李志賓

摘要:物理中大部分的理論、規(guī)律都是從物理實驗中概括出來的,搞好實驗教學(xué),能使學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識,提高分析問題、解決問題的能力。可在平時的教學(xué)中,由于種種原因,實驗效果并不理想,導(dǎo)致學(xué)生物理實驗題丟分嚴(yán)重。在這里,筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,提供幾點建議。

關(guān)鍵詞:初中物理;實驗教學(xué);教學(xué)方法

物理學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)性學(xué)科。物理實驗在初中物理教學(xué)中起著非常重要的作用。初中物理大部分的理論、規(guī)律都是從物理實驗中概括出來的,搞好實驗教學(xué),能使學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識,提高分析問題、解決問題的能力?？墒窃谄綍r的教學(xué)中,一方面由于實驗條件的限制,有些實驗無法做;另一方面,由于教師重視程度不夠,或是實驗方法不對頭,學(xué)生操作不到位、興趣不高,導(dǎo)致實驗的效果不理想,中考物理實驗題丟分嚴(yán)重。那么如何發(fā)揮物理實驗的作用,提高物理實驗的效果呢?

一、改進(jìn)物理演示實驗,提高物理課堂效果

演示實驗是物理教學(xué)過程中將理論和實際相結(jié)合的重要方法之一,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。演示實驗主要是通過教師做,學(xué)生看的方法,通過觀察分析實驗現(xiàn)象達(dá)到實驗?zāi)康?收到預(yù)期的效果。如果教師演示不當(dāng),不但收不到預(yù)期的效果,還會使學(xué)生對實驗失去興趣。因此,教師應(yīng)精心設(shè)計好演示實驗,創(chuàng)設(shè)一定的情境,增強實驗的趣味性、新穎性,能有效地刺激學(xué)生的感官,增強學(xué)生的觀察力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在設(shè)計演示實驗時,為了做到準(zhǔn)確無誤,教師應(yīng)在課前先做一遍,體會難點,分析結(jié)果。要盡量縮短實驗時間,以便提高教學(xué)效果。切忌把實驗裝置搞得太復(fù)雜,影響學(xué)生的觀察力和理解力。例如學(xué)習(xí)大氣壓強時,可通過下面演示實驗進(jìn)行導(dǎo)入:

取一盛滿水的水杯,然后取一硬紙片蓋緊杯口,手按緊紙片使水杯口朝下倒轉(zhuǎn)過來,拿開手觀察硬紙片是否落下。學(xué)生對實驗結(jié)果一定非常驚訝。然后教師對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析討論:紙片本身有向下的重力作用,杯中水對其有向下的壓力,但紙片為什么不會掉下來呢?根據(jù)二力平衡原理,紙片一定受到了向上的力,但此力是從何而來呢?紙片下方只有空氣這種物質(zhì),故可以得出下面的假設(shè):空氣對浸入其中的物體有壓強。通過這一簡單明了的演示實驗可激發(fā)學(xué)生對大氣壓強這一概念的濃厚興趣,從而收到良好的教學(xué)效果。

二、要注重在實驗教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

實驗課是增強學(xué)生動手能力,提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。要發(fā)揮好實驗課的作用,教師應(yīng)做到以下幾點:

(一)向?qū)W生提供合理的預(yù)習(xí)提綱。如應(yīng)重點復(fù)習(xí)的理論知識、實驗的目的及要求、實驗需要的數(shù)據(jù)、實驗所需儀器的使用方法、可能出現(xiàn)的問題、對實驗結(jié)果的預(yù)料等。使學(xué)生認(rèn)識到要動手實驗,解決問題,就必須先預(yù)習(xí),從而形成理論指導(dǎo)實踐,聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)。

(二)嚴(yán)格規(guī)范操作程序。正確規(guī)范的操作是提高能力的關(guān)鍵所在。在學(xué)生實驗前,教師應(yīng)將實驗進(jìn)行規(guī)范講解,同時及時糾正學(xué)生不合理的操作方法及對儀器的不合理使用。要求學(xué)生必須按實驗結(jié)果準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。如果數(shù)據(jù)與事實不符,可指導(dǎo)學(xué)生重新找原因做,切不可捏造數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗技能和實事求是的作風(fēng)。

(三)認(rèn)真分析實驗結(jié)果。將結(jié)果準(zhǔn)確無誤記錄下來,是學(xué)生取得實驗成效的重要保證。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理能力和對實驗現(xiàn)象的分析能力,是提高學(xué)生動手技能和分析問題能力的重要途徑。通過對數(shù)據(jù)的分析、討論,使學(xué)生把實驗與所學(xué)的理論知識緊密聯(lián)系起來,既動手又動腦,使知識和技能都得到提高。

例如大氣壓強一節(jié)的內(nèi)容,我先根據(jù)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)提綱,然后講解具體操作過程。我先通過裝滿水的水瓶倒扣過來,水不從瓶口上所放的紙面溢出和馬德堡半球抽氣實驗表演等兩個實驗,向?qū)W生驗證大氣壓強的存在。然后利用事先裝滿水銀的一米長的細(xì)玻璃管,講解大氣壓的數(shù)值和測定方法。再通過液體氣壓計和無液氣壓計的演示,講清兩種氣壓計的優(yōu)缺點,并介紹壓強單位的換算關(guān)系。最后,以真空噴泉實驗,進(jìn)行教學(xué)鞏固,通過實驗,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識,回答出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因這樣安排內(nèi)容,顯得生動緊湊、效果很好。

三、加強對物理實驗技能的考核

在以前的物理教學(xué)中,不注重考核,考核的基本內(nèi)容只是在書面作業(yè)中體現(xiàn),所以臨近考試時學(xué)生只是采取臨時背誦的辦法,記一些過程和步驟,甚至背誦實驗結(jié)果,學(xué)生的動手能力無從考查。近幾年,物理實驗考查已經(jīng)記錄為中考成績。操作技能的考查,能較全面反映學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣邮植僮鞯膶嶋H水平,使學(xué)生的思維能力、觀察能力及操作能力進(jìn)一步得到鍛煉。思維能力與動手操作能力的結(jié)合,對學(xué)生素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。

總之,學(xué)生實驗操作能力的提高,必須提高教師的素質(zhì),抓好學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成,在認(rèn)真觀察、正確操作、準(zhǔn)確記錄,客觀分析實驗的基礎(chǔ)上,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。