林秀元

摘要國際金融危機爆發(fā)以來,我國經(jīng)濟受到嚴重影響,大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。此時,大學畢業(yè)生就業(yè)違約問題也日益成為社會各界討論的熱點。本文分析了畢業(yè)生違約的主要原因和不良影響,提出了畢業(yè)生誠信就業(yè)的應對策略。

關(guān)鍵詞新形勢 大學生就業(yè) 違約

中圖分類號:C913文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)10-250-02

大學生就業(yè)違約通常是特指大學畢業(yè)生在與用人單位和學校三方簽訂了《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》(以下簡稱《就業(yè)協(xié)議書》)之后、到用人單位報到之前改變就業(yè)決定并解除協(xié)議的行為。2008年以來,由于受到國際金融危機的影響,我國經(jīng)濟增速放緩,用人單位用人需求減少,而同時,大學畢業(yè)生人數(shù)還在繼續(xù)增加,大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。隨著大學生就業(yè)難問題的出現(xiàn),大學生就業(yè)中的違約行為也日益成為社會各界討論的熱點。就業(yè)違約不僅增加了用人單位的進人成本及學生自身的就業(yè)成本,也造成了學校和個人信用的損失,還影響了大學生就業(yè)市場的健康發(fā)展。當然,違約現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的,違約責任也不僅僅在畢業(yè)生一方。

一、造成畢業(yè)生違約的原因

(一)學生方面原因

1.缺乏明確的職業(yè)目標。一些學生不太清楚自己所喜歡的生活方式、工作方式,對自己的職業(yè)發(fā)展缺乏明確的規(guī)劃和目標,這些學生不明白自己適合什么,能夠做什么,容易造成盲目簽約。

2.過高的就業(yè)期望值。一些學生難以接受大學畢業(yè)生也是普通勞動者的現(xiàn)實,再加上大學生教育投資很大,遠高于高中生和技校生。往往對工作環(huán)境、待遇、發(fā)展前景等有較高的期望。

3.信用意識淡薄,動機不純?？紤]當前就業(yè)難,想一下子就找到一個職業(yè)、待遇等各方面都理想的單位更難,無論好壞,先簽約一個作后盾,機會來了,舍魚而取熊掌。尤其是有些專業(yè)比較俏的畢業(yè)生或?qū)W業(yè)成績比較優(yōu)秀的畢業(yè)生經(jīng)常腳踩幾只船,挑三揀四,缺乏市場經(jīng)濟所要求的基本誠信。往往考慮個人利益、自我設計過多,而考慮單位利益、社會需求較少。明顯的實惠性、功利性心理和誠信缺失。

4.不正確的擇業(yè)心態(tài)。一些學生對經(jīng)濟環(huán)境變化帶來的就業(yè)市場萎縮過于擔心,導致過大的就業(yè)壓力,此時會出現(xiàn)“盲從”、“從眾”、“保底”等就業(yè)心理。一旦有用人單位愿意接收,不管是否適合自己,便急忙簽約。當遇到更合適的單位時,又后悔簽約太早。

(二)社會原因

大學生違約現(xiàn)象的發(fā)生與社會大環(huán)境誠信意識的缺失有著密切的關(guān)系。誠信是人們在社會交往中必須遵循的一種基本原則。在市場經(jīng)濟的沖擊下,在利益面前,誠信意識在消退,變的非常脆弱。在這樣一種大的環(huán)境下,違約現(xiàn)象也就有了生存的土壤,畢業(yè)生為了追求個人利益的最大化,會不計后果的違約。

(三)用人單位方面的原因

單位在招聘時夸大的宣傳,不切合實際的承諾,而實際對承諾的相關(guān)待遇不能落實,讓學生有上當受騙的感覺;單位在簽約后不能按規(guī)定給學生安排合適的職位,提供必要的工作環(huán)境,使學生感到今后的發(fā)展空間受限,學生在慶幸還沒有正式和該公司簽訂勞動合同,檔案也沒有從學校調(diào)出的同時,炒老板“魷魚”事件就會發(fā)生。單位不重視人才,有時根本就不需要那么多人,卻一再招攬,最后故意提出苛刻條件,客觀上造成學生違約,這也是違約時有發(fā)生的原因之一。

二、大學生就業(yè)違約的不良影響

(一)對用人單位的影響

畢業(yè)生違約打亂了用人單位的工作計劃,增加了用人單位的勞動成本。用人單位往往錄用一名畢業(yè)生付出了大量的成本,包括人力、物力、財力、精力等,一旦畢業(yè)生發(fā)生了違約,用人單位的所有前期工作都將付之東流,從而嚴重的損害了用人單位的利益,影響了用人單位的工作發(fā)展和規(guī)劃。

(二)對學校的影響

用人單位往往會將畢業(yè)生的違約與學校的教育質(zhì)量和信譽度聯(lián)系起來。畢業(yè)生違約會使用人單位對學校的畢業(yè)生推薦工作產(chǎn)生質(zhì)疑,影響用人單位到學校招聘的熱情,以至于影響到低年級同學的正常就業(yè),從而影響學校與用人單位的人才招聘合作關(guān)系。同時,由于畢業(yè)生違約的不規(guī)律性和不確定性,將影響到學校制定就業(yè)計劃方案上報、派遣和就業(yè)市場開拓等就業(yè)工作。

(三)對學生本人的影響

違約不僅使畢業(yè)生承受一定的經(jīng)濟損失,還會影響到畢業(yè)生的個人信譽。社會的發(fā)展關(guān)鍵是靠人才,而大學生又是人才的主力軍。人才除了要以專業(yè)標準和能力來衡量外,更要靠道德標準來衡量,而誠信是個人最重要的品德之一。從深遠的角度看,大學生的違約行為,會影響到其個人的發(fā)展。

(四)對其他同學就業(yè)的影響

用人單位都有自己的招聘計劃。需要招什么專業(yè)、每個專業(yè)招多少人已經(jīng)進行了規(guī)劃。當學生與他們簽訂就業(yè)協(xié)議后,就會占用一個招聘名額。對于其他同學來說,就少了一個名額,少一個就業(yè)機會。一旦學生違約,這個招聘名額就浪費了,對其他同學很不公平。

三、畢業(yè)生誠信就業(yè)的應對策略

(一)加強就業(yè)規(guī)范化管理,完善監(jiān)督機制建立誠信制度,建構(gòu)誠信體系

談誠信,不能僅僅停留在道德層面上,而且要上升到法律層面上、經(jīng)濟層面上。北京大學張靜教授認為,誠信是各種約束機制作用的結(jié)果,約束機制不同,社會的誠信水平就會不同。建議國家出臺誠信制度,促使全國各經(jīng)濟主體共同構(gòu)建誠信體系。目前,我國整個社會信用規(guī)范尚不成熟、制約機制也不健全,高校對畢業(yè)生的失信行為懲罰不嚴,缺乏相應的風險評價機制,學生信用的好差對個體的責任和風險都不大。為此,各高校要創(chuàng)造條件,把畢業(yè)生的真實信息全部上網(wǎng);建立失信懲罰機制,讓畢業(yè)生認識誠信的益處和必要性;強化對畢業(yè)生的信用監(jiān)督,對不同程度的失信者,可以通過批評教育直至處分的方法使他們承擔失信行為的責任。在增強就業(yè)指導及服務意識的同時,更要加強就業(yè)規(guī)范的管理,要建立嚴格的就業(yè)推薦材料審查制度、各種證書的認證制度、用人單位信息的公布制度。確立嚴格的簽約毀約制度,明確違約責任,防止簽約、毀約的盲目性和隨意性。只有就業(yè)工作進入一個規(guī)范化的管理軌道,才能在新的形勢下,更好地促進學生誠信教育工作,搞好學校的就業(yè)工作。

(二)加快轉(zhuǎn)變企業(yè)自身的用人機制

大學生違約事件,其根本原因就在于“同樣的才能在不同環(huán)境中,付出與所得到的回報存在極大的差異”。扭轉(zhuǎn)用人單位與大學生之間違約事件的惡性循環(huán)之關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變用人單位的人才意識和用人機制。勞動者不再是企事業(yè)單位的成本,而是資產(chǎn),只有還資產(chǎn)應有的待遇與發(fā)展資產(chǎn)應有的作用,大學生才會更安心地效力于各用人單位。大學生所在單位的發(fā)展環(huán)境和薪酬一旦得以改善,不走入人才畸形消費的怪圈,大學生也就犯不上違約了。

(三)正確進行就業(yè)引導,避免學生的過度擔憂

雖然當前經(jīng)濟環(huán)境不容樂觀,大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。但我們也應該看到有利的一面,國家高度重視大學生就業(yè)問題,各級政府出臺了一系列促進大學生就業(yè)的措施,對緩解就業(yè)壓力發(fā)揮了重要作用。在對學生進行就業(yè)引導時,不能僅僅強調(diào),甚至夸大就業(yè)的嚴峻形勢,引起學生的過分擔憂,造成擇業(yè)時心態(tài)失衡。而應該客觀的分析形勢,鼓勵學生保持正確的心態(tài),引導學生準確的判斷。

(四)規(guī)范和加強大學生職業(yè)發(fā)展教育

對大學生的就業(yè)指導,不能等到畢業(yè)前才開始,進行幾次講座就算完成了。這樣的就業(yè)指導不會對學生的職業(yè)發(fā)展有太大幫助。而應該開展職業(yè)發(fā)展教育,從入學開始,一直到畢業(yè),對大學生進行不間斷的職業(yè)教育。教會學生如何進行自我分析、職業(yè)生涯規(guī)劃、樹立正確的擇業(yè)觀、掌握求職技巧等。學生有了“職業(yè)”的概念,才會做出正確、堅定的選擇。而目前很多高校缺乏職業(yè)發(fā)展教育或者職業(yè)發(fā)展教育不規(guī)范、不系統(tǒng)。

(五)切實加強畢業(yè)生的誠信教育

誠信是人的重要品德,是人的第二生命。誠信原則是現(xiàn)代人不可缺少的道德人格,對于受過高等教育的大學生來說,尤為重要。大學畢業(yè)生一旦簽約就應認真履行,不要因違約損壞自己的名譽,損污整個學校的聲譽形象。現(xiàn)代社會的競爭中,誠信仍是人們應普遍遵循的價值取向,講誠信的人在社會中受到尊重,得到承認。對有的畢業(yè)生價值觀趨向功利化,重地位,重名譽,輕專業(yè),輕奉獻,一味追求好的工作環(huán)境,較高的薪水,不講信用,不講做人原則,視違約為小事一樁等不良現(xiàn)象,學校應切實加強畢業(yè)生的思想教育,培養(yǎng)他們的誠信意識,教育他們重誠信,守協(xié)議,引導畢業(yè)生自覺形成科學的人生觀和價值觀,培養(yǎng)畢業(yè)生健康的人格和良好的心態(tài)。同時加強校園文化建設,打造“誠信光榮,不誠信可恥,講誠信受尊重,不講誠信遭鄙視”的校園文化氛圍,使大學生在觀念上確立誠信原則,使校園的輿論、文化價值取向讓守信者獲得輿論獎勵、讓失信者受到輿論譴責。學校還應建立相應的信用監(jiān)督機制,監(jiān)督畢業(yè)生,防止和糾正畢業(yè)生的不誠信行為。對于隨意毀約、信用素質(zhì)較差的畢業(yè)生給予必要的告誡和一定得經(jīng)濟處罰。

參考文獻:

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