杜云貞

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,輕松快樂識(shí)字

低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,把游戲引入識(shí)字教學(xué)中,能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性,有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了“識(shí)字列車”“漢字王國(guó)”“漢字天地”等情境,每個(gè)生字就成了“字寶寶”。把學(xué)習(xí)漢字的過程想象為乘坐“識(shí)字列車”到“漢字王國(guó)”去和“字寶寶”交朋友、做游戲。

認(rèn)讀生字的過程往往枯燥乏味,我就有趣地說“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請(qǐng)回家”等,使認(rèn)讀生字成了有趣的游戲過程。有時(shí)讓學(xué)生模仿動(dòng)物讀,扮演文中的角色讀、搶讀等,都能增添認(rèn)讀生字的趣味性。在鞏固生字階段我還引導(dǎo)學(xué)生自制一些卡片,進(jìn)行認(rèn)讀、鞏固。此外,還設(shè)計(jì)了“找朋友”“戴帽子”“猜一猜”等游戲活動(dòng),使學(xué)生快樂地鞏固識(shí)字。

二、教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,在語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中,我結(jié)合典型課例,抓住漢字的音、形、義不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,使學(xué)生逐步具有自主識(shí)字的能力。抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法很重要。在象形字的教學(xué)中,我充分運(yùn)用了象形字保留事物形態(tài),表示意思的特點(diǎn),把抽象的文字符號(hào)還原成圖畫,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)圖畫的感受中激發(fā)興趣,識(shí)記生字。

形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的,這些字的聲旁都是相對(duì)固定的,只是根據(jù)字義的不同來換形旁,如在教“他、地、池、拖、施”這些字時(shí),啟發(fā)學(xué)生比一比能發(fā)現(xiàn)什么,通過觀察比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字右邊都一樣只是偏旁不同,學(xué)生感悟到形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),學(xué)生不但很快記住這些字,而且會(huì)慢慢根據(jù)形旁去推測(cè)字義,并從中總結(jié)出“加一加、換一換、減一減”的識(shí)字方法,并把這一識(shí)字方法延伸到課外,培養(yǎng)了識(shí)字能力,擴(kuò)大了識(shí)字量。

三、采取多種形式,引導(dǎo)課外識(shí)字

學(xué)校生活為學(xué)生識(shí)字提供了豐富的內(nèi)容。在班級(jí)里可以開展課前三分鐘識(shí)字。在黑板上劃出一個(gè)小角落,在上面讓值周學(xué)生填上“今日之字”。每天讓值周學(xué)生把自己喜歡的課外認(rèn)讀之字填上去,并在課前三分鐘教給大家,到周五的班會(huì)課時(shí),再統(tǒng)一復(fù)習(xí)一遍。還可以開展班會(huì)課簡(jiǎn)單識(shí)字。要求學(xué)生每天留意學(xué)校的公告欄、評(píng)比欄,在周五班會(huì)課上匯報(bào)。家庭生活也是生活識(shí)字的廣闊天地。學(xué)生日常生活的吃、穿、住、行中,會(huì)遇到各種包裝、廣告、雜志、標(biāo)牌等,上面會(huì)有很多漢字,可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集學(xué)習(xí)這些漢字,通過剪剪、貼貼、寫寫、畫畫,把所認(rèn)的字集合編成“識(shí)字冊(cè)”。小小“識(shí)字冊(cè)”記錄了學(xué)生識(shí)字點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,使學(xué)生產(chǎn)生了成就感,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣?！?作者單位:江西省德興市銀城第一小學(xué))

□責(zé)任編輯:王鋒旗