齊龍騰

摘 要:目前,學(xué)術(shù)界關(guān)于美術(shù)欣賞的理論不少,但小學(xué)美術(shù)教師仍感欣賞教學(xué)困難,原因或是由于學(xué)生的年齡特點,或是教師沒有好的欣賞方法,或是教師的欣賞知識和能力匱乏,或是教師教育觀念受當(dāng)今各種觀點的影響而無所適從。因此,需要我們從藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)到欣賞的方法來進行思考,抓住本質(zhì),找到一條適合自己和學(xué)生的美術(shù)欣賞教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞:美術(shù)欣賞;教學(xué);小學(xué)

中圖分類號:G623.75 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)07/08-0123-03

美術(shù)欣賞有助于提高學(xué)生的審美能力,能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情感。在小學(xué)階段,開展美術(shù)欣賞教學(xué)尤為重要。但是,由于種種原因,美術(shù)欣賞教學(xué)也讓一些美術(shù)教師感到困惑:講好知識點、把專家的欣賞結(jié)論告訴學(xué)生,已經(jīng)不符合新課程的要求,會阻礙學(xué)生自己思考;讓學(xué)生看作品后自己說感受,多數(shù)學(xué)生無話可說,即使說了,也是談一些不著邊際的話題,導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的流失,降低教學(xué)效率。在另外的一些美術(shù)課上,欣賞常常被講故事和說傳記,甚至被看錄像替代。怎樣在小學(xué)階段開展欣賞課教學(xué),便成為本文想談的一個話題。

一、有關(guān)美術(shù)欣賞的幾個觀點

1.美術(shù)創(chuàng)作的基本原理。

美術(shù)創(chuàng)作是藝術(shù)家用獨特的視覺與思維來塑造鮮明的藝術(shù)形象,借以表達某種思想或情感的過程。任何一個畫家在構(gòu)思或創(chuàng)作一幅作品前都有一種要表達某種思想或情感的沖動,并且在頭腦中把這種思想或情感具體化為一幅可以充分表達出感受的“物象”,然后通過媒介(工具材料和介質(zhì)),運用美術(shù)語言(線條、塊面、色彩、體積、質(zhì)感、明暗、構(gòu)圖等)把自己的所思所想付諸筆端,物化成能夠表達一定思想和情感的富有審美價值的美術(shù)作品。從這個角度來看,美術(shù)作品的物化形態(tài)的所有要素都是藝術(shù)家獨具匠心的安排,都蘊含著藝術(shù)家要表達的獨特情感和思想。因此在欣賞中,通過對美術(shù)作品的各種要素,如所用工具材料、畫幅大小,美術(shù)語言的特征,藝術(shù)形象的美學(xué)特征,藝術(shù)形象的社會心理特征等方面的解讀和分析,能夠大體把握美術(shù)作品的美學(xué)意義,并在一定程度上明確藝術(shù)家創(chuàng)作的意圖和所要表達的思想和情感。

2.好的藝術(shù)作品本身可以打動人。

一位教育者提出一個很有啟發(fā)性的觀點,他說孩子小的時候要做兩件事,一是經(jīng)常聽世界上最動聽的音樂,二是經(jīng)?？词澜缟献顒尤说膱D畫,這樣孩子長大后可以有非凡的藝術(shù)氣質(zhì)。因此,美術(shù)欣賞教學(xué)中,教師要注意選擇最精美的、最能夠引起學(xué)生共鳴的作品。這就要求在選擇作品時要盡量貼近學(xué)生的生活和情感體驗。在展現(xiàn)圖片時,要選擇畫質(zhì)精美,尺寸足夠大,層次豐富,色彩還原好的作品。這樣有助于學(xué)生觀看和體驗作品美感。

3.對美術(shù)作品背景和相關(guān)內(nèi)容的了解,可以加深對作品的理解。

美術(shù)作品的創(chuàng)作受到畫家個性、經(jīng)歷、所處社會環(huán)境等方方面面的影響。因此,選擇恰當(dāng)?shù)谋尘盎蛳嚓P(guān)內(nèi)容介紹給學(xué)生,可以使學(xué)生對作品獲得更深刻的認(rèn)識和理解。如欣賞梵高作品時,要介紹梵高的率真?zhèn)€性和曲折經(jīng)歷,以及對藝術(shù)的不懈追求精神,才能使學(xué)生更好地理解畫面上旋轉(zhuǎn)的筆觸和色彩,理解作品的藝術(shù)特色。

4.學(xué)生不是天生就會欣賞的,但是面對作品,每個人又會有自己的理解

欣賞是需要一些方法和一定的美學(xué)知識基礎(chǔ)的,沒有哪個人天生就會欣賞。對學(xué)生而言,欣賞水平是要通過學(xué)習(xí)和體驗才能逐漸獲得和提高的。因此,美術(shù)欣賞教學(xué)要遵循教育規(guī)律,使學(xué)生循序漸進地提高欣賞水平。盡管方法需要習(xí)得,但是對作品的認(rèn)識和理解,不同的人有不同的理解。因此,在欣賞教學(xué)中,既要重視方法指導(dǎo)和必要的知識介紹,又要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受,逐漸形成個性的、高尚的審美情趣。有些教師急于求成,把相關(guān)的知識和欣賞的觀點一股腦拋給學(xué)生;有些教師不講方法,一味讓學(xué)生自己表達對作品的感受。這兩種做法都有失偏頗。

5.欣賞時,既要重視作品主題的內(nèi)涵,又要重視作品本身的美感特質(zhì)。

現(xiàn)在,有些美術(shù)欣賞教學(xué)往往只重視挖掘作品的主題內(nèi)涵。如欣賞《狼牙山五壯士》,從革命者的英雄氣概上講的多,而從畫面的色彩、構(gòu)圖、人物精神如何傳達等美學(xué)方面談的少或根本不談。這樣的美術(shù)教學(xué),頂多算是德育課,不能算是美術(shù)課。如果把美術(shù)看作一種語言的話,那美術(shù)作品同樣具有語言的特征,主要包括三部分,一是線條、色彩、明暗、質(zhì)感、形體、構(gòu)圖等語言要素;二是畫面形象所呈現(xiàn)的表層意義;三是畫面整體所傳達的深層含義。對美術(shù)欣賞而言,從這樣三個方面把握作品才能夠較為全面地認(rèn)識和了解美術(shù)作品。

6.技巧之美是需要了解一定的技巧才能體會到的。

美術(shù)作品是藝術(shù)家思想的物化,每一個線條和筆觸都融入了藝術(shù)家的情感和技巧,使我們進入一個獨特的審美情感體驗中。在美術(shù)作品的諸多美感要素中,技巧之美也是重要的組成部分。但是,在欣賞作品時,要想深刻地體會作品所展現(xiàn)的技巧之美,就應(yīng)該對相關(guān)材料和技術(shù)有一定的了解。如只有了解木刻版畫的基本刀法,才能體會到木版畫中的刀法之美。因此,在欣賞教學(xué)中,可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與動手實踐,加深學(xué)生對作品的美感體驗。

二、目前比較常用的美術(shù)欣賞方法

1.從三個切入點入手欣賞。

貢布里希認(rèn)為要正確地解讀圖像,必須正確把握三個變量,或從三個切入點對作品加以解讀,才能更完整、更準(zhǔn)確地把握美術(shù)作品。這三個變量是:代碼、文字說明和情景?！按a是指傳達時所用符號的意義,以及有關(guān)符號結(jié)合方式的規(guī)定”?！拔淖终f明,一般指美術(shù)家給作品的標(biāo)題,或用其他方式,如口頭、書面所作的說明?！薄扒榫皠t指訊息傳達時所處的時空范圍和具體環(huán)境?！?/p>

代碼的作用在美術(shù)作品中表現(xiàn)為對空間組織或形象的創(chuàng)造,以及表現(xiàn)在對象征的規(guī)定上。因此,要正確把握代碼,就要分別從這兩個方面入手。如塞尚作品中畫面結(jié)構(gòu)的非焦點透視組織,以及把形體歸納成圓、方等幾何體就是一種典型的代碼樣式。從創(chuàng)作中的象征來看,按照尹少淳先生在《美術(shù)及其教育》中的表述可分為三種:一是由文化規(guī)定的象征代碼。如牛象征勤勞,丘比特象征愛情的到來等;二是由相似性或同構(gòu)性規(guī)定的象征代碼。如中國文化中的鴛鴦一般象征夫妻恩愛,其相似性就是在于成雙成對,形影不離的親密關(guān)系;三是由諧音性規(guī)定的代碼。這是中國民間美術(shù)中常用的一種手法,如“魚”等同于“余”,蓮花和魚,就象征“連年有余”。在欣賞教學(xué)時,教師可以和學(xué)生從形象創(chuàng)造和空間組織上,以及象征意味上入手分析代碼,以便能夠準(zhǔn)確把握代碼的涵義。

文字說明包含畫上的(油畫、中國畫)和畫外的。通過這些文字,我們可以明確欣賞的方向,或者對作者的創(chuàng)作意圖有一定的了解和把握。比如徐渭的《墨葡萄圖》,用酣暢的水墨表現(xiàn)了葡萄,從畫上自題詩的文字:“半生落魄已成翁,獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣,閑拋閑擲野藤中。”來看,此圖是作者將水墨葡萄與作者的身世感慨結(jié)合為一了。西方油畫在畫面上一般只簽作者名字和日期,不題很多文字,但是畫家的一些筆記或書信記錄了他們創(chuàng)作時的感受或?qū)λ囆g(shù)的理解,如欣賞梵·高作品《向日葵》時,如果看了梵·高的書信,就會在一定程度上理解梵·高為何表現(xiàn)出如此富有生命激情的向日葵,明白他為何如此酷愛使用金黃的色彩了。

情景是指訊息傳達時所處的時空范圍和具體環(huán)境。如作品創(chuàng)作時藝術(shù)家所處的社會時代背景,民族文化傳統(tǒng)、具體的創(chuàng)作心境等。這些都對作品的形成以及觀念和情感的表達有深刻的影響,如蒙克少年時期親人的離世對其影響很大,所以作品《吶喊》用一種超乎尋常的形象和形式表達了內(nèi)心的痛苦和掙扎。又如上世紀(jì)初兩次世界大戰(zhàn)對藝術(shù)家身心的影響,導(dǎo)致了眾多頹廢和無奈的作品產(chǎn)生。

在美術(shù)欣賞中,以上三個切入點都要重視,尤其是代碼,是解讀作品的關(guān)鍵,但是脫離了情景的代碼又產(chǎn)生了諸多新的不確定性,因此,合理地使用文字說明和情景,可以讓學(xué)生對作品有更為全面和深入的認(rèn)識。

2.從四個步驟入手欣賞。

美國喬治大學(xué)教授、著名美術(shù)理論家和批評家費德門提出的美術(shù)鑒賞程序——描述、分析、解釋、評價。因其由淺入深、循序漸進地分析美術(shù)作品的特性,問題設(shè)置的語言靈活等特色,使其在學(xué)校美術(shù)欣賞教學(xué)中有著較好的可操作性,能夠給學(xué)生欣賞作品時主動探索的機會。

描述:主要用語言描述畫面上直接可以看到的東西,如形象、數(shù)量、服飾等,暫時不必考慮作品的含義和價值。作品若是具象的,應(yīng)指明各物象和視覺特色。若是抽象作品,則應(yīng)指出畫面上的各形狀、色彩和趨勢等。這個步驟只要欣賞者如實地表述眼睛所看見的內(nèi)容即可。如果設(shè)計問題,可以用“畫面上有什么形象?”“幾個形象?”“他們在做什么?”“有哪些色彩?”等進行提問。其主要目的是吸引學(xué)生對畫面的關(guān)注,提高觀察和敘述能力。

需要提醒注意的是,在欣賞作品時要鼓勵學(xué)生耐心、細(xì)致地觀看作品,盡量不漏掉畫面上的細(xì)節(jié)。

分析:對作品進行造型關(guān)系的探討。主要是美術(shù)語言及其組織形式,如各種形狀及相互依存關(guān)系,色調(diào)處理特色,空間是如何處理的、畫面構(gòu)成的基本原則等。如果設(shè)計問題,可以用“畫面上的各物體是什么樣子的?”“有哪些特征?”“作品使用了什么材料?”“作品運用了哪些美術(shù)語言?”“作品上的形象是如何組織在一起的?”等。其目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的造型要素,體味畫面美感等。

解釋:是指學(xué)生根據(jù)畫面形象推測美術(shù)作品的含義?？梢栽O(shè)計諸如“思考美術(shù)家通過作品想表達什么樣的觀念?”,或“藝術(shù)家為什么要把作品畫成這樣?”。如齊白石為什么要畫橫走的螃蟹?畢加索為什么要畫《格爾尼卡》?修拉為什么用好多小色點來表現(xiàn)對象?這些小色點給你怎樣的感受等。此時,由于受到個人經(jīng)歷、知識、觀看問題的角度不同,而會有一些差異,教師要鼓勵學(xué)生忠實地發(fā)表自己的感受。

評價:將上面各步驟的資料歸納,從藝術(shù)家和作品在美術(shù)史上是否有創(chuàng)新,或從藝術(shù)家在作品形式或某項技巧上是否有杰出貢獻等來綜合評價作品。設(shè)計問題時,可以用“作品的造型特色和主題的傳達是否協(xié)調(diào)?”“作者所使用的技巧是否成熟?”“作品是否發(fā)揮了材料的特性?”“作品在美術(shù)史上是否有一定影響?”“這些影響體現(xiàn)在哪些方面?”等。

也有學(xué)者為了便于學(xué)生理解和操作,把欣賞美術(shù)作品的四個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化成四個較為通俗易懂的問題,即:你看見了什么,有什么感覺?作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺?作者想表達什么?你喜歡這件作品嗎?這些問題表達的具體明確,適合小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué),教師可以嘗試。

三、美術(shù)欣賞課常用的教學(xué)流程

美術(shù)欣賞的教學(xué)流程應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)靈活設(shè)定,沒有一成不變的流程。下面介紹兩個流程,是拋磚引玉,給教師一些啟發(fā)。

1.教師按照欣賞的步驟,逐步提出欣賞的要求和問題,學(xué)生探索并回答,最終完成教學(xué)。如某節(jié)課中,教師計劃引導(dǎo)學(xué)生按照描述、分析、解釋和評價四個步驟欣賞一幅美術(shù)作品,按照四個步驟分配上課時間,并分別對應(yīng)四個步驟提出欣賞要求和問題。學(xué)生先按照要求欣賞作品,并回答教師提出的關(guān)于描述部分的問題。完成該步驟后,再通過回答問題,逐步完成后面的分析、解釋和評價步驟,從而最終完成欣賞學(xué)習(xí)。其基本流程是:導(dǎo)入——出示作品——關(guān)于“描述”提問——學(xué)生探索并回答——關(guān)于“分析”提問——學(xué)生探索并回答——關(guān)于“解釋”提問——學(xué)生探索并回答——關(guān)于“價值判斷”提問——學(xué)生探索并回答——嘗試運用此方法實踐(欣賞其他作品)——評價——課堂小結(jié)。

2.教師出示不署名作品彩色印刷品,請學(xué)生欣賞,并要求學(xué)生根據(jù)自己對畫面的理解,為作品命名;然后教師提供作品背景材料,請學(xué)生閱讀后,判斷自己的命名是否恰當(dāng),并可以做調(diào)整;然后出示作品的題目,讓學(xué)生對照自己的命名,重新認(rèn)識和理解作品。最后寫一片欣賞短文。

在教學(xué)中,還有很多流程設(shè)計,主要目的都是既要給學(xué)生提供技術(shù)支持,又要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的思想和感受,從而做到使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷更豐富,對學(xué)習(xí)更感興趣,使教學(xué)更有效。

四、要鼓勵學(xué)生多學(xué)、多練

學(xué)生的審美品位和鑒賞能力的提高是長期學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果,教師要鼓勵學(xué)生善于運用欣賞方法和技巧,多關(guān)注和分析在生活中見到的美術(shù)作品,并在不斷的實踐中提高自己的藝術(shù)鑒賞力。

參考文獻:

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