【背景介紹】

2009年6月的一天,必修四專題三“筆落驚風(fēng)雨”已經(jīng)上了六首詩詞了,看得出來,學(xué)生已經(jīng)有審美疲勞了,于是我決定改變教學(xué)策略,換一種更具吸引力的方式來教學(xué),以下就是在高一(26)班實施教學(xué)的實錄。

【教學(xué)實況】

課前演講的同學(xué)為大家賞析的是蘇軾的《江城子(十年生死兩茫茫)》,由于準(zhǔn)備十分充分,演講飽含深情,深深打動了同學(xué)們。同學(xué)們都在為蘇軾對王弗的柔情而唏噓不已的時候,我心中暗喜,這正是我教《雨霖鈴》所需要的啊,于是我就順勢導(dǎo)入了新課。

環(huán)節(jié)一:猜一猜,辯一辯

師:蘇軾確實是名不虛傳,除了蘇軾,你們還知道哪些著名的詞人?

生:(答的無非是辛棄疾、李清照、李煜、柳永等人。)

師:你們覺得兩宋詞人中,擁有粉絲最多的詞人是誰?為什么?

一時間,學(xué)生眾說紛紜,有的說是蘇軾,有的說是李清照,還有人說是岳飛,并且都據(jù)理力爭,各不相讓。這時候一個同學(xué)站了起來,胸有成竹地說:“我認(rèn)為百分之百是柳永。理由有兩個,一是根據(jù)進(jìn)度,我們該學(xué)《雨霖鈴》了,這個問題的答案一定是柳永;二是我看到資料上介紹柳永的身世時有一句話,叫‘凡有井水飲處,皆能歌柳詞,這說明柳永的詞很受百姓的歡迎,難道說還有詞人能比他還受歡迎嗎?我認(rèn)為,柳永要是在今天,他的受粉絲肯定比周杰倫還要多,因為周杰倫的粉絲主要是年輕人,而柳永的粉絲是沒有年齡界限的,同學(xué)們,你們說對嗎?”他的話音剛落,班上就響起了熱烈的掌聲。我表揚過他之后,又補充了幾點理由:剛才這位同學(xué)說的例子說明柳永的粉絲人數(shù)眾多,分布的范圍很廣,其實,柳永的粉絲(姑且稱之為柳條吧)有男有女,有老有少,而且有超級柳條,比如說當(dāng)朝皇帝就很喜歡他寫的詞,這對柳詞的傳播可是功勞極大的;再比如說很多當(dāng)時的歌星——當(dāng)紅的歌妓,也很喜歡柳詞,當(dāng)然,這不喜歡也不行,柳永的詞,拿給哪個歌妓唱,哪個歌妓紅,唱得越多,紅得越厲害。“五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)”也并非夸張,所以盡管柳永一生落魄,還是能過著依紅偎翠的生活,他靠的就是柳條們的接濟。柳永晚景凄涼,身后寂寞,連他的后事,都是柳條們出錢料理的,可以毫不夸張地說,柳條們從表現(xiàn)上看幾乎全是鋼絲,輕易是不會“變節(jié)”的。今天我們要學(xué)習(xí)的《雨霖鈴》是柳永的代表作,被人稱作是婉約詞的壓卷之作。

環(huán)節(jié)二:讀一讀,說一說

學(xué)習(xí)課文的第一步是請一個同學(xué)朗讀了本詞,請大家說說這首詞是什么題材的作品,上下片各寫了什么內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利,學(xué)生答是離別詩,上片寫離別時,下片寫離別后。

環(huán)節(jié)三:畫一畫,評一評

我說:蘇子曾說過:“味摩詰之詩,詩中有畫;味摩詰之畫,畫中有詩”,其實富有詩情畫意并非王維的專利,許多詩詞都有這一特點,這首《雨霖鈴》的場面感就特別強,下面我們就用一種新的鑒賞方法,請大家將你最喜歡的詩句用一個或者多個畫面表現(xiàn)出來,時間三分鐘,如果你現(xiàn)在就構(gòu)思好了,也可以當(dāng)堂板演。結(jié)果立即就有一個有美術(shù)功底的同學(xué)被大家推薦上來展示,他也確實名不虛傳,區(qū)區(qū)三分鐘,一幅畫就一氣呵成。畫面的正中是一個儒生打扮的人和一個美麗的女子在河邊執(zhí)手相看的場面,背景有兩個,右側(cè)是一艘船,一個漁夫正執(zhí)篙待發(fā),再向后是隱隱的山水迢遞的寫意;左側(cè)是一角懸崖,上有一涼亭,遍植垂楊柳。

畫完后,同學(xué)們報以雷鳴般的掌聲,掌聲持續(xù)了足有一分鐘,以至于下課后有幾個老師追著問我是什么環(huán)節(jié)這么精彩。

畫完后,我先讓學(xué)生猜畫的是哪幾句詞,學(xué)生答是上片,我又讓學(xué)生來評一評:畫得怎么樣?能不能改得更好一點?眾多粉絲的好話就不說了,建議有一個亮點,就是有同學(xué)指出,上片中的關(guān)鍵處有“竟無語凝噎”落實不足,然后就說有辦法表現(xiàn),可以用細(xì)節(jié)體現(xiàn),可以在涼亭上畫一桌熱氣騰騰的豐盛筵席,兩個主人公無心飲食,眼睛紅紅的,淚痕深深的,嘴唇微張著。

同學(xué)們的掌聲還沒有結(jié)束,有一個同學(xué)就迫不及待地站起來說,這些細(xì)節(jié)有一個處可以改得更好,“凝噎”一詞,字典上查不到,大概是斷斷續(xù)續(xù)的哽咽聲漸漸又停止的意思,也就是說,“執(zhí)手相看淚眼”的時間,應(yīng)該很長,先是淚如雨下,號啕大哭,再是噎噎哽哽,不住抽泣,最后才是氣斷聲吞,是“凝噎”,所以那桌筵席,不該是熱氣騰騰的,而應(yīng)是冷了很久的,杯不動,盤不動的,面對山珍海味還覺索然無味,才能體現(xiàn)兩位主人公的情分之深,離別之難。

聽了他的分析,連老師都忍不住鼓起掌來。掌聲還沒有結(jié)束,又有一個同學(xué)站了起來,說他聽了同學(xué)的分析,受到了啟發(fā)。他覺得前兩位同學(xué)的設(shè)計不合常理。唐宋時的人喝的酒,應(yīng)是米酒,所以李白能“斗酒詩百篇”,上片兩位主人公滴酒不沾,粒米未進(jìn),那下片“今宵酒醒何處”怎么理解?難倒是借酒澆愁不在相別時,非得挨到相別后嗎?明顯不合常理。如果說相別時僅僅在登舟前痛飲一壺,那也根本喝不醉。我原來沒想到畫筵席,想到后我覺得還不如畫個杯盤狼藉好,我還有個想法,要畫船夫,不能畫一個人傻等,我覺得畫兩個船夫等得厭煩,索興在船頭對弈好。

又是一陣熱烈掌聲?？吹角皟晌煌瑢W(xué)沒有反駁,我也就此打住,讓同學(xué)們再展示其它畫面。

環(huán)節(jié)四:賞一賞,比一比

以前教學(xué)時,曾把班級的四個組分為兩個大組,分別命名為“臥虎隊”和“藏龍隊”,這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生各領(lǐng)一片,進(jìn)行賞析,比一比哪個組賞析更專業(yè),更準(zhǔn)確。結(jié)果兩組都很出色,打成平手。

環(huán)節(jié)五:拓一拓,練一練

這個環(huán)節(jié)是備用環(huán)節(jié),原先準(zhǔn)備選一個學(xué)生最感興趣的練一練的,時間來不及,就當(dāng)成課后作業(yè)了。有三個題目:

第一題,請把本詞改成一首現(xiàn)代詩或是一篇散文。

第二題,請根據(jù)老師提供的《雨霖鈴》詞譜,試著填一首詞。(選做)

第三題,請欣賞根據(jù)本詞創(chuàng)作的FLASH,說一說你覺得配樂怎么樣,能不能換一首別的曲子。(選做)

【教學(xué)反思】

這種教法是一種嘗試,并沒有照以前的抓意象的方法教,也沒有來得及讓學(xué)生再積累其它詩詞的相關(guān)意象,這從實在和程度上可以說有點不足,不過學(xué)生的個性解讀,讓我印象深刻,下次教,我還這么教,為什么每節(jié)課都非得緊盯高考呢?讓學(xué)生動腦筋,獲得成功,也很重要。

★作者簡介:朱文煥,江蘇省射陽中學(xué)教師。