摘要：加強生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校推動“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)改革、彰顯辦學(xué)特色和提高教學(xué)質(zhì)量的重點。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。在各專業(yè)或?qū)I(yè)群中建成一批高水平的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，是高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的主導(dǎo)方向。通過對校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的契合點的分析、組合原則的確定和組合模式的探究，以達到促進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)之目的。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實訓(xùn)基地：模式

作者簡介：王進博(1970-)，男，山東濱州人，濱州職業(yè)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為高等職業(yè)教育教學(xué)管理、人才培養(yǎng)評估。

中圖分類號：G710

文獻標示碼：A

文章編號：1001-7518(2009)23-0016-02

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高2006[16]號)明確指出，高等職業(yè)院?！凹訌妼嵱?xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點”。因此。要“緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改進實習(xí)、實訓(xùn)基地條件”，要“積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式”，建設(shè)“教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享”的高水平校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。這是高等職業(yè)院校推動“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，是高職院校實習(xí)、實訓(xùn)條件建設(shè)的主導(dǎo)方向。

一、校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的契合點

高職院校人才培養(yǎng)的利益訴求與企業(yè)持續(xù)發(fā)展的利益訴求有機結(jié)合，以及學(xué)校在利用企業(yè)資源提升服務(wù)能力與企業(yè)利用學(xué)校優(yōu)勢追求效益最大化的高度融合，就是校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的契合點。也就是說。雙方利益的結(jié)合點在于學(xué)校利用企業(yè)的資金、技術(shù)、管理、文化優(yōu)勢，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才服務(wù)企業(yè)活動：企業(yè)利用學(xué)校的服務(wù)優(yōu)勢獲得更高的經(jīng)濟和社會效益。這種利益的契合。使得校企雙方在共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地方面具有了合作的內(nèi)驅(qū)力。

1、高職院校的專業(yè)師資利用自身的專業(yè)知識和研發(fā)能力，可以為企業(yè)提供技術(shù)和管理支持。比如橫向研發(fā)課題、共同技術(shù)攻關(guān)、職工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和人才支持等；

2、高職院校的高素質(zhì)實習(xí)生發(fā)揮理論知識、實踐技能、青春活力、易于管理等優(yōu)勢，可以為企業(yè)提供智力和勞力支持；

3、高職院校所具有的土地、廠房以及部分實習(xí)設(shè)備的優(yōu)勢可以為企業(yè)降低生產(chǎn)成本；

4、高職院校擁有政府提供的政策優(yōu)惠(稅收、財政)，可以在很大程度上降低企業(yè)的投資風(fēng)險和運營成本；

5、企業(yè)的優(yōu)勢則體現(xiàn)在資金、技術(shù)、管理以及企業(yè)文化上，雄厚的資金可以彌補學(xué)校實訓(xùn)基地投入的不足；

6、企業(yè)擁有經(jīng)驗豐富且技能水平高的技術(shù)管理人員可以為改善高職院校教師的“雙師”結(jié)構(gòu)提供強有力的支持；

7、企業(yè)的成熟文化可以促進高職院校學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的形成。

二、校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的組合原則

1、投資主體多元性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)要尋求不同主體的投資和支持，積極與政府、行業(yè)、企業(yè)或者社會相結(jié)合，擴大資金投資的來源渠道。把握雙方利益的結(jié)合點，積極利用國家對于高等職業(yè)教育大力支持的方針，積極爭取國家和地方政府的資金和政策支持；注意利用自身的優(yōu)勢，需求行業(yè)企業(yè)的合資或合作以及社會的捐資助學(xué)，擴大基地的投資力度，提高技術(shù)和生產(chǎn)水平。推動基地的建設(shè)。

2、市場性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)要面向市場，與市場積極接軌。首先與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，推動基地建設(shè)與地方經(jīng)濟發(fā)展接軌，尋求與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的緊密結(jié)合，推動與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)融合。吸引其生產(chǎn)向基地轉(zhuǎn)移。同時，貼近就業(yè)市場，尋求基地建設(shè)與行業(yè)、企業(yè)上下銜接，以實習(xí)帶就業(yè)，企業(yè)上崗“零適應(yīng)期”，使基地建設(shè)與就業(yè)市場全面對接。推動學(xué)生就業(yè)與基地建設(shè)的良性互動。

3、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)要針對學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作的目標，使生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者緊密結(jié)合，相互依托、相互轉(zhuǎn)換。帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，以科研提升教學(xué)和生產(chǎn)，以教學(xué)和生產(chǎn)帶動科研，爭取把生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建成教師與企業(yè)開展應(yīng)用性、技術(shù)性研究項目的科研基地、專業(yè)教學(xué)改革的試驗場、企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)中心。

4、效益性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)要優(yōu)先考慮企業(yè)、社會的需求，按照“效益優(yōu)先、風(fēng)險分擔、優(yōu)勢互補、各取所需”的原則，找到雙方合作的利益結(jié)合點，吸引企業(yè)投資，提供機器設(shè)備，提供訂單、技術(shù)管理人員或者原材料等，基地根據(jù)企業(yè)需求，生產(chǎn)產(chǎn)品、提供服務(wù)或技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

5、規(guī)范性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地要根據(jù)企業(yè)所需，從設(shè)備、廠房建筑、管理水準、人員配置、標準化以及質(zhì)量安全等方面進行企業(yè)化建設(shè)，同時注重企業(yè)文化，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，責(zé)、權(quán)、利明晰，實行基地公司化、企業(yè)化運行，建章立制，使學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化、崗位化。同時針對學(xué)生，還要制定和完善教學(xué)實訓(xùn)管理、開放共享管理、生產(chǎn)管理、設(shè)備維修保養(yǎng)等一系列管理制度。保證實訓(xùn)過程高質(zhì)量、高效率運轉(zhuǎn)。

6、先進性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)地方經(jīng)濟、社會的發(fā)展需求以及專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的思路，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和科技先進水平為標準，在技術(shù)、設(shè)備、管理、教學(xué)手段等方面體現(xiàn)高水平，注意引進技術(shù)水平高和產(chǎn)業(yè)集聚程度強的企業(yè)進行合作，保證實訓(xùn)基地的高技術(shù)水平，以達到提高學(xué)生對新技術(shù)、新工藝、新材料、新標準、新設(shè)計、新實驗的掌握、使用、設(shè)計和開發(fā)能力的目的。

7、適應(yīng)性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)專業(yè)教學(xué)以及科研開發(fā)的實際需求，既要與企業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展相適應(yīng)，又要適應(yīng)專業(yè)和專業(yè)群的實際需要相適應(yīng)，滿足學(xué)生的實訓(xùn)需求。

三、校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的組合模式

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以根據(jù)其建設(shè)投資主體和運營形式的不同，分為以下幾種形式。

1、校辦企業(yè)型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地模式。以學(xué)校的校辦企業(yè)為中心，以學(xué)院專業(yè)師資為依托，學(xué)院自主投資或社會融資，將其建成產(chǎn)學(xué)研一體，專業(yè)學(xué)生實習(xí)、實踐的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。投資主體是學(xué)校或校辦企業(yè)。運作模式是企業(yè)與實訓(xùn)基地一體，學(xué)院自主管理經(jīng)營。優(yōu)點是因其管理經(jīng)營人員大多為學(xué)院職工，學(xué)院具有較強的自主性和便利性，通過發(fā)展校辦企業(yè)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，既解決了資金投入重復(fù)的問題，又實現(xiàn)了學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。缺點是學(xué)院集經(jīng)營與管理學(xué)院于一身，責(zé)權(quán)不明晰，管理成本較高；市場反映能力較差；資金投入有限。

2、政府資助型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地模式。地方政府或外國政府提供優(yōu)惠政策、財政資金或土地等，規(guī)劃建設(shè)，推動工學(xué)結(jié)合、校企合作，建設(shè)實訓(xùn)基地的一種模式。投資主體是政府為主。學(xué)校為輔。運作模式是政府主管。企業(yè)化或事業(yè)管理。優(yōu)點是政府政策、資金投入，可以高起點規(guī)劃、高標準要求。高水平建設(shè)。

有利于解決學(xué)院資金投入不足的問題，提升基地水平：在政策支持下，獲得生產(chǎn)訂單，推動基地產(chǎn)業(yè)化建設(shè)。缺點是責(zé)權(quán)不明晰，可能造成效率低下，浪費嚴重，管理運營成本高等問題。

3、校企合作型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地模式。在校企合作的基礎(chǔ)上，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，或者學(xué)校提供土地或廠房。企業(yè)自主投資、自主經(jīng)營、自主管理等合作形式。建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的模式。這種模式既是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)最主要的一種模式，同時也是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展方向。投資主體是企業(yè)、學(xué)校。運作模式是校企合作、合資，企業(yè)化管理。優(yōu)點是可以做到資金投入、設(shè)備投入和更新、實踐師資投入有保障、規(guī)范管理高水平，責(zé)權(quán)利明晰，有利于提升實訓(xùn)基地水平，獲得企業(yè)生產(chǎn)的部分轉(zhuǎn)移，取得經(jīng)濟效益。缺點是校企雙方合作不確定性因素較多，可能會造成合作中斷或不穩(wěn)定。

4、校企合資型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地模式。校企雙方在合作的基礎(chǔ)上，由雙方共同出資，股份制經(jīng)營建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的一種模式。投資主體是企業(yè)、學(xué)校。運作模式是股份制經(jīng)營。企業(yè)化運作。優(yōu)點是股份制經(jīng)營，公司化管理，責(zé)權(quán)利明晰。效益明顯，生產(chǎn)功能凸顯。缺點是企業(yè)可能更多考慮經(jīng)濟效益最大化，學(xué)生技能的全面培養(yǎng)難以保證。

5、行業(yè)、部門資助型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。學(xué)校與行業(yè)協(xié)會、政府部門合作，或者在其資助下，建設(shè)設(shè)計中心、檢測中心、研發(fā)基地等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的一種模式。投資主體是行業(yè)協(xié)會或政府部門、學(xué)校。運作模式是雙方合資或合作。企業(yè)化或事業(yè)管理。優(yōu)點是可以利用行業(yè)協(xié)會和政府部門的職能、信息、技術(shù)、資金等資源，開展各種技能培訓(xùn)、技術(shù)監(jiān)測、技術(shù)研發(fā)或產(chǎn)品生產(chǎn)等業(yè)務(wù)，提升實訓(xùn)基地的生產(chǎn)水平，還可以提高學(xué)生對新技術(shù)、新工藝、新材料、新標準、新設(shè)計的掌握、使用和開發(fā)能力，實現(xiàn)較高的經(jīng)濟和社會效益。缺點是資金投入、研發(fā)人員等可能是其限制因素。

6、學(xué)校自建型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。學(xué)校自我籌資建設(shè)實訓(xùn)基地，面向市場需求企業(yè)訂單、尋求項目外包等生產(chǎn)形式，小批量生產(chǎn)，獲得經(jīng)濟效益的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的一種模式。投資主體是學(xué)校。優(yōu)點是學(xué)校自主性較強，自我管理，自我服務(wù)，更能面向?qū)I(yè)，生產(chǎn)和實訓(xùn)兼有，更能有效地投入高學(xué)生的技能水平。缺點是學(xué)校投入較大，可持續(xù)發(fā)展能力較弱，難以適應(yīng)科技、工藝以及經(jīng)濟社會的發(fā)展速度，缺乏技能較高的教師、技師進行指導(dǎo)。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合模式多種多樣。高職院校要在與政府、行業(yè)、企業(yè)、部門緊密合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況因時制宜、因地制宜、大膽創(chuàng)新，用其他高職院從未用過或用過但沒有用好的視角與思路，與企業(yè)建立有利于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的長效運營機制。凸顯實訓(xùn)基地的生產(chǎn)功能，全面加強基地的激勵機制、保障機制、推動機制和管理機制，提升基地社會服務(wù)水平和區(qū)域輻射能力，有效推動實訓(xùn)基地的可持續(xù)性發(fā)展，不斷提高高等職業(yè)院校辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯夏煥堂