李興貴

摘要：語感簡單來說就是人們對英語語言的感覺。良好的語感，建立在一定的語言知識掌握和語言技能積累的基礎(chǔ)上。本文通過對語感的簡單介紹，及現(xiàn)在英語教學(xué)中語感確實導(dǎo)致的一些問題的分析，提出培養(yǎng)英語語感學(xué)習英語的方法和路徑，為英語教學(xué)希望提供指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語感；培養(yǎng)

在學(xué)習一門語言中，尤其是第二語言，語感就顯得非常重要，我們可以根據(jù)語感判斷一些超出文字本身的一些含義，準確的理解并把握文字的實際意義。所以說，語感在英語學(xué)習和運用方面都顯得非常重要。對于教師而言，更要充分認識到在英語教學(xué)中語感的存在并充分發(fā)揮其作用，有效促進學(xué)生采用正確的方法培養(yǎng)語感，為英語學(xué)習和運用服務(wù)。

一、語感的內(nèi)涵

任何的活動都需要一種感覺，就像打球要有球感，唱歌要有樂感，英語的學(xué)習同樣有語感的問題。所謂語感，即通過長期的語言感悟及運用，及對于語言敏銳的理性的觀察和理解的直覺。它是語言與意念的一種邏輯轉(zhuǎn)換能力。

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“文字語言的訓(xùn)練，我認為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺。”有了語感才能真正的感受、理解語言并懂得如何運用語言的直覺能力，使得連詞成句、連句成篇、出口成章、下筆有神。而語感需要在大量的語言實踐的基礎(chǔ)上，不斷地進行練習及運用才能夠獲得。

二、語感差導(dǎo)致英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法過多的重視了對于語言知識的掌握和語法詞匯的理解等語言知識的培養(yǎng)，忽視了在語言教學(xué)中重要的語言技能的培養(yǎng)，使得英語教學(xué)變得舉步維艱，力不從心。目前在英語的學(xué)習中出現(xiàn)了很多問題，其主要表現(xiàn)為過度緊張、思路不清、記憶遲鈍、技能不熟、口語能力弱等。實際上。語言知識作為一種掌握語言技能的教學(xué)手段，語言知識要為語言技能服務(wù)。而在英語教學(xué)中，因為語感差導(dǎo)致的問題使得學(xué)生在學(xué)習英語中，能力無法提升，具體表現(xiàn)為以下幾點：1，語感差導(dǎo)致中國式詞語搭配。例如，on the world、at Monday、return back to、to hear by ear，etc，2語感差導(dǎo)致虛詞容易被忽略。例如，He is (a) doctor，Washingtonis(the)capital of America，3，語感差導(dǎo)致錯誤的句型轉(zhuǎn)換。例如：She is a beautiful girl－She iswhat a beautiful girl!(x)[應(yīng)為What a beautiful girl she is!)4，語感差導(dǎo)致閱讀理解能力無法提高。在進行閱讀時，由于平時過多的注重語句的結(jié)構(gòu)、詞匯及詞組的意譯。而使得在閱讀中速度無法提高，再加上中國式的思維，使得理解更是困難，結(jié)果導(dǎo)致速度無法提高，準確度達不到，總體能力受到很大影響。5，語感差導(dǎo)致寫作中國化。在寫作中，學(xué)生大多以母語的思維考慮文章的布局及語言的流暢，將很多寫作中的句子進行直譯，致使直譯中出現(xiàn)很多語法錯誤，最重要的是行文不夠地道、漢化的英語句子看起來既不能準確自如的表達自己的意思，句子之間也缺乏連貫性，出現(xiàn)四不像的現(xiàn)象。6，語感差導(dǎo)致翻譯能力弱。在翻譯中，中文和英語的思維方式的區(qū)別使得翻譯變得似乎比較艱難。在翻譯中。因為語感差，出現(xiàn)速度跟不上，準確度不夠，甚至自創(chuàng)詞組的現(xiàn)象，無法通順連貫的連接句子等問題。

三、英語語感培養(yǎng)方法

1培養(yǎng)英語思維習慣

在英語教學(xué)中，教師要時刻堅持這樣一個原則“盡量使用英語，適當利用母語”，要盡量多的使得學(xué)生用英語來解釋、分析、理解英語。盡量避免使用母語為中介進行語言思維的轉(zhuǎn)換，盡量避免由于語言之間轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的意譯不準確的現(xiàn)象。結(jié)合語境對詞匯句子進行分析，結(jié)合具體語境進行猜測理解，不僅可以準確地把握每一個詞的意思，同時有助于其外延和內(nèi)涵的擴展性學(xué)習，對英語學(xué)習的興趣也會有很大的提高?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習慣，對于英語的學(xué)習是一個重要的潛移默化的過程，需要在英語教學(xué)中引起重視。

2實踐積累語言材料

任何的語感都來自于實踐的積累，聽的多、見得多、寫的多、說的多了，語感也就會隨之產(chǎn)生。在英語的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在語音教學(xué)中感悟語感，在閱讀中滲透語感，在會話教學(xué)中提升語感，在寫作中鞏固語感。通過聽、說、讀、寫各個方面的聯(lián)系增加實踐積累，培養(yǎng)語感。在英語實踐教學(xué)按照“感知語言——操練語言——鞏固語言——運用語言”的體系，培養(yǎng)構(gòu)建語感體系。

3創(chuàng)造環(huán)境氛圍

沒有很好的英語氛圍，幾乎是每一個中國學(xué)生學(xué)習英語的一個很大的障礙，這就需要在英語教學(xué)中盡可能的創(chuàng)造英語環(huán)境和氛圍。英語語感的培養(yǎng)，需要與之相匹配的英語環(huán)境。在英語的教學(xué)中要努力為學(xué)生盡可能創(chuàng)建與英語相關(guān)的活動或項目。運用語言材料的高頻率，實現(xiàn)語感的形成和提升。例如，形式多樣的Daily Speech／Free Talk等活動。不僅僅在課堂上用英語，在其他各個時間、場所都盡量多的進行英語的交流，營造英語環(huán)境，增強學(xué)生在語言應(yīng)用中的語感。

在英語教學(xué)中，語感的作用不可忽視。因此，為了提升學(xué)生的英語學(xué)習、理解和運用能力，教師需要充分認識語感的重要性。并在教學(xué)中加強語感的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的英語運用能力。