫，適應職業(yè)教育發(fā)展的需要。

1根據(jù)學校的辦學規(guī)模，辦學的總體規(guī)劃，計劃好“雙師型”素質(zhì)教師的引進工作。在引進人才過程中，既解決數(shù)量問題，又要解決質(zhì)量問題。學校特別要注意改善教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，引進專業(yè)基礎(chǔ)扎實、有豐富工作經(jīng)歷、具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔任專任、兼職教師，同時加強“雙師型”教師的自我培養(yǎng)。開展校企合作是建設“雙師型”教師隊伍的有效途徑，培養(yǎng)“雙師型”教師必須與行業(yè)企業(yè)合作，才能保證師資培養(yǎng)在人財物等方面得到企業(yè)界的支持。校企合作的日的是教師深入到企業(yè)，可以不斷改革課程體系和教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，融“教、學、做”為一體，使學校存校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2要堅持重點培養(yǎng)和普遍提高相結(jié)合。既要集中力量重點培養(yǎng)好中青年骨干教師，又要針對教師隊伍的整體需要面向全體教師開展培訓工作：培訓方式以在職培訓為主，培養(yǎng)

的重點以實踐培訓為主。此外，要建立健全職業(yè)院校教師職稱評定制度，改變教師的培訓觀念。重視對其進行的定期培訓及到高一級職業(yè)院校進修學習的機會。吸收先進的職業(yè)教育理念，不斷更新自身的教育教學的理念，通過實踐培訓提高其學術(shù)水平，從職稱評審制度方面進行改革。職業(yè)院校教師的職稱評審應與普通高等院校教師職稱的評審要有一定的區(qū)別，職業(yè)院校教師的職稱評定應根據(jù)自己的特點單獨制定評審標準，沒立評審機構(gòu)，采取相應的評審辦法，這樣才能充分顯示出職業(yè)院校對教師的特殊要求。并積極改善職業(yè)院校教師工作環(huán)境。提高待遇。改革分配制度，引入競爭機制，實施名師工程，對名師及教學骨干在分配上予以傾斜。加大投入教師科研及進修經(jīng)費，鼓勵教師尤其是青年教師參加實際生產(chǎn)鍛煉，全面提高教師整體素質(zhì)。

3在師資隊伍建設中，不容忽視的一點是，職業(yè)院校要加強師德教育。明確作為一名人民教師的職責，業(yè)務上要嚴格考核，強化崗位、強調(diào)業(yè)績、淡化身份，要通過各種評價的臨督機制、公平競爭，形成獎優(yōu)罰劣、重在貢獻、合理流動的局面：引導教師參加學術(shù)研究和參與科研立項，撰寫論文，參加教學競賽。

(二)以科學發(fā)展觀為指導，建立創(chuàng)新型師資培訓體系，提高教師隊伍的群體水平。

以發(fā)展人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標的創(chuàng)新教育為主要取向的教育價值觀已成為我國目前高等教育改革與發(fā)展的重要使命。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在很大程度上依賴于創(chuàng)新型師資隊伍。創(chuàng)造性地做好師資隊伍建設工作，培養(yǎng)造就更多更好的創(chuàng)新人才，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。

1把科學發(fā)展觀和科學人才觀結(jié)合起來，把促進發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點，樹立終身教育思想，建立完善的創(chuàng)新型師資培訓體系。因此在今后相當長一段時期內(nèi)，教師隊伍建設將面臨重要的知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新，作為職業(yè)院校的領(lǐng)導有責任和義務提醒教師認識到這一點。使高校師資培訓由基礎(chǔ)培訓和學歷補償教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣呓處熕刭|(zhì)和學歷層次的繼續(xù)教育，由單純的政府行為逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€人、學校和政府三者行為相結(jié)合，不斷提高教師終身學習的自覺性，使職業(yè)院校的教師真正承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任，逐步建立起高校教師繼續(xù)教育制度的運行機制。

2要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是一種對受教育者進行良好的心理素質(zhì)訓練和創(chuàng)新能力開發(fā)的教育。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師首先應具有創(chuàng)新意識，實施創(chuàng)新教育。樹立全新的教育觀念，優(yōu)化課程體系，改革教學方式是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。為此，要把具有創(chuàng)新意識和能力并適合從事創(chuàng)新教育的人才吸引到教師隊伍中來，對現(xiàn)有教師進行創(chuàng)新素質(zhì)和能力測評；要不斷鼓勵教師學習先進的教育理念，全力打造創(chuàng)新型的高校師資隊伍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

3通過承擔重大科研項目，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力。教學與科研之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，科研可以充實教學內(nèi)容，引領(lǐng)教學向更先進的方向發(fā)展。而且科研上頗有建樹的教師對學生有更高的感召力和潛移默化的影響全面提高教師的教學科研水平和創(chuàng)新能力，做到以科研促發(fā)展，以科研促創(chuàng)新。教師取得科研成果也將給學校帶來較高的聲望，為學校吸引更多的資金和更優(yōu)秀的生源，這又是取得高質(zhì)量教學的重要基礎(chǔ)。

百年大計，教育為本：教師作為教學中重要的一部分，對職業(yè)院校起著至關(guān)重要的作用，職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展離不開教師，所以加強師資隊伍的建設，塑造一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍，是職業(yè)院校改革過程中必然思考的問題，也是我國職業(yè)院校走向未來，走向世界的根本。