王　成

初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)是指教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā),使學(xué)生充分自主地發(fā)展,具有適合學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)模式和較為全面的教學(xué)策略。實(shí)施有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要求教師能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生需要的、樂于探究的、適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并形成自己的課堂教學(xué)特色。那么,教師應(yīng)如何進(jìn)行有效備課,以為有效的課堂服務(wù)呢?

一、備課應(yīng)落實(shí)新課程理念,使教學(xué)發(fā)揮有效性

新課程理念下的備課要從“生本教育”的理念去創(chuàng)新、設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使教師充當(dāng)參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者的角色,即要以學(xué)生為主體。在研究教學(xué)方法時(shí),應(yīng)多思考如何與學(xué)生溝通、交流,如何從教學(xué)的“獨(dú)白”轉(zhuǎn)向“對(duì)話”。設(shè)計(jì)師生互相交往、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,讓師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師備教法時(shí),既要熟練地掌握講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法,更要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,更新模式,改革教法,探索和采用有利于學(xué)生開拓創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展的教學(xué)手段。如嘗試教學(xué)法、情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探索教學(xué)法等,從而真正做到注重過(guò)程教學(xué),發(fā)展學(xué)生潛能。此外,教師還要從實(shí)際出發(fā),因地因校因人制宜,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的有創(chuàng)意的教學(xué)方案。

二、備課應(yīng)轉(zhuǎn)變教師角色,要能有效開展雙邊互動(dòng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！惫P者認(rèn)為,教師在備課時(shí)應(yīng)該把自己定位成“知識(shí)型的參與者”。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、改進(jìn)考試方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性的環(huán)境,從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),是教師教和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程既是傳授知識(shí)的過(guò)程,也是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程。教師通過(guò)與學(xué)生合作,依靠學(xué)生自主動(dòng)手活動(dòng)、實(shí)踐、合作與交流去實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思路,預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。這就要求學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材,收集有關(guān)資料(如實(shí)物、圖片、數(shù)據(jù)等),向家庭、親友或其他人作社會(huì)調(diào)查,自己制作有關(guān)學(xué)具,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法等。這個(gè)過(guò)程不僅能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),為在課堂教學(xué)中開展師生雙邊互動(dòng)作很好的鋪墊,還能使教師預(yù)測(cè)到學(xué)生的需要,從而掌握學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài),把握學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”,使教師在備課時(shí)更多地從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去考慮教學(xué)方案,做到對(duì)癥下藥,有的放矢。

三、備課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、全面地發(fā)展

有效性備課倡導(dǎo)打造教學(xué)基礎(chǔ),做好教學(xué)的前提工作,要使課堂教學(xué)收到師生雙贏的滿意效果,教師就要鉆研教材,并充分了解學(xué)生,做到掌握學(xué)情,分類推進(jìn),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同程度地科學(xué)發(fā)展。所以,教師在備課前應(yīng)做到六個(gè)了解:①了解班級(jí)的基本狀況。②了解學(xué)生的個(gè)性特征。③了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。④了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)。⑤了解學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。⑥了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化。備課時(shí),教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異,找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn);認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、情緒,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),把握學(xué)習(xí)的鼓動(dòng)點(diǎn);認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異,根據(jù)對(duì)象確定分層施教,架好學(xué)習(xí)的橋梁,使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進(jìn),消化得了”,使學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳,摘到果子”。只有在掌握學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體需求的前提下,采取不同的教學(xué)方法,才能為每一名學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,使之全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),獲得身心的愉悅,并在原有基礎(chǔ)上有較大的發(fā)展。

四、備課應(yīng)理解教材,靈活有效地選擇資料

教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,不是為了自己個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí),而是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),是為了向?qū)W生傳授知識(shí),并將他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。這就需要通過(guò)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所要求的教學(xué)目的和要求。①理解教材所占的地位和作用,包括知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)、主要線索,縱橫聯(lián)系等,以把握好知識(shí)點(diǎn)、形成知識(shí)鏈,并構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。②理解教材的編寫意圖、知識(shí)體系,重組加工內(nèi)容,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。③理解教材中適應(yīng)多層次需要的內(nèi)涵,把握住教學(xué)的深度、廣度和密度。④理解教材中的育人因素,把握住知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)和能力目標(biāo)。

五、理解素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求

要理解素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求,把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn),解決“學(xué)會(huì)”問題;把握住情感激發(fā)點(diǎn),解決“樂學(xué)”問題;把握住思維展開點(diǎn),解決“會(huì)學(xué)”問題;把握住能力的生長(zhǎng)點(diǎn),溝通的綜合點(diǎn)。有效性教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向生活,面向社會(huì),因此,教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系自己所教班級(jí)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活實(shí)際,充分利用本地、本校、本班資源,以開展本土教學(xué)和校本、班本教學(xué)。

總之,在備課中,教師只有用課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更新教學(xué)觀念,指導(dǎo)備課流程,不斷靈活創(chuàng)新,改革教案結(jié)構(gòu),面對(duì)全體學(xué)生優(yōu)化教學(xué)方法,才能提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,才能使有效性的課堂教學(xué)真正得以實(shí)施。