薛加林

當(dāng)前，新一輪課程改革的號(hào)角正在吹響，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)為教學(xué)改革指明了方向，也為我們提供了嶄新的教學(xué)理念。我們廣大教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教師過去片面注重知識(shí)的傳授到注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活，用之于生活。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。如在圓的教學(xué)中，我采用一根細(xì)線扎住一根小小的粉筆頭，然后讓學(xué)生在黑板上畫圓，同時(shí)讓學(xué)生思考：不固定長度能不能畫出圓？固定長度能不能呢？學(xué)生由于動(dòng)手做過，所以很容易發(fā)現(xiàn)這樣的畫法不可能畫出，這樣就使每個(gè)同學(xué)明白圓的兩個(gè)要素：圓心、半徑。同時(shí)，明白這兩個(gè)要素缺一不可，從而很容易達(dá)到教學(xué)的目的。

再如在教學(xué)《軸對稱》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)“鏡子中的像”，即分別出示玩具貓，一面較大的鏡子，并提出問題：如果想讓玩具貓?jiān)阽R子中的像離鏡子遠(yuǎn)一點(diǎn)或離的近一點(diǎn)，玩具貓應(yīng)離鏡子近一點(diǎn)還是遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，很容易發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣一來，求圖形關(guān)于某一直線對稱的枯燥的幾何問題就被生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)起強(qiáng)烈的探索興趣。

2.數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)“不等式的性質(zhì)”時(shí)如何把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生深刻理解性質(zhì)呢？我設(shè)計(jì)了這樣的新導(dǎo)入；首先請兩個(gè)一高一矮的兩同學(xué)，隨后請他們站在兩張放倒的方凳子上，讓同學(xué)觀察他們的高矮然后再讓他們站在站著的凳子上，再比一下高矮，思考；兩個(gè)同學(xué)站在兩張放倒的方凳子上時(shí)高矮情況與站在地上和站在站著的凳子上比較有無變化？由此引入“不等式的性質(zhì)”。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，并能通過學(xué)習(xí)自發(fā)尋找生活中的不等式問題，有效地培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。

3.捕捉生活中的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活中到處處有數(shù)學(xué)，到處運(yùn)用到數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是能否結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去捕捉生活現(xiàn)象，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。利用捕捉到的生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親近感，感受到數(shù)學(xué)與生活同在，激起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

二、將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“廣大教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去?！彼?，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于將課本知識(shí)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地觀察、思考、分析，揭示規(guī)律，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的的魅力。

1.創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)踐的情境。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在實(shí)踐中感知，激發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師在教學(xué)之余，可以讓學(xué)生經(jīng)常走出課堂去體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，比如離甲地正南方向20公里處有一個(gè)面積為300平方千米的圓形公園，現(xiàn)在要修一條公路，既要便于游客乘車去公園旅游，又要考慮公路不能穿過這個(gè)公園，如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？像這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，數(shù)學(xué)就變得有血有肉、富有生氣了。再如：讓學(xué)生比較怎樣使用“峰電”和“谷電”更劃算？如何合理購買地板來裝飾地面？怎樣打折購物、如何合理存款等……這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既直觀開放又貼近生活，更能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光審視周圍世界，用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際問題，從而提高他們參與社會(huì)的能力，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，它有助于人們收集、整理信息，建立數(shù)學(xué)模型，從而解決問題，直接為社會(huì)服務(wù)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與自然及社會(huì)的緊密聯(lián)系，用吸引學(xué)生興趣的情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過提供與學(xué)生生活緊密相關(guān)的事例，讓學(xué)生提出解決方案，將學(xué)生置于生活情景中，在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，使數(shù)學(xué)真正服務(wù)于生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)又是為社會(huì)服務(wù)的一門學(xué)科。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處，明確“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)”。只有這樣，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿靈氣與個(gè)性，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生能力，彰顯學(xué)生才華的舞臺(tái)，從而讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富多采，讓數(shù)學(xué)學(xué)科展現(xiàn)其迷人的魅力！