張　青

摘要：在這信息社會(huì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，物欲橫流的時(shí)代，青少年的思想道德建設(shè)在某方面還存在著不少亟待解決的問(wèn)題。例如有：個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等各方面形成的問(wèn)題。本文主要就本地域部分個(gè)案，通過(guò)調(diào)查分析，論述家庭因素對(duì)青少年思想道德建設(shè)的影響。

關(guān)鍵詞：青少年；思想道德建設(shè)；家庭教育；誤區(qū)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G78文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5S43(2009)04-0060-02

一、家庭教育的誤區(qū)

當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分家庭對(duì)子女的教育方式和方法滯后，存在著不適應(yīng)青少年身心健康、思想品質(zhì)正向發(fā)展和社會(huì)需求的因素。由于多種原因致使不少青少年不能正確面對(duì)生活、善待自己、理解別人、冷靜思考，而是感情用事、不計(jì)后果。家庭教育滯后的原因也是多方面的，一是一些家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，沒(méi)把子女的心理成長(zhǎng)、思想品質(zhì)的培養(yǎng)提高到社會(huì)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。二是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，使一些家長(zhǎng)著眼于現(xiàn)實(shí)利益和經(jīng)濟(jì)效益，急功近利思想較重，只看眼前利益，忽視了孩子的心理健康成長(zhǎng)、如何做人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。三是許多家庭對(duì)自己的孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護(hù)，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，導(dǎo)致孩子不知節(jié)儉自律、尊重長(zhǎng)輩及他人，自小養(yǎng)成心胸狹隘、自私、專橫、任性、脆弱等性格。家庭教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1虛榮型?！巴映升?、盼女成風(fēng)”的想法人皆有之，但是有不少家庭，只顧及孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只想考大學(xué)、上重點(diǎn)，且忽視了孩子的心理成長(zhǎng)、思想品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展；只注意孩子的身體健康而忽視了孩子的心理健康。其結(jié)果是增加了物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)而缺少了精神食糧，使許多孩子思想意識(shí)發(fā)生心理扭曲。

2放任型。有些家庭大人忙于家務(wù)營(yíng)生，很少細(xì)心注意孩子的心理、生理健康成長(zhǎng)，很少關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，又忽視了孩子的社會(huì)交往，注意不到孩子的階段性變化。孩子由于放松了家庭的管束，逐漸養(yǎng)成了自由、放縱、霸道、游手好閑的不良習(xí)氣。久而久之，發(fā)展到不做家務(wù)，不聽(tīng)大人話，不專心學(xué)習(xí)，不遵守校規(guī)校紀(jì)，行動(dòng)自由化，交往復(fù)雜化。養(yǎng)成了虛榮性、放縱性、霸道性惡習(xí)，其結(jié)果是“養(yǎng)癰遺患”，惹事生非，危及他人，連累家庭，斷送自己。

3缺愛(ài)型。有少數(shù)家庭由于“家庭結(jié)構(gòu)”的缺陷，孩子得不到溫暖，“失愛(ài)”現(xiàn)象嚴(yán)重。比如：父母有早逝的、離異的、父母關(guān)系不和的；也有極少數(shù)家庭父母行為不軌，做事不正，有吸毒、犯毒、偷盜、賭博、勞教等。由于家庭各種不良因素的影響，孩子得不到父母的關(guān)愛(ài)，得不到生活、成長(zhǎng)、做人的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致思想情感脆弱，極易受不良行為的誘惑而誤入歧途。這些孩子的家庭教育已幾乎成為“真空”環(huán)境，這些孩子雖然是極少數(shù)，但對(duì)育人環(huán)境的影響極大，做這些孩子的思想轉(zhuǎn)變工作也是相當(dāng)棘手的。我們要充分地認(rèn)識(shí)到他們對(duì)社會(huì)潛在的危害性。

4簡(jiǎn)單粗暴型。有些家長(zhǎng)平時(shí)忽略了對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不是經(jīng)常給孩子講情理、倫理、道理，灌輸怎樣學(xué)習(xí)、怎樣待人、怎樣交往、怎樣做人、怎樣生活。孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題，不能認(rèn)真分析原因，不能冷靜思考，不是講道理、論是非，找根本、除病源，而是簡(jiǎn)單粗暴、橫眉瞪眼、惡言粗語(yǔ)，挫傷了孩子的自尊性，孩子略有不服，甚至拳腳并舉或棍棒加身讓其就范。這種“打罵教育”、“棍棒底下出孝子”的做法只能是“弦斷弓折”而與事無(wú)補(bǔ)。

5金錢誘惑型。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，一些家長(zhǎng)的文化素質(zhì)偏低，又由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，把“勞錢”比孩子讀書看得更重，使孩子受到了金錢的魅力影響，從小形成了向“金錢”追求的向往。忽略了對(duì)孩子的成長(zhǎng)與能力的發(fā)展，孩子將來(lái)的生活方式、方法是否理性化，孩子是否具有對(duì)將來(lái)家庭的支撐能力、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小。整天忙于經(jīng)營(yíng)生意，從不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，孩子在校出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校溝通、交流、配合，只怕耽擱生意，總是推三拉四不到位，有些只是讓爺爺、奶奶出面，應(yīng)付交差，根本起不到教育孩子的作用。

6語(yǔ)言渲染型。有些家長(zhǎng)的言談舉止給孩子心靈蒙上了灰色陰影。平時(shí)不關(guān)心，不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，一旦孩子考試成績(jī)不好，行為出現(xiàn)問(wèn)題，不分場(chǎng)合，甚至當(dāng)著學(xué)生的面埋怨老師，抱怨學(xué)校，“學(xué)校這不好、教師那不行”，但從不反思自己作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人、第一任“老師”對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)問(wèn)了多少，去到學(xué)校和老師配合、了解、溝通了多少，不了解自己的孩子常和那些人來(lái)往，不考慮自己教育子女的方式是否得當(dāng)，不想自己的言行對(duì)孩子在以后的學(xué)校生活中引起的負(fù)面效應(yīng)。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的消極情緒在其他學(xué)生中蔓延，對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

7封閉型?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)缺乏一定的耐心等待孩子慢慢長(zhǎng)大成熟，限制孩子自由成長(zhǎng)、自我愛(ài)好和業(yè)余特長(zhǎng)，致使孩子沒(méi)有自我發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。只是要求“讀死書，死讀書”，“恨鐵不成鋼”，一旦孩子放學(xué)回家，便關(guān)到那封閉的小世界里，被一座小書塔壓得喘不過(guò)氣來(lái)；遇到節(jié)假日，這“家教”那“家教”，孩子大腦中整天“弦未松弛”，不給孩子正常交往的機(jī)會(huì)，只要求“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。致使孩子缺乏社交與生活的經(jīng)驗(yàn)，抑制了孩子自我發(fā)展的能力。

8功利型：有些家長(zhǎng)不能正確面對(duì)孩子的失敗，如一次考試成績(jī)不理想或犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤、做了點(diǎn)錯(cuò)事，不是從心理上去安慰，精神上去鼓勵(lì)，讓靜下心來(lái)認(rèn)真反思，尋找失敗和錯(cuò)誤的原因，給以努力奮斗成功和改正的勇氣，而是多責(zé)怪，找缺點(diǎn)，開起激烈的“家庭會(huì)”，強(qiáng)拉“參照系”，對(duì)孩子心理施加壓力，增加煩惱。這都不利于孩子的身心健康和心理發(fā)展，也不利于孩子在挫折和逆境中得到鍛煉，恰恰導(dǎo)致孩子的逆反心理越重，這種迫切出人頭地的奢望，導(dǎo)致父母希望我成材，我偏不去做。

9內(nèi)項(xiàng)型：當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展中社會(huì)，人要在競(jìng)爭(zhēng)中生存，有些家長(zhǎng)不能用發(fā)展的眼光看未來(lái)，將未來(lái)描述得相當(dāng)可怕，將美好的明天形容成可怕的地獄，將一種生存的危機(jī)感預(yù)支給孩子，并用自己的夢(mèng)想取代孩子的理想，使孩子失去了自己的向往，抹滅了孩子全方位發(fā)展的靈性，給孩子心理套上了無(wú)形的精神枷鎖。

10嬌慣型：有些家庭由于獨(dú)生子女的原因，將孩子?jì)韶灣杉彝ァ靶』实邸保鲩T都是“王孫公子”，在父母的袒護(hù)下，養(yǎng)成好逸惡勞的惡習(xí)。從小嬌生慣養(yǎng)，在家不服父母管教，在校不聽(tīng)老師教導(dǎo)，在社會(huì)稱王稱霸，從而失去了自愛(ài)、自尊和自重。過(guò)分的溺愛(ài)造成孩子性格發(fā)展的畸形，到頭來(lái)怨天尤人恨父母。

二、對(duì)策

青少年思想道德建設(shè)的形成，家庭的影響和教育至關(guān)重要。全社會(huì)要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，促進(jìn)家庭教育的全面展開。青少年的教育，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是陣地，社會(huì)是歸宿和展現(xiàn)。所以，把未成年

人的教育不能只看作是學(xué)校的事，只依靠學(xué)校來(lái)完成，必須要有家庭、社會(huì)的積極參與和配合。政府部門要積極參與協(xié)調(diào)指導(dǎo)，推動(dòng)青少年思想道德建設(shè)工作的順利開展。家庭成員要提高素質(zhì)，整個(gè)家庭要提高文明程度，要以為孩子負(fù)責(zé)、為家庭負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度做好思想品質(zhì)、心理健康、遠(yuǎn)大理想的基礎(chǔ)工作。青少年的家庭教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

(一)政府關(guān)注協(xié)調(diào)指導(dǎo)

政府行政部門積極協(xié)調(diào)指導(dǎo)，逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，各部門大力配合和支持發(fā)揮陣地作用，積極創(chuàng)造青少年健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所和開展未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，吸引更多的未成年人積極參與。各執(zhí)法部門要堅(jiān)持以教育為本、預(yù)防為主的原則，積極配合學(xué)校和社區(qū)，預(yù)防青少年違法犯罪活動(dòng)事件的發(fā)生，徹底清理污染和侵害青少年健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境。

(二)培訓(xùn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

適時(shí)召開由政府牽頭、學(xué)校主辦，家長(zhǎng)、社區(qū)、執(zhí)法部門參與的家長(zhǎng)會(huì)，由學(xué)校介紹辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、管理要求。執(zhí)法部門以當(dāng)前青少年違法犯罪的特點(diǎn)、誘因等綜合實(shí)際案例并結(jié)合身邊、周邊的人和事例，給家長(zhǎng)進(jìn)行法制宣傳教育，讓家長(zhǎng)學(xué)法、知法、懂法、守法，強(qiáng)化法制意識(shí)，了解及早教育子女的重要性和迫切性。社區(qū)進(jìn)一步深化家庭教育工作，促使家長(zhǎng)創(chuàng)文明、改陋習(xí)、樹新風(fēng)，為青少年創(chuàng)造和諧良好的家庭氛圍。婦聯(lián)、工會(huì)應(yīng)按區(qū)域成立“家教輔導(dǎo)中心”，形成家長(zhǎng)學(xué)校理念，定期召開家長(zhǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，由“家教專家”和成功的“家教模范”對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，介紹和推廣先進(jìn)、科學(xué)的家庭教育方法，促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)如何做一個(gè)稱職的父母，才能教育孩子怎樣做人；改正自身存在的不良習(xí)慣，才能為孩子做好榜樣；建立一個(gè)安定、和諧、溫馨的家庭環(huán)境，才能使孩子輕松、愉快、健康的成長(zhǎng)。

(三)聘請(qǐng)“家庭參謀”，充實(shí)家庭生活

提高家庭成員素質(zhì)，積極開展?fàn)巹?chuàng)“文明家庭”、“學(xué)習(xí)性家庭”、“平等性家庭”、“安全性家庭”。鼓勵(lì)提倡每個(gè)家庭征訂幾份實(shí)用性、健康性、科學(xué)性的報(bào)刊雜志，充實(shí)家庭生活氛圍，一是可以幫助和引導(dǎo)家庭每個(gè)成員了解和關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)習(xí)黨的政策，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，正確把握人生道路，為家庭生活和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；二是可以陶冶生活情趣，改變和培養(yǎng)健康、文明、積極向上的家庭生活方式，使家庭多幾分溫情、歡樂(lè)、理解、摯愛(ài)和真誠(chéng)；三是可以補(bǔ)充知識(shí)增強(qiáng)智慧，幫助了解科學(xué)治富信息，改變生活方式，為家庭盈利、生活條件的改善起到搭橋鋪路的作用。四是可以滿足家庭各成員、各層次、各方面的需求，來(lái)充實(shí)家庭豐富多彩的業(yè)余生活，填充家庭的寂寞、無(wú)聊、枯燥、單調(diào)的生活氣息。通過(guò)訂閱報(bào)刊雜志，既補(bǔ)充了“精神食糧”，也相當(dāng)于聘請(qǐng)了“家庭顧問(wèn)”、“保健醫(yī)生”、“生活向?qū)А薄ⅰ跋M(fèi)參謀”，充實(shí)了家庭生活，同時(shí)也改變了家庭生活面貌。

(四)教育孩子學(xué)會(huì)生活與生存的方式

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不單是生活營(yíng)養(yǎng)和衣著打扮的關(guān)照，而是從小培養(yǎng)孩子立志成才的素質(zhì)。要求讓孩子每天在家做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，既能鍛煉身體，又有從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)；要求穿戴整潔、樸素大方、誠(chéng)實(shí)待人、尊敬長(zhǎng)輩，從小養(yǎng)成節(jié)儉自律、誠(chéng)實(shí)守信的做人風(fēng)格；要求孩子積極參與有意義的公益活動(dòng)，從小養(yǎng)成合作、交流、實(shí)踐的科學(xué)思想品質(zhì)；要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，為長(zhǎng)大生活和社會(huì)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)；要求孩子識(shí)別真、善、美和假、惡、丑，培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和做人原則；要求孩子自己的事自己做，待人接物落落大方，從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)會(huì)生活與生存的方式，走正確的做人之道，讓關(guān)心自己的親人少一點(diǎn)擔(dān)心，多一點(diǎn)放心。

總之，通過(guò)家庭教育的全面啟動(dòng)和實(shí)施，將為學(xué)校教育和社會(huì)教育奠定了基礎(chǔ)，起到后盾作用。學(xué)校教育要大力發(fā)揮主陣地作用，積極配合家庭、社區(qū)形成“三位一體”的教育合力，將青少年思想道德建設(shè)工作作為日常工作的重中之重，真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鋒，教育就是習(xí)慣培養(yǎng)[M]，北京：九州出版社，2008，1

[2]金國(guó)強(qiáng)，現(xiàn)代家庭與素質(zhì)教育[M]，寧波：寧波出版社，2004，2

責(zé)任編輯曙光