馬立新

摘 要:作文教學是綜合性教學,小學作文教學思路必須拓寬,鼓勵學生平時要抓拍生活鮮活畫面,培養(yǎng)寫作興趣,用好自己的“小本本”。

關鍵詞:小學作文;教學思路;拓寬

中圖分類號:G623.23 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)07/08-0028-01

小學生寫作水平的提高,無疑取決于學生對寫作的興趣乃至對生活的感悟深度,而教師的指導是否得法也將會對學生的寫作產生重要影響。因此,小學作文教學的思路必須拓寬。

一、抓拍生活鏡頭

在小學作文教學中,教師的作用就是要教給學生發(fā)現(xiàn)生活、積累生活的方法,讓學生做生活的有心人,養(yǎng)成思考生活的習慣。生活是無處不在,無時不在,而發(fā)現(xiàn)和積累必須是自覺的有意識的。所以,教師必須清醒的認識到,學生的認識和觀察能力的提高是需要幫助和引導的。在低年級作文教學中,利用課前三分鐘讓學生說說自己在今天生活學習中記憶最深的事情,并寫成通順的一句話。如:今天吃完早飯,我?guī)蛬寢屖帐傲藦N房;在上學路上我看到環(huán)衛(wèi)工人不顧灰塵清掃馬路。如果不會寫漢字可以加注拼音。高年級則要求學生把當天所見所想利用語文或作文課前三分鐘說一說,寫成一段話,這樣積累段落,在以后的作文中就有話可說了,寫出來的作文就有血有肉了。葉圣陶先生說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇”。感受生活,就是要深入自然、深入社會,親身感受。學生的習作內容大多數(shù)是對周圍的人和事物的見聞、認識和感想,是對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗。如:利用課余時間組織學生走進社區(qū)看社會,寫寫家鄉(xiāng)的變化和社會主義和諧社會的喜人景象;走進農田看科技興農,體會科學技術是第一生產力;走進大自然看青山綠水,感受祖國山川的壯美,增強環(huán)保意識。對小學生來說,生活閱歷比較淺顯,可以指導他們多向工人、農民、商人、干部等了解情況,也可通過書本、電視、電影、廣播,了解國內外新聞和感興趣的地域的人們生活習俗、文化物產等,并記錄下來,為積累寫作素材做準備。

二、激發(fā)習作興趣

寫作需要一種輕松愉悅的環(huán)境,只有心情愉快,學生才能暢所欲言,抒發(fā)心聲,寫出好的作文。在教學實踐中,不少學生面對作文哀嘆連連,愁眉緊鎖。針對這種情況,在教學中,要以正確的審美去引導對美文分析、講解、閱讀和欣賞。介紹著名作家,給學生注入作家榮譽感。充分利用教材中文辭優(yōu)美的課文,指導學生欣賞,多讀多背。向學生推薦優(yōu)秀的少兒讀物,舉行讀書活動,并交流等。這樣,學生練筆機會多了,內容也豐富了,關注生活、懂得感情了。上好作文課。創(chuàng)設輕松的寫作氛圍,訓練過程可由寫一句話,到片段訓練,再到寫一篇文,循序漸進。提倡“我手寫我心”,鼓勵說真話,講實言。應告訴學生:怎樣想就怎樣寫,想到什么就寫什么,不要害怕,即使想法不正確也沒關系,在真誠的鼓勵下,一些學生大膽寫作,終于沖破寫作難的樊籬。構建展示平臺,將學生優(yōu)秀習作展示在班級甚至學校的專欄中,供同學們欣賞,以此激發(fā)學生寫作和信心。同時,還將“精品”推薦到?？驁罂习l(fā)表。鼓勵性評價與正確指導非常重要,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的習作閃光點,用積極的評語給予鼓勵。習作中,還應指出發(fā)展和努力的方向,鼓勵學生積累自己的寫作經驗,這樣才能真正提高寫作水平。

三、鼓勵學生求新求異

吉爾福特的求異思維指出,求異是從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向行進的思維形式。鼓勵學生求新求異,有利于開拓學生習作的思路,防止題材陳舊,內容千篇一律。

新課標提出的小學作文教學的基本理念是:寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程,這給小學作文教學指明了方向。在教學中,只向學生提供作文素材,至于選材、題材結構、字數(shù)等都由學生自己決定,想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,敢于“言前人所未言,發(fā)前人所未發(fā)”,不要人云亦云。如描寫同一事物,從多方位、多角度去描述,確定不同的中心;圍繞同一命題選擇不同題材;根據同一題材寫出不同文體等。鼓勵和發(fā)展學生的求異思維。如寫美麗的校園,有的描寫一花壇,展示校園的環(huán)境美,寫成了寫景記敘文;有的描寫課間熱鬧的景象,展現(xiàn)充滿活力的花季少年,預示祖國的未來,寫成小議論文;有的描寫校園的櫥窗變遷,表現(xiàn)校園的文化氛圍濃厚,寫成說明文等。多角度作文的形式開拓了學生的寫作思路,培養(yǎng)了學生求異思維,學生的作文立意新穎,風格各異。

四、揮舞小筆頭

寫作非一日之功,要長期積累,多讀書,品味語言?！白x書破萬卷,下筆如有神?！焙米髌凡粌H可以提供作文素材,也可以積累章法。當然,不動筆墨不讀書,要鼓勵學生用小筆頭把妙詞佳句摘抄在小本本上。冀教版小學語文綜合學習開設中的小欄目——“我的小本本”開創(chuàng)了從小學一年級就開始寫話的先例,讓孩子們從剛剛學習拼音、兒歌的基礎上,練習把內心的秘密寫進“小本本”。在高年級作文教學中我也嘗試過,讓課外閱讀成為“小本本”的源頭活水,把閱讀時圈畫出的好詞好句,讀后的感悟隨時記錄到“小本本”上。勤動筆,善于日積月累,寫作水平才能提高。