李　革

摘要:大多數(shù)小學(xué)生都害怕作文,面對(duì)作文,很多學(xué)生都不知道從何下筆。而觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是寫(xiě)好作文的第一步。筆者根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在這里為我們提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞:觀察;興趣;聯(lián)想

問(wèn)到小學(xué)生最怕什么,恐怕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說(shuō)是作文。實(shí)際情況也是如此,面對(duì)作文,很多學(xué)生都是不知從何下筆。這是為什么呢?關(guān)鍵在于小學(xué)生的觀察力不夠,沒(méi)有對(duì)事物的觀察興趣。

魯迅曾說(shuō)過(guò),作文“第一須觀察”。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是寫(xiě)好作文的第一步。那么如何讓學(xué)生能夠觀察,進(jìn)而進(jìn)行寫(xiě)作?筆者從以下方面進(jìn)行了探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣

小學(xué)生雖然有很強(qiáng)的好奇心,對(duì)事物都想知道為什么,但是往往因?yàn)樽⒁饬Σ粔?所以觀察并不深入。

(一)培養(yǎng)學(xué)生敏感的新視覺(jué)

羅丹說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇袝r(shí)在寫(xiě)作文時(shí),學(xué)生感到無(wú)從下筆,是因?yàn)楦杏X(jué)太熟悉了,沒(méi)有什么可寫(xiě),比如經(jīng)常寫(xiě)的校園一角,學(xué)生們寫(xiě)了四季的一角,寫(xiě)了一角的樹(shù)木花草,寫(xiě)了不同時(shí)間的一角,于是就認(rèn)為再?zèng)]有什么可以寫(xiě)的。為了激發(fā)學(xué)生去尋找不同,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加深入細(xì)致的觀察。我們來(lái)到一棵柳樹(shù)下,我問(wèn)大家,這棵柳樹(shù)大家都寫(xiě)過(guò)了,覺(jué)得還有什么可以寫(xiě)的嗎?大家都覺(jué)得沒(méi)有什么了,這棵柳樹(shù)的四季都寫(xiě)過(guò)了。于是我說(shuō),你們觀察過(guò)這棵樹(shù)上爬的螞蟻嗎?這些螞蟻什么時(shí)候爬到樹(shù)上?你們觀察過(guò)這樹(shù)的葉子嗎?你們觀察過(guò)第一片樹(shù)葉是什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)的嗎?你們注意到這棵柳樹(shù)樹(shù)皮四季的不同嗎?……

學(xué)生們啞然了,不是沒(méi)有寫(xiě)的,是沒(méi)有更深入地觀察。觀察后,我讓學(xué)生們?cè)賹?xiě)關(guān)于柳樹(shù)的文章,學(xué)生們這次寫(xiě)出了很多精彩的作文:有的寫(xiě)小螞蟻與樹(shù)的童話,有的寫(xiě)了樹(shù)的衣服……視角不同,學(xué)生們的觀察不同,內(nèi)容豐富多彩起來(lái)。

(二)通過(guò)學(xué)生多說(shuō)多比,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

有的學(xué)生跟其他學(xué)生說(shuō)閑話的時(shí)候滔滔不絕,可是讓他寫(xiě)作文時(shí),卻一點(diǎn)靈感也沒(méi)有了。針對(duì)這些學(xué)生,我讓他們把一天當(dāng)中看到的、聽(tīng)到的事,用作文常見(jiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序?qū)懗晌?大家感覺(jué)興趣很高,于是他們進(jìn)行積極的比賽,看誰(shuí)知道的事情多。他們每天都在本子上面記下很多句子,我再找一些寫(xiě)得比較好的給學(xué)生們念。每當(dāng)聽(tīng)到自己記的內(nèi)容被念以后,這些學(xué)生非常高興,還繪聲繪色地給大家講。這樣,其他學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái),更加努力收集生活中看到的事情,這就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。

二、進(jìn)行合理引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

葉圣陶先生說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然流之不盡。”生活是寫(xiě)作的源泉,無(wú)論是文學(xué)經(jīng)典還是學(xué)生習(xí)作,都來(lái)源于生活。所以,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。

(一)給學(xué)生制定明確的目標(biāo)與任務(wù)

如我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。到公園時(shí),我會(huì)事先布置作業(yè),公園里有哪些建筑物?哪些建筑物最讓你感覺(jué)到美?公園里都有哪些人?他們發(fā)生了哪些事情?他們都有什么行為?有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的?公園的環(huán)境怎么樣?等等。這樣,在學(xué)生進(jìn)行游玩的時(shí)候,也就進(jìn)行了有目的的觀察?；貋?lái)后,他們就寫(xiě)出了明顯比無(wú)目的的游玩好得多的作文,有的寫(xiě)出了公園中衛(wèi)生好,要愛(ài)護(hù)環(huán)境,有的寫(xiě)出了公園建筑物的美,有的寫(xiě)出了游人樂(lè)于助人等。這樣,在寫(xiě)作文時(shí),大家不再感覺(jué)無(wú)話可說(shuō),一改以前了了兩句,便以今天我很高興而結(jié)尾的局面,文章寫(xiě)得有聲有色。

(二)教會(huì)學(xué)生按一定的順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察

學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察后,解決了無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題,但是很多學(xué)生的作文條理不清,這時(shí)就有必要進(jìn)行更加詳細(xì)的觀察,即按一定的順序與特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察。比如寫(xiě)公園作文,我再一次組織同學(xué)們進(jìn)行了游園,但是這次要求學(xué)生們按順序觀察,可以按時(shí)間順序,可以按方位順序,可以按游玩順序等。在特點(diǎn)方面,要求學(xué)生們抓住某些事物的突出之點(diǎn)來(lái)寫(xiě),比如說(shuō)寫(xiě)某位工作人員,就從他的工作服與其他游人不同的穿著上來(lái)觀察等等。這一次觀察完后,學(xué)生們的作文比上次更顯得進(jìn)步了不少,已經(jīng)有不少學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)得有模有樣了。

(三)引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行豐富的想象

僅僅有觀察沒(méi)有想象的作文只能是平實(shí)的。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象比知識(shí)更重要?！币虼?在觀察的同時(shí),要注意讓學(xué)生們進(jìn)行合理的、豐富的想象。例如一次有學(xué)生在寫(xiě)到自己座位旁的墻壁時(shí),他寫(xiě)上面的一些痕跡看上去像是一張微笑的臉,我給予了很大的鼓勵(lì),并以此讓學(xué)生們勇于想象、善于聯(lián)想。這樣,一件平淡無(wú)奇的東西在想象的筆尖下也就變成了神奇有趣的、活生生的存在。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭。只觀察不記錄,那些瞬間的靈感就像流星一樣,轉(zhuǎn)瞬即逝。因此,我要求學(xué)生把每天感動(dòng)的事情及時(shí)記下來(lái),養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。這樣,寫(xiě)文章時(shí)就會(huì)有豐厚的素材基礎(chǔ)。然后每隔一段時(shí)間,還進(jìn)行優(yōu)秀日記評(píng)選活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生的作文水平在日常生活中得到了提高。

總之,沒(méi)有觀察就沒(méi)有作文,好的作文從觀察開(kāi)始。觀察不僅僅是讓學(xué)生的作文水平提高,還給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)了意想不到的促進(jìn),無(wú)論是在做題的認(rèn)真程度上,還是在分析問(wèn)題的邏輯能力上,學(xué)生們都得到了不同程度的提高。所以,我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使他們走上一條正確的學(xué)習(xí)作文之路。