何　欣

摘 要 教師考核是高校師資管理工作中的重中之重。認(rèn)真做好這項(xiàng)工作,既是順利推行教師崗位責(zé)任制和職務(wù)聘任制的需要,也是不斷激勵(lì)廣大教師工作積極性、創(chuàng)造性的有效措施。本文主要從三個(gè)方面論述了做好教師考核工作的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 高校教師 師資管理 考核

中圖分類號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

教師考核工作是高等學(xué)校師資管理工作中的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前,師資管理工作應(yīng)如何適應(yīng)職稱改革,滿足教師職務(wù)聘任制新形式的要求?筆者認(rèn)為,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教師考核工作,建立健全一整套切實(shí)可行的考核制度,是一項(xiàng)極其重要十分迫切的工作。做好這項(xiàng)工作,對(duì)于進(jìn)一步深化與完善師資管理工作的改革,不斷深入持續(xù)的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、創(chuàng)造性,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 完善教師考核制度,做好教師考核工作,是當(dāng)前實(shí)行教師崗位責(zé)任制、職務(wù)聘任制的急需

筆者認(rèn)為在教師中實(shí)行崗位責(zé)任制度、考核制度、職務(wù)聘任制度(以下稱三項(xiàng)制度),是當(dāng)前高校師資管理工作改革的核心,也是師資管理工作中相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)、缺一不可的三項(xiàng)基本的管理制度。

從改革的角度看,“三項(xiàng)制度”必須同步進(jìn)行。當(dāng)前,隨著教師職務(wù)聘任制的實(shí)施,各級(jí)職務(wù)教師的職責(zé)任務(wù)已經(jīng)明確,為實(shí)現(xiàn)教師崗位責(zé)任制度,奠定了良好的基礎(chǔ)。但就考核制度與考核工作來說,幾年來這方面的工作雖有改進(jìn),但目前就多數(shù)院校而言,仍然是薄弱環(huán)節(jié)。其存在的問題,首先是有些領(lǐng)導(dǎo)和師資管理工作部門,對(duì)教師考核工作的重要現(xiàn)實(shí)意義及其作用的認(rèn)識(shí)不足,在工作中缺乏應(yīng)有的重視;其次是考核辦法尚不夠具體和完善,考核工作未能做到經(jīng)常化、制度化,往往由于職稱晉升、職務(wù)評(píng)聘的需要,不得不進(jìn)行突擊考核。再次,由于教師考核工作不利,教師的業(yè)務(wù)檔案還不夠充實(shí)和健全。這些問題的存在,不僅直接影響教師考核工作的進(jìn)行,而且給實(shí)行教師職務(wù)評(píng)聘工作造成一定的困難。因此,為了深化教師管理工作的改革,促進(jìn)教師職務(wù)聘任制度和崗位責(zé)任制度的實(shí)施與發(fā)展,抓緊建立和健全教師考核制度,切實(shí)做好高校教師考核工作,是當(dāng)務(wù)之急。

2 全面做好教師考核工作,是不斷激勵(lì)廣大教師工作積極性、創(chuàng)造性的有效措施

如何激勵(lì)廣大教師工作的積極性、創(chuàng)造性,一直是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師資管理部門研究的重要課題。高等學(xué)校的教師不僅有強(qiáng)烈的向上進(jìn)取精神,而且有求知育人攀登科學(xué)高峰的強(qiáng)烈愿望。教師的這種向上進(jìn)取精神和愿望,在其相互間的競爭中不斷得到增強(qiáng)。師資管理工作者必須認(rèn)識(shí)并充分利用這一點(diǎn),從而采取有效措施,不斷激發(fā)教師工作的積極性、創(chuàng)造性。

眾所周知,教師由于原有的基礎(chǔ)不同,素質(zhì)不同,本人的努力程度不同,他們的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)水平和工作成績自然存在著差別,并且在你追我趕的相互競爭中不斷的在調(diào)整和改變這種差別狀態(tài)。這種競爭中的差別狀態(tài),不管被人們認(rèn)識(shí)與否,都是客觀存在的。但是其一旦為各級(jí)組織和廣大教師承認(rèn),即優(yōu)劣有分、程度有別,并在提薪、晉職和其他獎(jiǎng)懲中落到實(shí)處,就會(huì)在教學(xué)中激發(fā)出新的精神力量,從而在工作中產(chǎn)生新的積極性、創(chuàng)造性。要做到這一點(diǎn),即認(rèn)識(shí)差別、找到差別,唯一有效的辦法就是建立、健全教師的考核制度,切實(shí)加強(qiáng)教師的考核制度。只有做好對(duì)教師經(jīng)常全面的考核,才能把教師間的各種差別比較客觀的區(qū)別開來。對(duì)每個(gè)教師作出比較全面、正確的評(píng)價(jià)。因此,對(duì)教師而言,在某種意義上可以說,考核識(shí)差別,差別促競爭,競爭出動(dòng)力,動(dòng)力轉(zhuǎn)化為工作的積極性、創(chuàng)造性。

3 抓好教師考核工作,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作的發(fā)展

教師是辦好學(xué)校的基本力量,是學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作任務(wù)的直接承擔(dān)者。因此,對(duì)教師進(jìn)行經(jīng)常性平時(shí)考核和階段性定期考核的過程,實(shí)際上是對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作,進(jìn)行經(jīng)常性平時(shí)檢查、評(píng)議和階段性定期檢查、總結(jié)的過程。教師考核工作這一特點(diǎn),說明了抓教師考核工作同抓日常教學(xué)、科研等工作緊密的交織在一起,從考核工作來說,實(shí)際上起一箭雙雕的作用。這是考核工作直接推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作開展的一個(gè)方面。

另一方面,教師考核工作能夠有效的激勵(lì)教師工作的積極性、創(chuàng)造性,對(duì)提高學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量和科研水平,對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革和其他各項(xiàng)工作任務(wù)的完成,起到?jīng)Q定性的作用。這是做好教師考核工作,在客觀上所起的不可忽視的作用。

全面做好教師考核工作,目前首先要改變過去那種為考核而考核的狹隘觀念,樹立以考核工作為手段、激勵(lì)教師工作的積極性、推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作全面發(fā)展的新觀念。其次,在考核方法上,要改變過去只重視定期階段性考核,忽視平時(shí)經(jīng)常性考核的傾向,堅(jiān)持以平時(shí)經(jīng)常性考核為主,定期階段性考核為輔的原則進(jìn)行。第三,要健全和完善教師考核辦法、考核制度,切實(shí)加強(qiáng)校、系、教研組對(duì)考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo),要指定專人負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。

總之,全面做好高等學(xué)校教師考核工作,不僅當(dāng)前有著重要現(xiàn)實(shí)意義,而且也是今后師資管理工作中不可或缺的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。隨著“三項(xiàng)制度”的不斷深化與完善,必將使高校的師資管理工作進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。