周　起

【摘 要】新課標(biāo)對作文教學(xué)提出了許多新的要求,筆者在探索新作文教學(xué)法的過程中,形成了一套環(huán)環(huán)相扣、前后聯(lián)系而又行之有效的教學(xué)模式,本文對這種教學(xué)模式進(jìn)行了細(xì)致的分析與闡釋。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 作文教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)程序

作文教學(xué)一直是個難題,尤其在新課標(biāo)背景下,我們作文的教與學(xué),如何有效地進(jìn)行?這個問題十分值得我們語文教師探究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所帶來的變化,使我們許多教師無所適從。面對挑戰(zhàn),我們只能迎難而上。因此,我們學(xué)校成立了“新課程背景下作文教與學(xué)的創(chuàng)新研究”課題組,并于2008年初獲得市教科所專家認(rèn)可,正式立項(xiàng),在市、縣教研專家的指導(dǎo)下順利開題,目前科研進(jìn)展也十分順利。

我們課題組成員通過潛心研究、實(shí)踐,在作文教學(xué)中取得了喜人的成績:《蕪湖日報》副刊用整個版面刊登了我校學(xué)生的優(yōu)秀作品;在第十屆“語文報杯”全國中學(xué)生作文大賽中,蕪湖縣一中獲省級以上獎項(xiàng)的人數(shù)高達(dá)46人,其中趙婉嬌同學(xué)的《鞋子·襪子·腳丫子》獲國家級一等獎;高二學(xué)生朱韻,是青弋江文學(xué)社遠(yuǎn)近聞名的校園小作者,2008年7月,她的25萬字長篇校園小說《成長之路》順利面世,填補(bǔ)了建國以來蕪湖縣長篇小說創(chuàng)作的空白,深受廣大讀者尤其是中學(xué)生朋友的喜愛,《蕪湖日報》、《大江晚報》、《皖江晚報》、《安徽商報》、《安徽青年報》等多家報刊都做了相關(guān)報道,并予以高度評價……課題組老師則在《作文教學(xué)研究》、《語文報》等省內(nèi)外報刊上發(fā)表了相關(guān)的科研論文多篇。

在長期的作文教學(xué)中,我們課題組探索出一套行之有效的作文教學(xué)法:有“法”可依、執(zhí)“法”必嚴(yán)、違“法”不究。這就是我們作文教學(xué)的三個相互獨(dú)立、相互聯(lián)系的環(huán)節(jié),下面我將作具體的詮釋。

一、有“法”可依

這是學(xué)生作文的第一環(huán)節(jié),其實(shí)質(zhì)就是教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生的感悟,模仿。新課程背景下作文教與學(xué)的創(chuàng)新研究,強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ),重點(diǎn)研究作文的常見技法,在練好基本功的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,大膽創(chuàng)新。

人們常說“文無定法”,是指各種各樣的文章寫作方法多種多樣,其實(shí)落實(shí)到具體某一篇文章時,還是有規(guī)律、有方法、有技巧的,如審題、立意、構(gòu)思、選材、修改等環(huán)節(jié)都有章可循、有法可依。為了有效地指導(dǎo)學(xué)生作文,我們課題組老師自己動手編寫了校本教材——《作文技法指導(dǎo)》,考慮到學(xué)生的實(shí)際,教材中每一個技法都有針對性,理論聯(lián)系實(shí)際。每個技法,先從理論上進(jìn)行指導(dǎo),然后是此法指導(dǎo)下的學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,最后是教師的點(diǎn)評。校本教材中的文章都是我校學(xué)生作文,同學(xué)們讀起來很親切,學(xué)起來幾乎無障礙。

高中語文新大綱指出,“能根據(jù)表達(dá)的需要,展開豐富的聯(lián)想和想象,恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式?！逼鋵?shí),聯(lián)想、想象、敘述、說明、描寫、議論、抒情等都是作文的技法。從表達(dá)方式上加以訓(xùn)練,也不外乎記敘、說明、議論這么幾種;從思維方式上加以訓(xùn)練,形象思維、邏輯思維,求同思維、求異思維……

無論何時,作文必須動手,還要勤動手。我們在作文教學(xué)中,讓學(xué)生“既要低頭拉車,更要抬頭看路”,教給學(xué)生作文技法,讓他們有“法”可依,才不至于南轅北轍。重視學(xué)生的寫作實(shí)踐,不僅需要“技藝”的磨練,還需要社會生活的礪煉,我們的語文教師激勵學(xué)生“用心”觀察和體驗(yàn)生活,注意多方積累寫作素材。我們還鼓勵學(xué)生投身生活,做生活的實(shí)踐者、參與人。

二、執(zhí)“法”必嚴(yán)

這是作文教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。學(xué)生一旦練習(xí)某一方面的技法,就必須嚴(yán)格要求自己。這是規(guī)范的需要,是一個不斷強(qiáng)化的過程。高中新大綱要求,“作文要觀點(diǎn)明確,內(nèi)容充實(shí),感情真實(shí)健康;思路清晰,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)?！蔽覀儗W(xué)生不可能一下子全部做到。但是,我們可以化整為零,一點(diǎn)一點(diǎn)地去訓(xùn)練,一招一式地學(xué)習(xí),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都練好了,作文水平也就提高了。

在具體的技法練習(xí)中,我們對學(xué)生的要求必須嚴(yán)格。做一樣像一樣,學(xué)一招是一招,學(xué)生不能把文章寫得“非驢非馬”;比如,我們要求學(xué)生練習(xí)排比,學(xué)生就必須以此為訓(xùn)練重點(diǎn),嚴(yán)格執(zhí)“法”。

規(guī)范寫作方法和技巧很重要,寫作中必須遵守寫作本身特有的規(guī)律。只有進(jìn)行審題、立意、選材、構(gòu)思、擬題等專項(xiàng)性的規(guī)范訓(xùn)練后,才能夠熟練地、巧妙地、匠心獨(dú)運(yùn)地運(yùn)用各種寫作方法和技巧來表達(dá)客觀世界和內(nèi)心的情感。

雖說“熟能生巧”,但如果讓學(xué)生自己慢慢地由“生”而“熟”而“巧”,這個過程將會走許多的彎路,浪費(fèi)許多寶貴的時間。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合索養(yǎng)。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求,教師應(yīng)不斷充實(shí)自己,開拓視野,豐富學(xué)識,在教學(xué)過程中要不斷改變方式方法,轉(zhuǎn)變教師角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,成為課堂活動的組織者。所以在學(xué)生作文道路上,我們老師要當(dāng)好“交警”,且執(zhí)法必嚴(yán),這樣才能夠保證快速前進(jìn)。

三、違“法”不究

這是我們作文教學(xué)的第三個環(huán)節(jié),也是作文教學(xué)所追求的最終目標(biāo),學(xué)生的作文水平完成質(zhì)的飛躍,懂得求異,不斷創(chuàng)新。

學(xué)生的基本功扎實(shí)了,他們就可以充分展示自己寫作的才華,新大綱明確提出,“提倡自由作文,根據(jù)個人特長和興趣寫作,力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”我覺得在今天,作文教學(xué)無論內(nèi)容還是作文的形式,以及作文的具體技法都有待我們?nèi)?chuàng)新,我們的作文教與學(xué)的路子應(yīng)該越走越寬。由“作文”還能夠引導(dǎo)學(xué)生“做人”,讓我們的學(xué)生關(guān)注人性、人生,關(guān)注時代,關(guān)注人類發(fā)展的命運(yùn)。試想,如果我們的學(xué)生胸懷寬廣、浩氣長存,他筆下的文章怎能不攝人心魄?

長期以來,中學(xué)作文教學(xué)形成了一種盲目從眾的思維惰性。天南地北的學(xué)生,他們對同一問題和事物的認(rèn)識與表述,幾乎保持著“驚人相似”,大同小異,了無情趣。我們的學(xué)生習(xí)慣了以“成人化”的口吻空發(fā)議論,習(xí)慣了套用、濫用信手拈來的背得滾瓜爛熟的哲學(xué)原理、人生信條,語言不再負(fù)載個性,不再負(fù)載情感,不再負(fù)載人格,而成了一個看似激越昂揚(yáng),實(shí)則迷失自我的文學(xué)垃圾。這實(shí)在是悲哀!蘇東坡曾說過:“文章最忌隨人后”,陸游也說過“文章最忌百家衣”。

今天,在新課標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下,作文教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展,為作文教學(xué)改革注入了一道清泉。我們所呼喚的優(yōu)秀作文,應(yīng)該“張揚(yáng)時代的個性,體現(xiàn)自我的風(fēng)采”,一旦學(xué)生夯實(shí)了作文的基礎(chǔ),我們就鼓勵他們“自由地飛翔”。

在教學(xué)中,違“法”不究,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受與見解,放手讓學(xué)生去寫,發(fā)展他們自己的語言和思維能力。如此,我們才能夠使學(xué)生的文章獨(dú)到、新穎、深刻。

作為教師把握好當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn),從夯實(shí)學(xué)生作文基礎(chǔ)做起,持之以恒地規(guī)范化訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性大膽創(chuàng)新。有“法”可依是起點(diǎn),執(zhí)“法”必嚴(yán)是保證,違“法”不究是升華。我們的課題研究雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績,但是我們清醒地知道這僅僅是“起步”,我們?nèi)w成員將繼續(xù)努力,指導(dǎo)學(xué)生寫作,為提高學(xué)生的寫作技能和語文素養(yǎng)貢獻(xiàn)菲薄之力。

★作者簡介:周起,安徽省蕪湖縣一中高級教師,校長辦公室副主任。