吳　紅

《財(cái)政與金融》在高職院校中一般是第一學(xué)期開設(shè)的,對(duì)于初次接觸財(cái)政、金融等學(xué)科的學(xué)生來說,都會(huì)覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)理論枯燥、深?yuàn)W、難學(xué)、難懂,怎么才能讓學(xué)生對(duì)這些學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣并學(xué)好它呢?筆者認(rèn)為教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一,是師生為完成一定教學(xué)任務(wù)而共同使用的某種特定次序的活動(dòng)方式。一堂課的成敗,學(xué)生能力的強(qiáng)弱,教學(xué)質(zhì)量的高低,往往都和教師采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)有密切的聯(lián)系。實(shí)踐證明,教師即使有豐富、精深的知識(shí),如果不善于教,學(xué)生也難以受益,而教師要善于教,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想。我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)”?？墒?在長期的教學(xué)過程中,灌輸式、講解式的方法幾乎一直占據(jù)主導(dǎo)地位,大大影響了教學(xué)效果。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程來說,深入淺出地闡明相關(guān)原理,讓學(xué)生由易到難、由淺及深,從不感興趣到興趣濃厚,調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性,就要深入研究和探討教學(xué)方法的選擇。筆者作為一名從事《財(cái)政與金融》等課程教學(xué)工作的教師,談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、明確學(xué)習(xí)該課程的作用。

授課之前,教師首先應(yīng)結(jié)合本課的特點(diǎn),向?qū)W生明確本課的重要性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性:第一,運(yùn)用所學(xué)理論去分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題; 第二,為將來自己經(jīng)營金融資產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ); 第三,為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。其次,充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及專業(yè)的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。

二、關(guān)于教學(xué)方法的思考

在教學(xué)過程中,非常重要的一點(diǎn)是:教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問題、分析問題的方法,幫助學(xué)生建立一個(gè)觀察經(jīng)濟(jì)問題的視角,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體來說,主要從以下方面著手:

1.靈活采取多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(1)關(guān)注國家大事,通過新聞進(jìn)行教學(xué)。關(guān)注國家大事,通過關(guān)注新聞進(jìn)行教學(xué),是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最有效的方法之一。例如,在每年3月召開全國人民代表大會(huì)之際,結(jié)合各種新聞報(bào)導(dǎo),關(guān)注國家財(cái)政收支預(yù)算、政府工作報(bào)告等新聞熱點(diǎn),解讀公共財(cái)政、財(cái)政收支、國家預(yù)算、財(cái)政管理體制等問題,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)對(duì)于正確理解國家財(cái)政政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有著必不可少的意義。事實(shí)證明這種方法能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)收集大量相關(guān)票證,進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。針對(duì)該課程抽象概念多、學(xué)生接觸實(shí)際少等問題,收集大量票證進(jìn)行實(shí)物教學(xué),有助于提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。例如,與稅收有關(guān)的增值稅專用發(fā)票、稅票、個(gè)人完稅憑證等;與金融有關(guān)的銀行匯票、銀行承兌匯票、支票、轉(zhuǎn)帳票據(jù)、信用證等。講到相關(guān)知識(shí)時(shí),先讓學(xué)生傳看這些實(shí)物票證,在他們有了一定的感性認(rèn)識(shí)后再進(jìn)行講解,有利于學(xué)生加深對(duì)抽象概念的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠取得良好的教學(xué)效果。

(3)針對(duì)不同的內(nèi)容與要求,分別采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于一些實(shí)用性較強(qiáng)的重點(diǎn)內(nèi)容,例如銀行的貸款業(yè)務(wù)、國際結(jié)算中的信用證結(jié)算業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)等內(nèi)容,可以采用案例教學(xué)法。在案例教學(xué)過程中,老師應(yīng)作為基本理論知識(shí)和案例分析的引入者、組織者,引導(dǎo)整個(gè)案例分析教學(xué)的過程,形成“老師提供案例教材→學(xué)生分析材料→學(xué)生尋找問題→老師提出問題→學(xué)生解決問題→學(xué)生自我評(píng)價(jià)→老師歸納評(píng)點(diǎn)”的教學(xué)模式。面對(duì)案例,學(xué)生先要自己消化,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備深入思考,加深對(duì)已有知識(shí)的理解與運(yùn)用。在稍后的個(gè)人與小組發(fā)言,集中集體的智慧,容易開闊思路、取長補(bǔ)短、互相激勵(lì),而不斷加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與掌握。

案例教學(xué)法不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性,而且提高了學(xué)生對(duì)實(shí)用性問題的分析和解決能力。對(duì)于教學(xué)中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“重點(diǎn)”問題,還可采用討論式教學(xué)法。討論前,首先要選好討論主題,做好討論準(zhǔn)備:首先,準(zhǔn)備好討論提綱,要求學(xué)生圍繞主題查閱有關(guān)資料,以小組為單位進(jìn)行討論和歸納。例如展開“對(duì)通貨膨脹的討論”,哪些現(xiàn)象能說明“通脹”了,什么是“通脹”,“通脹”會(huì)帶給我們什么,我們會(huì)采取什么行動(dòng),后果會(huì)怎樣,為什么會(huì)“通脹”,國家會(huì)采取什么調(diào)控手段,宏觀調(diào)控后的市場(chǎng)反應(yīng)有哪些……通過對(duì)提綱的思考,學(xué)生可以學(xué)到分析問題的思路。其次,嚴(yán)格要求,不讓課堂討論流于形式。提前檢查學(xué)生的討論提綱,要求準(zhǔn)備不充分的同學(xué)重新準(zhǔn)備。最后,留給學(xué)生相對(duì)充足的準(zhǔn)備時(shí)間。課堂討論可分三步:分組討論、課堂發(fā)言、組長和老師共同進(jìn)行總結(jié)。討論式教學(xué)法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力,而且有利于幫助他們更透徹地理解所學(xué)知識(shí)。

(4)采用多媒體的課堂教學(xué)手段。多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入高校已經(jīng)好幾年了,有越來越多的學(xué)校開始采用這種教學(xué)手段,這對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。多媒體教學(xué)系統(tǒng)不僅能充分展示老師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性,也能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使課堂講授的內(nèi)容給學(xué)生留下更深刻的印象。例如,針對(duì)課程中的抽象概念,采用計(jì)算機(jī)模擬、動(dòng)畫、局部放大、變化過程演示等,動(dòng)態(tài)重現(xiàn)財(cái)政、金融理論的產(chǎn)生與發(fā)展過程,能使枯燥乏味、深?yuàn)W難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑、風(fēng)趣,從而形成一種全新的多維立體教學(xué)模式。教學(xué)過程是一個(gè)信息傳輸與獲得的過程,采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),可保證更多信息量的有效輸送。實(shí)踐表明,這種課堂教學(xué)段能強(qiáng)化感官刺激,增加單位時(shí)間內(nèi)的信息傳輸量,促進(jìn)學(xué)生的記憶、理解、掌握,大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.根據(jù)實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

該課程覆蓋面廣,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講深、講透是不可能的。為取得良好的教學(xué)效果,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整,內(nèi)容調(diào)整可遵循“貫穿主線、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)用”的原則進(jìn)行。

(1)確保學(xué)生能了解一個(gè)完整知識(shí)體系是教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的前提。教師首先要對(duì)本課程的知識(shí)體系了如指掌,在教學(xué)中力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)該課程的框架結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí),并通過這個(gè)框架結(jié)構(gòu)將各部分內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來,從整體上把握各部分在整個(gè)知識(shí)體系中的位置及各部分之間的關(guān)系。盡管不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間不同,但要盡量保持完整的知識(shí)體系,這是確保教學(xué)內(nèi)容調(diào)整效果的前提。

(2)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等具體情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)于職業(yè)教育的大專層次,筆者認(rèn)為涉及不同學(xué)派的理論可以刪除。在了解授課班級(jí)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,對(duì)于本課程中有涉及但在其他課程中是重點(diǎn)的內(nèi)容,可以略講。例如,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置有《國家稅收》這門課程,雖然本課程中涉及了“稅收收入”,但只需作為財(cái)政收入的主要形式來簡(jiǎn)單講解,學(xué)生能了解稅收的特征及其在國民經(jīng)濟(jì)中的地位、作用就可以了。而有關(guān)稅收的分類、具體稅種的區(qū)別和計(jì)算等知識(shí),學(xué)生會(huì)在《國家稅收》課程中深入學(xué)習(xí)。而對(duì)本課程中與該專業(yè)學(xué)生將來從事的工作關(guān)系密切的內(nèi)容,則應(yīng)該詳細(xì)講解。例如會(huì)計(jì)專業(yè)的從業(yè)崗位與銀行、結(jié)算業(yè)務(wù)的接觸非常多,所以對(duì)于銀行業(yè)務(wù)特別是貸款業(yè)務(wù)與中間業(yè)務(wù)、貨幣市場(chǎng)、國際結(jié)算等教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該加強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn),如金融投資、股票市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)等,則可以在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上,增加一些資料,拓展知識(shí)的廣度和深度。

(3)配合教學(xué)方法的運(yùn)用,采用適當(dāng)?shù)目己宿k法。學(xué)生在課堂討論與案例分析中的表現(xiàn),都應(yīng)考核計(jì)分并按一定比例計(jì)入總評(píng)成績。期末考試,可將開卷考試與閉卷考試相結(jié)合:對(duì)于基本概念等知識(shí)的考核可用閉卷形式,而對(duì)于知識(shí)運(yùn)用的考核則可采用開卷的形式。

(作者單位:山東理工職業(yè)學(xué)院)