鄭麗敏

水粉靜物寫生課是學習運用色彩語言塑造藝術(shù)形體的一門重要的美術(shù)基礎課程,它對于繪畫色彩學理論的應用和技法的實踐有著十分獨特的價值。

在水粉靜物寫生的過程中,不少初學者都會產(chǎn)生這樣的疑惑:為什么我看到的色彩與別人的不一樣?其實每個人的生理條件、生活環(huán)境及心理因素形成的不同,都會在觀察色彩的過程中表現(xiàn)出不同的差異。因此應該相信一點:你所看到的色彩都是準確的。水粉靜物寫生的色彩問題涉及范圍廣大,在色彩的把握上,任何現(xiàn)成的經(jīng)驗都不能替代我們自己的觀察,任何權(quán)威的理論都不能奉為金科玉律。只有經(jīng)過繪畫藝術(shù)實踐,只有經(jīng)過堅持不懈的努力,才可能到達成功的彼岸。那么如何正確的觀察色彩呢?下面就根據(jù)我多年的美術(shù)高考水粉教學經(jīng)驗談以下幾點:

一、色彩的一般規(guī)律

(一)色彩的基本概念

1.原色:色彩中不能再分解的基本色稱為原色。原色能合成出其他色,而其他色不能還原出本來的顏色。原色只有三種,為品紅(明亮的玫紅)、黃、青(湖藍)。顏料三原色相加只能得到一種黑濁色,而不是純黑色。

2.間色:由兩個原色混合得間色。間色也只有三種:橙、綠、紫,也稱第二次色。如果兩個原色不等量調(diào)和,又能產(chǎn)生許多不同傾向性的間色。

3.復色:顏料的兩個間色或一種原色和其對應的間色(紅與綠、黃與紫、藍與橙)相混合得復色,亦稱第三次色。復色中包含了所有的原色成分,只是各原色間的比例不等,從而形成了不同的紅灰、黃灰、綠灰等灰調(diào)色。

4.對比色:在色環(huán)上一種顏色與它180度相對的顏色叫做對比色,它們之間形成互為補色的關系,相互調(diào)和可以得到飽和度很低的顏色,如:紅——綠、黃——紫、橙——藍。

5.類似色:在色環(huán)上一種顏色與它臨近120度之內(nèi)的顏色之間是類似色關系,如:黃——橙、藍——綠、紅——紫等。也稱類似色。它們的色相性質(zhì)比較接近,在色環(huán)上取任何一個90度角以內(nèi)的顏色,如紅紫、紫、藍紫,可以發(fā)現(xiàn)它們都具有一個共同的色彩傾向,所以凡臨近色并列在一起,都能取得調(diào)和統(tǒng)一的效果。

6.同類色:色相不變,只是顏色的灰純、冷暖和明暗略有差異的顏色叫做同類色,如:黃色系中的檸檬黃、淡黃、中黃、土黃,紅色系中的朱紅、大紅、深紅。色相相同,但有深淺濃淡之分。如用紅色加以不同分量的白色或加水調(diào)和,便能產(chǎn)生多種淡紅、粉紅,以至于接近白色。相反,在紅色里加入不同份量的黑色,便能產(chǎn)生多種深紅、暗紅以至于接近紫色。凡同類色并列相處,也能取得調(diào)和統(tǒng)一的效果。

7.固有色:對于一個物體色彩相對固定的的概括性描述,如紅花是紅色的,綠葉是綠色的,這一概念并不包含色彩的灰純、冷暖等變化。

(二)色彩四要素:色彩的色相、明度、純度稱為色彩三要素,加上我們對于顏色的主觀感受“冷——暖”,我稱之為色彩四要素。

1.色相:即色彩的相貌,指的是表示色彩種類差別的名稱,如紅、綠、藍等色名。

2. 明度:是指色彩的明暗變化。

3.純度:即色彩飽和度,指的是色彩中趨向于標準色相的程度。紅、黃、藍三原色純度最高,一次復色橙、綠、紫純度低于三原色,以此類推多次復色混合的次數(shù)和色彩種類越多純度就越低。

4. 色彩的冷暖:是人們對于色彩的主觀感受,它具有很強的相對性,它既存在于不同色相之間如紅暖——藍冷,又可以存在于同色系中如檸檬黃冷——中黃暖。冷暖色對比是我們進行繪畫的重要手段,不同的冷暖色彩組合可以表達不同的主觀感受和情緒,如:較弱的冷暖對比可以表達和諧、平靜的情緒,強烈的冷暖對比可以表達激烈、動蕩的心情。

5.無色系是以黑白兩色為基礎包括各種黑白兩色相調(diào)和所產(chǎn)生的灰色的色彩系統(tǒng),它沒有色彩的色相、純度和冷暖差別只包含明暗因素。

色彩的概念主要取決于人的視覺感受,而繪畫中的色彩是以人的視覺感受為基點的。光的運動和色光的反射是造成色彩現(xiàn)象的外界因素,而色彩概念則是由人的視覺思維形成的。我們只有懂得了光與色彩現(xiàn)象的成因與規(guī)律,才能開始步入繪畫色彩的寫生階段。

二、色彩現(xiàn)象與物體

自然界的色彩盡管千變?nèi)f化,錯綜復雜,但它的變化是有規(guī)律可循的。這一規(guī)律可歸納為以下幾點:

(一)色彩的空間透視

色彩的透視實際上就是指空間色,這也是任何造型藝術(shù)無法擺脫的透視變化規(guī)律。一切物體不僅形象特征隨著空間距離的增大而發(fā)生變化,而且色彩關系也隨之逐漸削弱,這就是空間透視變化的基本規(guī)律。如果違背規(guī)律,硬是把遠處的各種物體畫得色彩鮮明強烈,那么它就毫不客氣地從遠處跑到近處,從后邊跑到前邊,而失去了基本的空間透視效果,畫面也由深遠而化為平板。

色彩空間透視原因有兩個,一是人的視覺在一定距離限度內(nèi)可以看清物體的形象和色彩特征,超越了這個限度,也就逐漸變得模糊不清,這是人的客觀因素所決定的。二是由于地球上的大氣層是含有微小顆粒的空間,其中有許多灰塵、水蒸氣、煙霧和空氣分子等,肉眼看去它似乎是透明的空間,其實并非如此。當我們明白了這個空間變化規(guī)律后,就應該知道怎樣去把握空間色彩層次的處理。畫靜物的空間色彩變化不是很大,但要在畫面中處理好空間關系仍需認真對待。

(二)光與色的客觀變化規(guī)律

我們能夠看清物體色彩的媒介是光線。物體受到不同的光照,出現(xiàn)了陰陽向背及明暗、深淺,呈現(xiàn)出立體的、冷暖不同的色彩變化。因為光的作用,物體發(fā)生了環(huán)境色的相互散射的影響,不同的物體固有色互相輝映與影響而產(chǎn)生出五彩繽紛的色彩。但應該指出,光源色的冷暖對自然界色彩的變化起著非常重要的作用。在有色光線照射下的一般規(guī)律為:在“暖色”光線下的物體,其亮部呈“暖色相”,這時它的暗部就呈“冷色相”;在“冷色”光線下的物體,其亮部呈“冷色相”,而它的暗部則呈“暖色相”。如果有色光的冷暖不明顯,就應按照兩色光的強弱來分。一般情況下,早晨和傍晚的日光、燈光、火光等為暖色,中午的陽光、天光、白熾燈光等為冷光。

我們畫靜物多在室內(nèi),接受的光源多是從窗口透進的天光。一般情況下,天光多為冷色,但也有特殊情況,如朝霞、夕陽的余光,室外紅墻壁反射的光線,有時也影響室內(nèi)光線變暖,陽光直照室內(nèi)的物體就一定是暖光源了。要注意這種光線的變化,作畫時具體情況具體對待,既要尊重客觀對象,又要認真分析,注重自己的感覺。但光源的直接照射是在物體環(huán)境的受光面,因而光色的冷暖也決定亮面色彩的冷暖。

(三)關于補色

色彩的冷暖關系,即補色關系。人們對色彩的明與暗、冷與暖理解起來并不難。如紅色光線射過來,物體的受光面就會罩上一層紅暖色,冷色也即如此。問題是在物體的背光部又是什么色彩呢?往往初學者會在此出現(xiàn)很多問題,很多學生用暗紅來處理,有些學生則用固有色加黑、藍、褐等色,結(jié)果畫面畫得又臟又燥。這說明一些學生還沒有掌握色彩光學反應的原理,所以,常常作畫失敗,影響了色彩的提高。那么,暗部究竟應是一種什么色呢?冷暖的光學反應應是用一種補色關系來畫暗部色彩。

當你長期注目于陽光(白光),然后再看別的東西的時候,你的眼前就必然發(fā)暗,而看不清別的東西。這是你的眼中的圓柱細胞受到白光的強烈刺激之后,對于白光已經(jīng)疲于感覺,無法吸收,而急需吸收另一種光線來加以補充和調(diào)整,使其消除疲勞。這時,你對暗就特別敏感,反之,就是另外一種要求。這是無色系統(tǒng)里的互補,也是黑和白之間的互補。在有色系統(tǒng)里,可以做這樣一個實驗,在一個白的物體平面上,放一塊鮮艷明亮的綠布,你長時間目不轉(zhuǎn)睛盯著綠布,在眼睛盯得很疲憊的時候,突然將視線挪開,你就會明顯地發(fā)現(xiàn),有一輪廓與剛才那塊綠布相似的幻影,然而,這個幻影的色彩已不再是鮮綠的,而變成暗紅色了。這在物理學上稱之為視覺殘象的原理,也是眼睛中圓錐細胞疲于刺激后的補充和調(diào)整。這是由于眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細胞的生理原因。

自然界色彩冷暖互補現(xiàn)象隨處可見。當早晨日出之時,紅色的光線籠罩了自然界物體的所有受光面,這時各種各樣的物體暗部都或多或少地呈現(xiàn)有綠青味。隨太陽的升高,色光由紅變黃,物體的暗部又由綠青味漸變成青紫味、藍紫味等。尤其是太陽即將落山的時候,在夕陽橙紅、橙黃的光源照射下,所有天空中的晚霞及所有物體受光面,都籠罩上橙紅或橙黃色,暗部都分別呈現(xiàn)不同程度的青綠或紫青味。這種色彩冷暖、明暗強烈的補色現(xiàn)象,人的肉眼能看得清清楚楚。

總之,在水粉靜物寫生時學會正確的觀察方法是非常必要的。色彩感的提高,由遲鈍到敏銳,由模糊到鮮明,要基于長期深入的觀察研究和正確掌握色彩理論,并且進行持續(xù)的培養(yǎng)訓練才能得到,所以,我們要準確地把握住色彩的各種變化,并運用到寫生中去,在高考中才能取得好成績。