趙木林

[摘要]在分析遠(yuǎn)程教育計算機(jī)繪圖課程教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上,提出了關(guān)于本門課程改革的思路和措施。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育 計算機(jī)繪圖 教學(xué)改革

一、概述

隨著計算機(jī)軟硬件的飛速發(fā)展,計算機(jī)繪圖已被廣泛應(yīng)用到各個工程領(lǐng)域,如建筑、機(jī)械、電子、汽車等各行各業(yè)?！队嬎銠C(jī)繪圖》是工程類各專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。它是畫法幾何、工程制圖的后續(xù)課程,在掌握制圖理論的前提下,使用計算機(jī)將過去的把手工繪制的圖利用計算機(jī)繪制出來。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)完全掌握必要的計算機(jī)繪制工程圖的知識,為學(xué)生將計算機(jī)繪圖技術(shù)應(yīng)用于課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和以后的技術(shù)實踐工作打下基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)體系

目前計算機(jī)繪圖的課程體系和教學(xué)內(nèi)容基本上承襲了普通高校的做法,在一定程度上體現(xiàn)出課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)不一致,一是教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化了基礎(chǔ)性而弱化了專業(yè)性,使的專業(yè)特點、職業(yè)特色不明顯;二是重視個體而忽視全局,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的結(jié)合不夠,與畫法幾何、機(jī)械制圖以及工程圖繪制的銜接不到位;三是強(qiáng)調(diào)命令而淡化設(shè)計,存在著教學(xué)內(nèi)容只注重對各種常用命令的使用,卻不注意將設(shè)計思想和設(shè)計理念的引入,使得課程學(xué)習(xí)與實踐工作崗位脫節(jié);四是強(qiáng)化二維圖形繪制能力培養(yǎng),無法做到學(xué)生從二維到三維圖形的認(rèn)識能力培養(yǎng)和繪圖技能形成。

2.教學(xué)活動

一是缺乏對學(xué)生對象個別性和差異性的研究,無法做到個別化教育,無法實現(xiàn)因材施教,學(xué)生個人的智力潛能和優(yōu)勢都發(fā)揮不出來;二是缺乏對遠(yuǎn)程教育開放性和準(zhǔn)分離性的研究,師生之間缺乏有效的溝通渠道和溝通方式;三是缺乏對課程的實踐性和操作性的研究,致使教學(xué)實施的有效性降低;四是缺乏對教學(xué)活動的系統(tǒng)性和針對性的研究,更談不上優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略;五是缺乏對教學(xué)管理的科學(xué)性和有效性的研究,對學(xué)生提供不了良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和過程管理形同虛設(shè)。

3.教學(xué)資源

首先是計算機(jī)繪圖課程的文字教材公用性強(qiáng)而專業(yè)性差,缺乏對學(xué)生如何應(yīng)用計算機(jī)繪圖技術(shù)在工程設(shè)計方面的引導(dǎo);其次是無實驗指導(dǎo)教材,學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實驗操作時無關(guān)于實習(xí)的參考資料。再者,缺乏基于WEB的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程,資源表現(xiàn)形式單一、針對性不強(qiáng)。

4.教學(xué)服務(wù)

由于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中,教師和學(xué)生之間沒有面對面的交流,使的教學(xué)雙方處于分離和新準(zhǔn)分離狀態(tài),學(xué)習(xí)者的孤獨感油然而生,他們的學(xué)習(xí)壓力和困惑無法釋放和排解;另外,學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計不到位,學(xué)習(xí)需求分析不到位,學(xué)習(xí)信息溝通和反饋不及時和不通暢等,使的教學(xué)質(zhì)量降低,學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有效性降低。

5.教學(xué)評價

教學(xué)評價是對教與學(xué)雙方的評價。一方面,對遠(yuǎn)程教育教師沒有形成一套科學(xué)的、合理的評價體系,沒有統(tǒng)一的評價體系、激勵機(jī)制和考核辦法,促進(jìn)教學(xué)改革和力度明顯不夠,使的教學(xué)改革的進(jìn)程緩慢;另一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式和手段不合理,與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)相脫節(jié),做不到真正檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。

三、課程教學(xué)改革的思路與措施

1.打破傳統(tǒng)課程體系,重組教學(xué)內(nèi)容

首先,要分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中對學(xué)生計算機(jī)繪圖操作能力的要求。該課程是機(jī)械控制及其自動化工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程,開設(shè)該課程的主要目的是希望學(xué)生們通過該課程的學(xué)習(xí),能夠使用AutoCAD來表達(dá)自己的設(shè)計思想,繪制出規(guī)范的工程圖紙。

第二,將工程制圖和計算機(jī)繪圖有機(jī)融合,重組教學(xué)內(nèi)容。將機(jī)械制圖教學(xué)中全面融入計算機(jī)繪圖技術(shù),構(gòu)建以培養(yǎng)機(jī)械制圖能力為重點,以培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計表達(dá)能力和空間思維能力為核心,全面提升學(xué)生的綜合繪圖技能的機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖相融合的教學(xué)新模式。

第三,分析專業(yè)體系,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模塊化、超市化。從適用性出發(fā),將教學(xué)內(nèi)容劃分成初級、中級和高級三個模塊。初級模塊包括計算機(jī)繪圖的基本使用方法、基本繪圖命令、基本編輯命令、基本標(biāo)注方法;中級模塊主要包括計算機(jī)繪圖的高級繪圖命令、修改命令、二次開發(fā)以及專業(yè)相關(guān)的施工圖繪制技巧;高級模塊介紹計算機(jī)繪圖軟件在工程實際中的應(yīng)用,學(xué)生可結(jié)合自身崗位選擇性地學(xué)習(xí)。初級模塊側(cè)重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性,中級和高級模塊針對學(xué)生的差異性和崗位需求,主要側(cè)重解決實際問題和實際能力的培養(yǎng)。高級模塊更多地體現(xiàn)了開放教育的自主性和開放性,學(xué)生可量體裁衣,自由選擇。

2.采用“基于項目的課程教學(xué)模式”,提高教學(xué)效果

教學(xué)模式的改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心,是開放教育試點項目最為關(guān)鍵的工作。學(xué)生項目學(xué)習(xí)又稱“基于項目的學(xué)習(xí)”,是指學(xué)生圍繞某一個具體的學(xué)習(xí)項目,在綜合運用所學(xué)的各科學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上,進(jìn)行項目設(shè)計的實際操作,從而在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識。項目學(xué)習(xí)也是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。這種方式主要是作為一種讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、驗證、完善、制造出某種東西的活動,學(xué)生完成的項目應(yīng)是由學(xué)生制作的產(chǎn)品。這一過程可以是虛擬的形式。這個項目學(xué)習(xí)包括設(shè)計并繪制一種產(chǎn)品或一個系統(tǒng),并創(chuàng)造出實施的方法。

3.面向過程,將學(xué)習(xí)評價嵌入學(xué)習(xí)過程

為了達(dá)到有效控制教學(xué)質(zhì)量,推動教學(xué)正常運轉(zhuǎn)和教學(xué)效果的優(yōu)化,必須將學(xué)習(xí)評價嵌入學(xué)習(xí)過程、融入教學(xué)中,使之成為教學(xué)教程中的有機(jī)組成部分,這也是有別于傳統(tǒng)教育的特點。通過跟蹤個體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生以必要的幫助、提示甚至警示,才能有效地控制教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理不僅是管理人員的職責(zé),也是教師的職責(zé)。

單純從學(xué)習(xí)評價的角度來講,評價是檢驗學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度的重要手段,傳統(tǒng)的方式是采用作業(yè)與考試來進(jìn)行。但對于參加遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生來說,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是更為重要的任務(wù),由此形成的面向過程的學(xué)習(xí)評價是一項重要的創(chuàng)新內(nèi)容。建立與開放教育和課程性質(zhì)相適應(yīng)的評價系統(tǒng),進(jìn)一步開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)、操作簡便、方便實用的計算機(jī)繪圖課程的無紙化考試系統(tǒng),使得考試的組織、出卷、考試直到閱卷高度自動化是必然趨勢。

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