[摘 要]本文以信息時代的高校師生知識、信息需要為背景,審視高校圖書館教師和工作人員與讀者群體的關(guān)系和相互影響作用,論述高校圖書館教師和工作人員信息素養(yǎng)的重要意義及主要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館 教師 信息素養(yǎng)

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號]1005—5843(2009)04-0084-02

[作者簡介]王慶書,吉林省教育學(xué)院圖書館(吉林長春 130022)

信息時代,高校圖書館資源日新月異,成為大學(xué)生吸納知識、完善學(xué)業(yè)的重要場所。當(dāng)代高校圖書館在呈現(xiàn)給師生日益浩繁的各種知識的同時,也把現(xiàn)代思維與傳統(tǒng)觀念展現(xiàn)給讀者。如何有效地服務(wù)、指導(dǎo)讀者,特別是大學(xué)生群體,對圖書館教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。李嵐清同志曾這樣說過:“一位優(yōu)秀的教師,就是一位開發(fā)人力資源的科學(xué)家、專門家?！睆倪@個意義上說,處于高校信息中心的圖書館教師和工作人員,就有可能成為開發(fā)人力資源的“科學(xué)家”、“專門家”。為培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)生,圖書館教師和工作人員應(yīng)努力提高自身的各方面修養(yǎng),尤其是信息素養(yǎng)。

一般意義上的信息素養(yǎng),是指能夠確定何時需要并具有進行檢索、評價和有效使用信息的能力。對于從事圖書館工作的教師和人員來說,信息素養(yǎng)的意義不僅如此,更重要的是傳遞和溝通信息的能力。在傳遞過程中,圖書館教師和工作人員或直接或間接、或有形或無形地影響著大學(xué)生?？梢?信息素養(yǎng)是一種綜合能力,包含著豐富的內(nèi)涵,有意識形態(tài)的觀念,也有文化底蘊的積淀,有指導(dǎo)“過河渡橋”的技巧,也有訓(xùn)練有素的職業(yè)素養(yǎng)。

一、把握時代熱點

在信息資源紛繁復(fù)雜的今天,如何更新觀念、把握時代脈搏,追蹤科學(xué)文化的熱點,是圖書館教師和工作人員信息素養(yǎng)的一個重要方面。圖書館作為信息資源的窗口,是被動地接受學(xué)生,還是主動地引導(dǎo)學(xué)生,這涉及高校圖書館教師和工作人員的思想觀念和能力問題。思想觀念在很大程度上影響著工作的質(zhì)量。例如:近年來,雖然對大學(xué)本科教育專業(yè)劃分過細、知識面過窄進行了一系列改革,但知識結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象仍難以適應(yīng)信息時代的需要,因此,伴隨學(xué)生知識的積累、更替,圖書館設(shè)施、資源的更新,圖書館教師和工作人員的思想觀念以及學(xué)識同樣需要更新。

高校圖書館作為一個整體,要有能力把握時代發(fā)展和文化熱點變幻的脈搏,成為傳播先進科學(xué)思想與文化的載體。高校圖書館,不僅應(yīng)該向?qū)W生借閱經(jīng)典的文獻、教材,還應(yīng)該經(jīng)常性地向讀者推介暢銷書、新書,介紹并追蹤常變常新的文化熱點,把全新的諸多知識面貌呈現(xiàn)給讀者,盡可能地給學(xué)生帶來時代激變的緊迫感,不斷激發(fā)他們的讀書欲望。因此,需要一支經(jīng)過新觀念洗禮的新型教師隊伍,能夠敏銳地感知信息、提取信息、加工信息,高效快捷地為廣大讀者服務(wù)。

二、廣博的知識積累

在人腦這部“電腦”里,能調(diào)動的知識庫存即知識儲備的數(shù)量越多,思維方式越自由、越靈活,也就越容易吸收、接受新生事物。高校圖書館教師和工作人員只有憑借自身儲存、積累的豐富信息,才能敏銳地感知新生事物,及時捕捉新知、新覺,并從及時獲取的信息中發(fā)掘出其實際意義。

從一般意義來說,一個受過教育的人和未受過教育的人的區(qū)別在于前者生活經(jīng)驗的視野較后者更為廣闊。高校圖書館教師和工作人員層次提高了、視野開闊了,不僅能擴展廣大讀者的精神世界,而且能激發(fā)他們的求知欲。因此,圖書館教師必須不斷加強自身文化知識的積淀。

在培養(yǎng)人才和教育現(xiàn)代化的過程中,圖書館具有舉足輕重的作用。時代要求高校圖書館教師和工作人員應(yīng)率先將自己打造成為站得高、看得遠,學(xué)養(yǎng)豐富、根底深厚之人。除了要掌握一定的專業(yè)與相關(guān)知識外,還應(yīng)熟悉自然學(xué)科和社會學(xué)科的基本知識,掌握必要的計算機技能和英語知識。

三、講究讀書方法

知識固然重要,但更要講究方法。無數(shù)事實證明,方法得當(dāng),事半功倍。

從現(xiàn)代教育觀念角度來看,學(xué)生不是被動的“知識容器”,因而圖書借閱不是簡單的手工操作或機械行為,而是一個蘊含文化的“復(fù)雜”過程,是一個師生互動、共同開發(fā)人力資源的過程。所謂“復(fù)雜”,一是讀者具有能動性,讀者接受知識的過程是一個能動吸收、消化的過程;二是讀者具有傾向性,美國學(xué)者霍華德?加德納的《多元智能》一書表明,人類智能趨向多樣化,智能的傾向更是種類繁多,個人的傾向不同,發(fā)展方向也就不同;三是讀者具有差異性,每個學(xué)生的知識背景、興趣愛好皆有不同,因此,要承認差異,尊重個性。

如果高校圖書館能夠營造出自由、寬松、民主、和諧的氣氛,打造支持、激勵的人文環(huán)境,就能夠促使讀者無拘無束地解放思想、大膽想象,從而讓潛在的創(chuàng)造力自然而然、蓬蓬勃勃地釋放出來。高校圖書館教師和工作人員可以在讀者自主選擇圖書的前提之下,根據(jù)個人意愿,由借一本書向推薦相關(guān)的一組書、推薦相關(guān)的系統(tǒng)書轉(zhuǎn)變。這種見微知著、一葉知秋的敏銳頭腦,必須依靠不斷加強信息素養(yǎng)的修煉才能得來。其中推薦書單個中明細的劃分,不僅需要對藏書體系如數(shù)家珍、爛熟于心,還在于因有高度信息素養(yǎng)而能提綱挈領(lǐng)。因此,在名目繁多的書目與千差萬別的讀者之間,如何因勢利導(dǎo)地銜接、搭建橋梁,成為現(xiàn)代高校圖書館教師和工作人員信息素養(yǎng)中必須修煉的基本功。高校圖書館教師和工作人員應(yīng)把各種各樣的讀書方法了然于懷,并能結(jié)合切身體會奉獻給讀者。如果讀書方法不當(dāng),貽害不小。比如,在英國,有很多人在青少年時期由于被強迫讀莎士比亞的作品而引起逆反,成年之后不再想看莎翁之作。此類經(jīng)驗值得借鑒。

此外,長期在高校圖書館工作的教師和工作人員,應(yīng)注重提高看不見、摸不著的氣質(zhì)修養(yǎng)。常年泡在圖書館,自然少不了書卷氣,但關(guān)鍵在于個體是否注重這些細節(jié)。“飽讀詩書氣自華”,作為高校圖書館教師和工作人員,應(yīng)該有讀萬卷書的胸襟和氣魄,興趣要廣泛,視野要寬闊,以讀書人特有的氣質(zhì),精心營造圖書館文化氛圍,有意識地激發(fā)讀者的求知欲,引導(dǎo)和熏染讀者的情趣,與學(xué)生互動、共鳴,共享讀書之樂。

四、重視職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)代社會,急功近利,物欲橫流,安心讀書的人越來越少。受此影響,在高校圖書館工作的教師和工作人員,也難免人心浮躁,即使有讀書的愛好,也很難持久。

教育的神圣性不可忽視,要樹立責(zé)任感。圖書館里的人文環(huán)境與讀書風(fēng)氣,直接呈現(xiàn)在讀者面前,影響到讀者的情緒,滲透到讀者的心里。高校圖書館教師和工作人員有義務(wù)培養(yǎng)自己的讀書愛好,也有義務(wù)培養(yǎng)讀者的讀書愛好。要崇尚讀書、熱愛讀書,樹立良好的責(zé)任意識。

一般來說,家長在孩子面前專心讀書,有利于孩子的學(xué)習(xí)。孩子如此,大學(xué)生亦如此。高校圖書館教師和工作人員必須言行自律,將一時的讀書興趣培養(yǎng)成穩(wěn)定持久的愛好,以便把良好的精神風(fēng)貌帶給讀者。

總而言之,高校圖書館教師和工作人員,無論是思想觀念、學(xué)識素養(yǎng),還是讀書方法、思維方式,乃至個人愛好,都應(yīng)訓(xùn)練有素。

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(責(zé)任編輯:劉新才)