仲昭云

【摘要】本文在分析農(nóng)村中學(xué)生口語水平滯后的原因的基礎(chǔ)上,提出了提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的幾項(xiàng)措施,旨在幫助學(xué)生脫離“啞巴英語”狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生 英語口語 措施

語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進(jìn)行交流的能力。隨著我國改革開放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國際交往日益頻繁,學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際已成為社會(huì)的需要。而在日常教學(xué)實(shí)踐中,我國農(nóng)村初中生多數(shù)都學(xué)的是啞巴英語。這個(gè)問題在平時(shí)英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為:有些學(xué)生筆試成績很好,而口語卻很糟;在英語交流過程中,有些學(xué)生因害怕說錯(cuò)而不愿或不敢開口;有些學(xué)生平時(shí)交流語言流暢,但一到略為正式的場(chǎng)合就結(jié)結(jié)巴巴。因此,加強(qiáng)農(nóng)村英語口語的教學(xué)已迫在眉睫,這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求,也反映了外語教學(xué)改革的趨勢(shì)。

一、農(nóng)村中學(xué)生口語薄弱原因分析

1.教師教學(xué)觀念落后,知識(shí)面窄。農(nóng)村中學(xué)的英語教師教學(xué)的共同弱點(diǎn)是:教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,往往以“老師講學(xué)生聽,老師教學(xué)生讀”、“用漢語教英語”的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),教師缺乏英美文化的背景知識(shí),僅僅注重單詞句子的教學(xué),忽視文化輸入,導(dǎo)致學(xué)生不知如何用英語進(jìn)行交流。學(xué)生的種種片面認(rèn)識(shí)和部分教師的簡(jiǎn)單教育教學(xué)方法,使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán),嚴(yán)重制約了學(xué)生英語聽、說能力的提高。

2.學(xué)校條件差,設(shè)備落后,學(xué)生缺乏操練英語口語的機(jī)會(huì)。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施破舊、教學(xué)條件長期得不到改善。農(nóng)村中學(xué)平均每班有60多學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,學(xué)生的英語底子薄。同時(shí),農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的設(shè)備就是一臺(tái)錄音機(jī),沒有語音實(shí)驗(yàn)室,而培養(yǎng)聽說能力必須通過聽錄音機(jī)或聽老師讀,大量的反復(fù)練習(xí),因此,不是每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì),口語的能力自然難以提高。另外,聽英語的機(jī)會(huì)太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,由于教師的口語水平較低,電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因,農(nóng)村中學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)少,這直接影響了聽說的訓(xùn)練。另外,學(xué)校沒有外教,家庭條件相對(duì)較差,又無英語學(xué)習(xí)的資源,這也是農(nóng)村中學(xué)生英語口語差的一個(gè)重要原因。

3.師生自身不夠重視,缺少說英語的氛圍。由于教師的影響,學(xué)生只重視卷面的成績并不在意聽說訓(xùn)練。另外英語基本功不夠扎實(shí),如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范,詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠,朗讀、背誦等基本功不到火候等,學(xué)生就更傾向于默讀,以致形成心理障礙,怕說錯(cuò),說不好,遭人譏笑,被批評(píng)。同時(shí),班里甚至學(xué)校里都沒有說英語的,大家就更懶得說,常此以往就更無英語氛圍,學(xué)生的口語變得越來越糟。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的措施

1.教師的工作。

(1)教師自身要不斷學(xué)習(xí),重視繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),強(qiáng)化教師專業(yè)精神、專業(yè)能力及綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。同時(shí),學(xué)校要制定相關(guān)規(guī)定,鼓勵(lì)并要求農(nóng)村英語教師進(jìn)行繼續(xù)教育,除學(xué)歷補(bǔ)償教育、知識(shí)技能學(xué)習(xí)外,還要重視教育心理理論學(xué)習(xí)及自身文化素養(yǎng)的提高。

(2)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣,讓每一個(gè)學(xué)生敢說愿說。不能進(jìn)行傳統(tǒng)枯燥無味的純粹語音教學(xué),不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的準(zhǔn)確性,也不必片面追求熟巧,要堅(jiān)持“小步子”教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的興趣,減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力,讓他們?cè)谡n堂上敢說愿說。同時(shí),建立靈活多樣的口語教學(xué)活動(dòng)形式。口語課堂的活動(dòng)形式應(yīng)靈活多樣。除了教學(xué)中常見的情景對(duì)話、口頭復(fù)述、小組討論等形式外,還可在教學(xué)中采用Talk Show表演、角色扮演、記者采訪、電影配音、辯論等活動(dòng)形式。教學(xué)活動(dòng)多樣,會(huì)給學(xué)生一種新鮮感,也必然會(huì)提起他們學(xué)習(xí)的興趣。

(3)教師要更新教學(xué)觀念,除課堂教學(xué)外,還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)有效的課外交際活動(dòng),提高學(xué)生的口語交際能力,如課外組織興趣小組、創(chuàng)辦英語角;定期開展英語第二課堂活動(dòng),如講故事、做游戲等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)?；顒?dòng)生動(dòng)有趣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(4)學(xué)校要更新設(shè)備,安裝或優(yōu)化組合多媒體,拓寬學(xué)生視野,創(chuàng)設(shè)口語交際情景。可通過圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的多媒體表現(xiàn)形式,生動(dòng)形象地展示農(nóng)村學(xué)生不熟悉的信息化、時(shí)尚化的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),拓寬視野,增長知識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,使學(xué)生在活動(dòng)中有話可說。

2.學(xué)生的努力。

(1)學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)英語口語的重要性,并樹立信心,大膽嘗試?？谡Z是表達(dá)思想,輸出信息的重要語言技能。人們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程,就是信息傳遞、理解、吸收、分析、處理、交流、表達(dá)和展示的過程。在日常生活中,通常第一性的口語的比重要超過第二性的書面語言。學(xué)生要積極參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng),并尋求更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),以達(dá)到熟悉各類話題,提高口頭交際能力的目的。只有通過不斷實(shí)踐,才能得到他人的承認(rèn),從而增強(qiáng)自信,提高自我。

(2)學(xué)生要擴(kuò)大詞匯量,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏,使學(xué)生閱讀和寫作缺少足夠的信心,更難于做到流暢的口語表達(dá),因此,增加詞匯量是非常重要的。詞匯量的積累是促進(jìn)學(xué)生展開對(duì)話的基礎(chǔ)。按照單詞表記憶單詞,最大的弊端是容易遺忘。結(jié)合課文語境學(xué)習(xí)單詞,不僅能幫助學(xué)生記憶單詞,還能幫助學(xué)生合理運(yùn)用單詞,造出好的句子。這是突破口語障礙的基本條件。

(3)學(xué)生要了解英美文化以提高自己的語言交際能力?？谡Z活動(dòng)是語言學(xué)習(xí)過程中“輸出”的一個(gè)主要形式之一。要想自由地“輸出”,順暢地表達(dá)自己的思想,與人溝通,學(xué)生除了具備一定量的詞匯外,還需擴(kuò)大知識(shí)面,補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)。如應(yīng)了解英語國家人們的思維方式與習(xí)慣表達(dá)方法,培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。學(xué)生應(yīng)懂得在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合、對(duì)什么人說什么話。還應(yīng)注意觀察英語國家習(xí)慣的體態(tài)語言,以便增加表達(dá)能力。同時(shí),要多聽英語磁帶或英語廣播,多看英語電視節(jié)目或多看英語報(bào)刊雜志,盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)資源,增加“輸入”量。

(4)學(xué)生要培養(yǎng)自身說的習(xí)慣。在有了知識(shí)積累的條件下,學(xué)生要嘗試活學(xué)活用。在日常的學(xué)習(xí)生活中大膽應(yīng)用,散步時(shí),打飯時(shí),娛樂時(shí)都可和朋友同學(xué)試著用英語聊天。在學(xué)完課文后要試著復(fù)述,試著用英語講故事,寫日記,練習(xí)組織英語語言的能力。這些活動(dòng)可在教師的督促監(jiān)督下進(jìn)行,久而久之變成習(xí)慣。此外,學(xué)生要克服心理障礙,要敢于說,要有自信,哪怕說錯(cuò)了也要堅(jiān)持。而且最好有良好的記錄習(xí)慣,比如說有些東西就在嘴邊但是怎么也找不到合適的表達(dá)時(shí),就把它記下來,可向老師咨詢或以后在閱讀或看視頻節(jié)目時(shí)多注意,一旦找到答案自己便有一種收獲成功的感覺,同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)自信,口語也會(huì)在不知不知覺中得到提高,這樣便會(huì)形成一種良性循環(huán)。

三、結(jié)束語

農(nóng)村中學(xué)生英語表達(dá)能力差是我們每一位英語教育工作者必須正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。改革傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式,提高英語口語教學(xué)水平,增強(qiáng)英語口語教學(xué)的實(shí)效性,是解決這一問題的必經(jīng)之路。而要想做到這一點(diǎn),就必須用科學(xué)的理論來為英語口語教學(xué)導(dǎo)航,解決“啞巴英語”問題才不至于成為空話。

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