陳彩霞

目前,高中新課程全面實(shí)施,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想政治課的思想政治教育功能和學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求。新課程更加關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,新課程的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予,而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。

要適應(yīng)新的課程理念,就必須改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我就如何引導(dǎo)學(xué)生自主獲取新知這一課題做了認(rèn)真的探索,現(xiàn)總結(jié)如下心得。

一、關(guān)注時(shí)政、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

新課改堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則,要求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。可見,我們的教學(xué)決不能只停留在對(duì)知識(shí)的掌握上,而要用所學(xué)知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)中存在的問(wèn)題,也就是說(shuō)理論來(lái)源于生活實(shí)際,而理論又要反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際。

所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。師生在教學(xué)過(guò)程中,必須關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活、從實(shí)踐中獲得新知識(shí)、新信息。特別是要思考所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題是否相結(jié)合。

關(guān)注時(shí)政。將時(shí)政內(nèi)容與政治理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。為此,教師可要求學(xué)生每天用書面形式收錄重要的時(shí)政內(nèi)容,作為思想政治課的作業(yè),并從每天所收錄的新聞中,選出具有代表性的,寫在黑板上,再指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重大的時(shí)政內(nèi)容,運(yùn)用政治理論知識(shí)進(jìn)行分析、說(shuō)明。

同時(shí),根據(jù)學(xué)生收錄新聞的情況,每周評(píng)出最佳收錄者并予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,既能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真收集新聞,并對(duì)其進(jìn)行“去粗取精”,提高學(xué)生攝取知識(shí)、重組信息的能力,又能使比較抽象的政治理論知識(shí)變得形象、生動(dòng)、具體,幫助學(xué)生掌握正確的觀點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握,從而提高學(xué)生正確分析社會(huì)政治現(xiàn)象的能力,開拓了學(xué)生的思維。

聯(lián)系生活。如何更貼近于學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)際,如何切實(shí)從學(xué)生的思想狀況出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),采取富有成效的教育教學(xué),是政治課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)。而很多中學(xué)生在父母的細(xì)心呵護(hù)下,缺乏起碼的生活經(jīng)驗(yàn)。

為此,教師可以將諸如買菜、存錢這樣的事情作為學(xué)生們的作業(yè)布置下去,在授課過(guò)程中充分利用他們?cè)谧鲞@些事情過(guò)程中的體會(huì)和感悟,把生活實(shí)際和政治理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣,不但會(huì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣,而且還提高了他們處理生活中問(wèn)題的能力。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。 “學(xué)起于思,思源于疑”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑是很重要的。因此,在新課程的指導(dǎo)下,教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué),突破“一言堂和滿堂灌”的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的主體作用,在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),并讓他們自己去解決自己的疑問(wèn)。在此過(guò)程中,教師只是適時(shí)地加以引導(dǎo),師生之間密切配合,教學(xué)互動(dòng),來(lái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以采取以下幾點(diǎn)做法:

第一,引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。在預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可要求學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上,用書面形式提出本節(jié)的疑問(wèn)。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn),根據(jù)不同質(zhì)量給予不同的評(píng)價(jià),由此激起學(xué)生的興趣,促使他們開拓思維,積極思考。

第二,引導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn),鼓勵(lì)他們自己解決。讓學(xué)生通過(guò)小組合作,共同解答本組學(xué)生提出的疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決疑問(wèn),讓他們?nèi)ニ伎?、分?從而使學(xué)生意識(shí)到自己在理解教材和實(shí)際問(wèn)題上還存在這樣那樣的空白點(diǎn),還有某些不能貫通的地方,從而激發(fā)他們?nèi)シe極探索,設(shè)法彌補(bǔ)自己的不足,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

第三,引導(dǎo)全班學(xué)生解決帶有普遍性的疑問(wèn)。對(duì)于帶有普遍性的問(wèn)題,不同的學(xué)生有不同的看法,教師可組織學(xué)生討論,讓他們各抒己見,充分發(fā)表不同的看法,允許爭(zhēng)論。不同見解的爭(zhēng)論,不僅使參加爭(zhēng)論的學(xué)生受啟發(fā),還可以使沒(méi)有參加發(fā)言的學(xué)生也積極思考。討論結(jié)束,教師適當(dāng)歸納,得出正確結(jié)論。

鼓勵(lì)質(zhì)疑,讓平日感覺(jué)枯燥無(wú)味的政治課堂變成了師生互動(dòng)、交流知識(shí)的場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己努力而獲得的疑問(wèn)答案,能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心,使他們認(rèn)識(shí)到,只要自己動(dòng)腦筋。想辦法,不僅能夠發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),掌握知識(shí),也能夠解決疑問(wèn),提高能力。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己去開拓、去思考,改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識(shí)來(lái)源于教師的講授,學(xué)生被動(dòng)地聽、記”的狀況,才能真正體現(xiàn)‘學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

三、指導(dǎo)調(diào)查研究,引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐

新課改強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人們心靈.深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！睘榱嗽谒枷胝握n教學(xué)中有效的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生真正成為“發(fā)明者”、“研究者”、“探索者”,教師可以組織、指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

在指導(dǎo)過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、深入調(diào)查、認(rèn)真分析社會(huì)的一些新現(xiàn)象(如大家普遍關(guān)心的“熱點(diǎn)”問(wèn)題,一些現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的題材等),力爭(zhēng)寫出具有新意的政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。這樣,既有利于開拓學(xué)生視野,又有利于學(xué)生獨(dú)立思索,正確地去探索、去認(rèn)識(shí)新現(xiàn)象。

在發(fā)動(dòng)學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告時(shí),應(yīng)考慮到,學(xué)生來(lái)自不同的社會(huì)層次,生活在不同的環(huán)境,接觸不同的事物,有各自不同的經(jīng)歷,因此,學(xué)生中蘊(yùn)藏著豐富多彩的撰寫素材。對(duì)此,教師可要求學(xué)生去寫各自最熟悉、最了解的新人、新事、新問(wèn)題。這樣,既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

同時(shí),應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所論述的問(wèn)題進(jìn)行具有一定深度的分析,讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋,認(rèn)真推敲,努力揭示出事物內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)的聯(lián)系。這樣,既有利于促進(jìn)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,又有利于拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告,不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生開拓洲新精神,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

(河南省濮陽(yáng)市油田藝術(shù)中學(xué))