徐鳳瓊

[摘要]轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功與否,是形成何種班風(fēng)學(xué)風(fēng),教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的前因。筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),從實(shí)踐出發(fā),探尋轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略,以便達(dá)到教是為了不教的目的。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué) 后進(jìn)生 興趣

初中化學(xué)教學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。在接觸一個(gè)新教師時(shí),他們心中常常燃起要求上進(jìn)的火花,渴望有一個(gè)新的起點(diǎn),開始一種新的生活,特別是八年級很多學(xué)科都沒有學(xué)好的學(xué)生,將會(huì)把化學(xué)看著自己的希望。通過多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐,筆者感到大多數(shù)同學(xué)都能掌握這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識,但有部分學(xué)生學(xué)得不好,容易出現(xiàn)一部分后進(jìn)生。而少數(shù)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化卻直接影響到能否形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),也是全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。后進(jìn)生的教育是學(xué)校教育的永恒主題。下面,筆者就如何轉(zhuǎn)化化學(xué)后進(jìn)生,談幾點(diǎn)對策。

一、傾注愛心,溝通心靈

后進(jìn)生比優(yōu)等生更需要關(guān)心和愛護(hù)。后進(jìn)生特別注重感情,而且他們的情感細(xì)膩、脆弱,應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資。要轉(zhuǎn)化化學(xué)后進(jìn)生,就必須給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)愛。實(shí)踐證明,學(xué)生喜歡哪個(gè)教師,就喜歡他教的這門學(xué)科。根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn),多給后進(jìn)生做一些實(shí)驗(yàn),他們就會(huì)崇拜、信任、愛戴你,從而對化學(xué)感興趣,認(rèn)為學(xué)不好化學(xué)就對不起你。一種極普通的現(xiàn)象是:后進(jìn)生經(jīng)常受到教師的批評、同學(xué)的譏笑、家長的訓(xùn)斥,他們的精神壓力往往大于一般的同學(xué)。他們往往具有較強(qiáng)的自卑心理,總認(rèn)為低人一等,被人看不起。試想,以這樣的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí),成績何以提高?因此,對后進(jìn)生需要倍加呵護(hù),尊重他們、信任他們,以激起他們前進(jìn)的勇氣和信心。本人曾就一個(gè)學(xué)生做過實(shí)驗(yàn)調(diào)查:該生學(xué)習(xí)成績較差,尤其英語,經(jīng)常受到教師批評。由于教師忽略了對該生心理的承受能力,忽略了情感的培養(yǎng),挫傷了他的自尊心、積極性,結(jié)果導(dǎo)致了該生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對立情緒,逆反心理,對英語厭煩,學(xué)習(xí)成績越來越差。而我則察言觀色,積極對他進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)、與之談心、交朋友、慢慢和他建立感情,增加他的精神食糧,使他產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性,結(jié)果在當(dāng)年的中考中,該生其它功課的成績均不理想,但化學(xué)卻考到了八十五分。這就是充分尊重后進(jìn)生的人格,注重情感培養(yǎng)的成功的典型范例。只有熱愛學(xué)生,才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生,要把學(xué)生的思想工作做到心里去,用充滿感情的言詞去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火,與學(xué)生的交流不僅僅是語言上的,更是心與心的碰撞,用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。

二、實(shí)施差異教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

由于后進(jìn)生智力水平、知識基礎(chǔ)、理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面均處于落后狀態(tài),要大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量,就必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)施差異教學(xué),即分層次教學(xué)。本人認(rèn)為實(shí)施差異教學(xué)宜從以下幾個(gè)方面著手:課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的安排、課堂提問的設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)置評價(jià)、課外的輔導(dǎo)、成績的考核等。課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),不要追求龐雜的內(nèi)容,要注重教學(xué)效果,不要一味追求速度。巧妙的設(shè)計(jì)課堂提問,創(chuàng)造良好的“問題情景”是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的一種重要手段。對于后進(jìn)生的提問應(yīng)采用簡潔明了的方式,采用肯定式多于疑問式,后進(jìn)生在回答問題時(shí),即使錯(cuò)誤,也要耐心聽完,然后進(jìn)行討論糾正并予以正確的評價(jià),只要有對的部分就應(yīng)予以肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì),切忌批評諷刺。作業(yè)的評價(jià)要有層次性。幾年的實(shí)踐證明,以下的方法起到良好效果:每接一班新生,我都會(huì)將他們按上學(xué)期總成績分成四個(gè)組,對一至十名的學(xué)生要求作業(yè)100分、測試90分為A等,十一至二十名的學(xué)生要求作業(yè)95分、測試85分為A等,對二十一至三十名的學(xué)生要求作業(yè)90分、測試80分為A等,對三十一名以后的學(xué)生要求作業(yè)80分、測試70分為A等,而每一位學(xué)生每上一等就增加一個(gè)A,每月評比一次,看誰的A多,后進(jìn)生有時(shí)一次測試可得三個(gè)A,使他們得到成功的激勵(lì),一種得到人們認(rèn)可與肯定所帶來的愉悅。

三、用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

一是激勵(lì),發(fā)掘閃光點(diǎn),閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。俗話說:“良言一句三冬暖,惡語一句六月寒。”每個(gè)人都有虛榮心,誰都愿意別人說自己的優(yōu)點(diǎn)長處,不愿說自己的缺點(diǎn)短處。要多給后進(jìn)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì),讓他們從中得到鍛煉,看到自身的價(jià)值,找到自己在班集體中的位置。如吸收他們參加化學(xué)課外小組,組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng),不但能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,還能使他們在施展才華的同時(shí)對自己更自信,更堅(jiān)定了“我能學(xué)好化學(xué),我要學(xué)好化學(xué)”的信念。

二是采用一幫一、結(jié)對子形式。有意識地讓成績好的學(xué)生、班團(tuán)干去幫助他們,在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心、幫助,思想上給予點(diǎn)撥。實(shí)踐證明,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生只要抓住要害、抓住時(shí)機(jī)、抓住重點(diǎn),并輔以行之有效的方式和方法,后進(jìn)生各方面將會(huì)取得令人滿意的效果。

四、后進(jìn)生的反復(fù)性要求轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒

后進(jìn)生的反復(fù)性是符合事物發(fā)展規(guī)律的。后進(jìn)生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因引起的。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,由于新的思想、新的行為習(xí)慣還不十分鞏固,再加上外界不良誘因的刺激或遇到別人嘲笑和責(zé)難,都會(huì)使其原有的錯(cuò)誤思想和舊行為習(xí)慣反復(fù)再現(xiàn)。針對后進(jìn)生的這一特點(diǎn),促使我們教育者要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,要持之以恒地關(guān)心他們,教育他們,同時(shí)還要分析反復(fù)的原因,對癥下藥。不要輕易的認(rèn)為他們有所轉(zhuǎn)變就放心了或放松了,而要時(shí)時(shí)提醒、時(shí)時(shí)鼓勵(lì),有一點(diǎn)反常現(xiàn)象就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。對產(chǎn)生反復(fù)的后進(jìn)生仍要尊重、信任他們,以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。只要我們教育思想端正、教育方法正確,堅(jiān)持持之以恒就一定能取得豐碩的成果。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價(jià)值、同樣重要的意義。由于后進(jìn)生形成的原因是十分復(fù)雜的,因而,我們就不能把所有后進(jìn)生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”,教學(xué)中,應(yīng)針對后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育,才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。我認(rèn)為,只要老師在思想上重視后進(jìn)生的存在和轉(zhuǎn)化工作,在教學(xué)中對后進(jìn)生傾注更多的愛和熱情,在老師、家長和學(xué)生的共同努力下,減少后進(jìn)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生會(huì)取得更大的成效,教學(xué)成績會(huì)得到大面積的提高。